摘 要： 中职语文教学应突出语文实践活动，把学生置身于他们的生活世界之中，面对生活世界去体验、反省、批判、创造，在教学过程中不失时机地对学生进行情感上的渗透，提高他们的思想认识、道德修养和审美情趣，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
关键词： 中职语文教学 “科学世界” “生活世界” 超级链接
传统的中职语文教学以“书本”、“课堂”和“教师”三者为中心，偏重知识传授，远离生活世界，缺乏对学生生活的合理构建，造成对人性的肢解，导致学生发展的片面化和能力倾向的窄化，违背了语文教学育人的终极目标。新课改要求重视科学世界与学生的生活世界的结合，实现“科学世界”与“生活世界”的“超级链接”。
一、实现“科学世界”与“生活世界”超级链接的现实意义
1.是实现教育目标的客观要求
社会发展需要集人文素养、科技素养与伦理素养于一体的合格人才，这样的人才需要具备丰富的文化知识与人文素养，这就不是一个单纯知识与能力的获得过程。为此，中职语文教学也就不是纯粹的文化知识的传递与习得的认知过程，而是一个通过文化活动将学生从自然人转化为社会人的过程。中职教育作为一种教育类型，有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的类型特征，这些特征包括：多元智能的人才观、能力本位的教育观、全面发展的能力观、行动导向的教学观、学习情境的建设观、生命发展的基础观、技术应用的层次观等，其核心是对个人全面素质的培养与个人发展的深切关注。只有把学生置身于他们的生活世界之中，面对生活世界去体验、反省、批判、创造，学生的主体地位才能得以实现，学生才能找到存在的价值。
2.是构建课堂内容的需要
事实上，教师和教材都不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界也是很好的教科书，置身其中，学生会感受到无穷的奥秘，会产生复杂的情感体验，会通过“无字之书”去读懂许多“有字之书”。所以在中职语文教学中，在关注学生终身学习必备的基础知识和技能时，还要联系日新月异的社会发展，关注瞬息万变的大千世界。
3.是实施教学改革的需要
中职语文教学是以理解为基础的体验生活和构建生活的过程，基于这种教学观，我们就不能只关注学生对书本知识的获得，不能漠视学生对生活的理解、体验和感悟，要关注教学的生活价值，关注学生在教学中获得的生命意义。应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性地发展奠定基础。让学生在探究性学习中发现问题、思考问题以至解决问题，不把学生当作被动的书本知识的接受者，而是当作新课程下的教学反思的实践者，将课堂当作一个动态的、在师生的共同实践中不断创造生成的过程。
二、中职语文教学实现“科学世界”与“生活世界”超级链接的方法
1.关注学生的身心发展基础和心理体验的积累。学生都不是带着一张白纸走进教室的，他们在自己的生活中积累了生活基础，关注这些基础，利用好这些基础，能够很好地把学习目标任务与生活世界对接。我在教学李四光的《看看我们的地球》一文时，正好是2011年3月中旬日本发生地震海啸后几天，我引导学生关注新闻报道，了解有关核辐射的情况，结果学生们感慨良多，我及时布置了新的习作《看看我们的地球》，学生作文的观点和材料很令人满意。
2.变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，不能强硬地灌输给学生“月亮像银盘”一类抹杀学生个性的思维方式，应认识并重视学生的智力与非智力因素在学习语文中的作用。充分利用现实生活提供的教育资源，最大限度地尊重学生的个性发展，培养学生正确的价值观念和人文操守，使他们成为一个对自己对社会有用的人。
3.使“人格教育”和“自主意识”成为语文课堂的核心价值。《中职语文教学课程标准》表述得非常明确：审美教育有助于促进学生知、情、意的全面发展，语文具有重要的审美教育功能。所以在中职语文教学中，应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，因此人格美是贯穿课堂始终的。我在教学《谏太宗十思疏》时，鉴于文章的许多话对同学们也一定很有启发，请他们根据文章的句子提炼格言作为自勉或赠送他人的话，结果学生由课文中的句子提炼出“根固木长”、“泉浚流远”、“积德安国”、“取易守难”、“竭诚待下”、“知足自戒”、“知止安人”等几十个格言，学生的收获是多样的。
总之，作为中职语文老师，我们要保护孩子们求知的热情，保护孩子们人文的心灵，使每一篇文章都变成思想情感的传承，使每一次交流都是价值观的碰撞。在我们还可以影响孩子们心灵的时候，用爱去驱除阴霾，用旷达去激励坚强，用善良去引发善良，实践好语文教学中的“科学世界”与“生活世界”的超级链接，相信青春的阴云过后，每一棵树都会长得茁壮。
参考文献：
［１］新世纪教师素养.首都师范大学出版社.
［２］学校教育研究方法.教育科学出版社.