摘 要： “双证书”制度在高职院校已经得到广泛实施，并取得了不斐的成绩。但不同专业不同院校的实施情况都存在一些问题。本文以高职国贸专业为例，试图通过对现状的分析，找出存在的问题，提出实施“双证书”制度的对策。
关键词： 高职院校国贸专业 “双证书”制度 现状 对策
1.引言
随着我国产业结构的调整，技能型人才的需求愈加强烈，社会对人才的需求由原来的劳动密集型、单一型正在向技术应用型、复合型转变。高职教育是培养面向基层生产、建设、管理和服务一线的高素质高技能专门人才。“双证书”是指学历证书和职业资格证书。高职教育实行“双证书”制度，贯彻了“以就业为导向”的办学理念，为社会培养了实用型、高效率、高素质的技能型人才。因此，高职教育实行“双证书”制度，必将成为高等职业技术教育发展的必然趋势。本文以高职院校国贸专业为例，通过对现状的分析，找出国贸专业实施“双证书”制度的一些问题，并提出实施“双证书”制度的对策，与同行探讨。
2.实施“双证书”制度现状分析
我国教育法规要求高职院校实施“双证书”制度，“双证书”制度也是由高职院校重在培养学生掌握实际技能的培养目标所决定的。实施“双证书”制度，有助于锻炼学生理论联系实践的能力，能够使学生提前了解专业的职业技能要求，并能够让学生在进入社会之前提早掌握进入就业单位之后需要具备的专业知识和技能。检验高职院校核心竞争力的标准是就业市场对学校和学生的认同度，而“双证书”制度提高了学生的职业素质与动手实践能力，从而增强了学生的就业竞争力，最终提升了高职院的核心竞争力。“双证书”制度得到了我国高职教育界所有专家的高度认同，但是在操作的过程中还存在很多值得商榷的问题。
高职院校的学生存在着“无序”考证的现象。目前，在学生的心目中，为了能在未来的就业竞争中占据优势，多考几本证已经形成了共识，并且都认为证书的数量是越多越好。诚然，多掌握一门专业知识和技能是一件好事情，但是有很多学生因此只追求证书的数量而忽略了证书的质量。目前“无序”考证的现象主要表现在两个方面：（一）所考证书杂而不专，各种各样的证书都有，但是没有一本证书具有真正的专业核心竞争力；（二）所考证书不在自己的专业范畴或者未来自己期望的就业领域。造成这种现状的主要原因也有两个方面，其一是学生自己没有明确自己未来的就业方向，进而也就不清楚未来在就业岗位上所需具备实际的专业知识和专业技能，因此导致所考证书偏离了自己的真正的专业方向。其二是商业化的原因。在同一个专业领域中，各种各样的证书层出不穷，导致很多学生眼花缭乱，不能充分分辨所考证书的价值内涵，有些证书虚有其表，考试非常简单，虽然得到了证书，但是没有真正的实质内涵，即使考取了证书也不能体现学生在这个专业领域的专业水平，也就会影响就业单位的选择。因此，我们需要引入更规范、更科学的“双证书”制度进行专业人才培养，让学生更规范、更科学地选择考取更适合自己的专业证书。为了做好这一点，我们需要对目前就业市场对国贸专业的需求做一个充分的分析，只有充分了解未来的职业发展方向，深刻分析未来就业市场所需岗位的职业技能，才能给予学生最专业的指导和建议，才能帮助他们在未来的就业市场取得成功。
3.国贸专业职业分析
江浙地区外贸发展势头强劲，同时，对于外贸人才的需求量也非常巨大。其中尤其热门的岗位有货运代理、单证员、外贸业务员、跟单员等，对报关员、报检员的需求也是很大，国贸专业立足地方经济，面向中小外贸企业，培养具有敬业精神、团队精神、诚信品质，具有国际贸易专业相关领域工作岗位能力和专业技能，能在生产、服务一线从事外贸业务员、外贸单证员和外贸跟单员等工作的高素质技能型专门人才。
目前很多学生对今后的就业方向不清晰，对就业岗位不了解，容易造成很多学生学习目标不明确，因此对学生进行专业认知指导是非常必要的，下表为国际贸易专业相关工作工作任务与职业能力以及对应的职业资格证书分解表。
通过上表的分解，能够增强学生对专业的认识，从而促使学生明确考证目标，一定程度上避免考证的盲目性。那么，我们该如何在高职教育中实施“双证书”制度呢？
4.实施“双证书”制度的对策
4.1明确“双证书”在教学中的地位。
在国际贸易专业教学大纲中明确“双证书”的地位和重要性。以我院国贸专业为例，国际贸易专业学生必须取得以下证书才具有毕业资格。
（1）高职高专英语应用能力A级或大学英语三级。
（2）浙江省高校计算机等级考试一级证书。
（3）职业资格证书至少一本，如外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员、报关员、外贸报检员等。
4.2实施“模块化”教学体系。
“模块化”教学方式从国家职业资格标准要求和工作能力要求出发，将课程内容细化为具体知识点。这种“模块化”教学体系能够让不同专长和性格的学生更好地适应专业发展，拓展学生的专业知识领域和就业领域。
4.3加强双师型教师队伍的建设。
“既能下车间、又能上讲台，既是能工巧匠、又是专家学者”的双师队伍，是实现学生技能培养的关键。以我院为例，近些年，学院通过专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师顶岗锻炼等措施，提高专业教师的素质。教师在掌握一定的工作经验之后，能够更加形象生动地将知识传授给学生，取得满意的教学效果。
4.4注重实践教学。
实践教学是高职人才培养不可或缺的环节。通过安排实践教学，学生能够对所学的知识得到很好的应用与巩固。为了使理论与实践建立更加紧密的联系，高职院校可充分利用校内的实训室，如多功能语音实训室、外贸单证实训室、商务谈判实训室、国际贸易商品陈列室等进行实践教学，提高学生的综合职业能力，为学生考取相应的职业资格证书创造条件。
4.5开展校企合作，建立校外实训实习基地。
积极与当地的一些知名企业合作，为实施“双证书”制度寻找更多的社会资源。与校外实习企业的合作，能够使高职教育与就业市场无缝对接；校外实习实训，能够帮助学生顺利取得相应的职业资格证书，同时，得到用人单位的认可，甚至有些学生通过短短几个月的实习，当场就签订了就业意向。从目前毕业生应聘与就业情况看，获得职业资格证书的学生在就业的时候更有竞争力，更受用人单位青睐。
5.结语
对高职国贸专业来说，“双证书”制度有利于人才的培养，有利于高职教育的发展，经过多年的努力，虽然取得了一定的成绩，但还是存在一些不足之处。“双证书”教育制度的实施，无论是政府、企业还是高校，依旧任重道远，高职院校应结合“双证书”培养制度的实施情况和自身条件，对教学改革方向和力度给予调整，充分利用有限的教育资源和成本，培养更多的满足社会和行业需求的高技能型人才，为社会的发展作出应有的贡献。
参考文献：
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