摘 要: 问题的恰当与否直接影响课堂教学的成败。教师要精心设计问题,使之有针对性,难易适中,具体明确,并能激发学生的学习兴趣,使学生学得轻松快乐。 关键词: 问题 恰当 有针对性 难易适中 激发兴趣
在(7)班讲授Main task(8B Unit 4)时,我问道:“Please read the poster,and answer the question:What things does the show talk about?”学生读了半天,无论我怎样鼓励,都没一个人举手,而且学生也显得很紧张,个个害怕被提问到,课堂气氛十分紧张。此时,我非常担心学生是否读懂了,只好带着他们一点一点去看海报,一项一项地去讲,既觉得很累,又耽误了时间,同时还不知道他们是否理解了,教学效果不佳。接下来在(8)班教学同样内容时,我改变了方法,利用Part A2中的内容向学生提问:“Please read Part A1 and answer the questions about the information in Part A2,For example,1. What’s the name of the show?2.Where will the show be held?3.When will the show be held?...And...8.Which charity are you raising money for and why?”学生思考三分钟后,我再提问,学生回答踊跃,效果非常好,均很有成就感,课堂气氛也非常活跃。显然,学生完全读懂了这一部分,接着,我就放心地开始第二部分的教学。
问是课堂教学的重要组成部分,也是了解学生的学习与心理状况的重要手段,同时也是促进学生思考提高思维能力的重要途径,以及活跃课堂气氛营造良好学习氛围的重要方法。问得好,学生会积极思考并努力完成,进而成就感,对学习产生信心,师生关系也会更加融洽。但是问题设计得不好,学生不易理解、模糊不清,甚至会产生畏难情绪,对学习失去信心。这个事例充分说明在教学中教师一定要问得好,学生才能学得轻松、学得快乐。
问题的恰当与否直接影响着教学的成败,那么怎样才能问得好呢?
一、问题要有针对性
教师只有精心备课,吃透教材,才能化繁为简,化难为易,从而精心设计问题。这样的问题才会针对性强,涉及文章的中心,击中学生迷惑的地方,有助于激发学生的思维,从而更好地理解课文。如在学习Comic strips(8A Unit 5)时,老师可先问两个问题:1.Where are they going tomorrow?2.What does Eiddie like?Does he really like it?然后让学生带着问题听录音,只要学生能回答出来,就表明学生完全理解了课文,那么老师就没必要再去翻译。再如在学习Reading时,大部分学生都害怕复述课文,如果先让学生完成几个能统领全文的问题,或完成一个由故事发展脉络变成的表格,让学生根据这些问题或表格来复述课文,再给予充足的时间准备,最后让他们复述课文,他们就会积极准备,踊跃发言。
二、问题要难易适中
问题不能太难,也不能太易。太难了容易给学生造成畏难心理,挫伤学生的学习积极性,使其丧失信心。太易了学生不感兴趣,容易走神。问题的难易度最好能达到“让学生跳一跳就能摘到桃子”。在上面的案例中,(7)班之所以课堂如此沉闷,无人敢发言,原因就是我的问题太难了,让学生不知如何回答。把问题变得简单之后,(8)班的学生就非常活跃,个个都能踊跃发言。
三、问题要具体明确,不要太笼统
如有些老师在学完Main task(8B Unit 2)一课后常常直接给一个题目“My Favorite Trip”,就让学生写作文,这就让那些没有旅游过的学生和中等生及中等偏下生无从下手。这时,我就给学生一些文字提示:“去年暑假,我跟随父母去徐州旅游。第一天,我们攀爬了云龙山,参观了云龙公园;第二天,我们泛舟于美丽的云龙湖,并观看了美人鱼表演(the Beauty Fish);第三天,我们漫步于彭城广场(Pengcheng Square),然后去市中心购物。这三天,我们玩得很累但很快乐。”因为是本市的旅游,学生很感兴趣,所以他们最后轻松愉快地完成了这个任务。
四、问题要能激发学生的兴趣
问题要涉及学生感兴趣的内容,或涉及学生周围可触及的事情,这样学生就会积极参与其中,并迸发出高度的热情。有人说:“学生不是学习的机器,而是待燃的火把。”我们的问题最好能够及时地点燃这些火把,让他们激情燃烧。在学习Reading(8B Unit 3)时,我就在导入时问道:
“Do you like travelling?”
“Yes.”
“Do you have enough money for tavelling?”
“No.”
“If you have have a CD-ROM like this,you can travel around the world without much money.”
“What is it?”
“It’s a new educational CD-ROM called‘Around the World in Eight Hours.’”
“Do you want to know how to play with it?”
“Yes.”
结果,学生非常认真而又饶有兴趣地上了这一节课。
由此可见,教师要精心设计问题,充分利用课堂,让学生在轻松快乐的气氛中学习,促进学生健康成长。