第 第 6 课
财富中的法与德
“合法致富，依法纳税”主题教学案例 教学目标
知识目标：了解“财富中的法”的含义，知道什么是财富中的“法”，什么是财富中的“义”；懂得依法纳税的意义。
能力目标：学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。
情感态度价值观目标：树立法制意识，尊重法制和制度的态度学会用法律维护社会经济秩序，用法律约束自己的经济行为，形成法律至上的价值取向。支持我国的税收制度，形成纳税光荣的价值取向和情感。
教学重点和难点分析
国家税收的作用在教科书中表述得不够完整。教学中教师可以从三个方面分析国家税收的作用。
教学课时
1 课时。
教学过程 教学环节
教学活动设计
设计意图
引入 教师：致富是每个人的愿望。我们来看看这些人一致富原则。
用事例引出话题简单明了，学生很容易进入主题的学习 教学环节一：依法致富的意义
1. 呈现一组经济违法案例，如本备课系统提供的《揭开经济违法黑幕》。
2. 学生结合上述案例，并根据自己所了解的一些案件分析经济违法的恶果。可以分小组讨论后，在全班交流。
3. 学生阅读教科书第 37 页的主题文字，同时结合社会实际阐述其中的道理。
4. 呈现下面一些说法，让学生辨别正误，并说明原因。
①谁守法谁吃亏。
②只要是不造成人命案，小的违法行为无关紧要。
③守法难以致富，要发财就得敢冒险。
④现在是社会转型期，有很多空子可钻，有本事的人要乘机大捞一把。
本活动要引导学生了解依法致富的好处，认识法律在经济生活中的重要意义，培养学生的法制意识，引导学生成为未来法制社会的自觉维护者
通过案例，让学生认识到经济违法实际上危害的是我们大家的利益。遵纪守法实际获得利益的首先是我们自己。引导学生对违法乱纪行为产生深恶痛绝的情感 教学环节二 ：理解
经济活动中的 “ 义 ”
1．呈现“义”字，让学生自由联想词语或故事。下面的名言可供参考。让学生谈谈对这些名言的理解以及自己的感想。
名言
出处
君子喻于义，小人喻于利。
孔子《论语·里仁》 不义而富且贵，于我如浮云。
孔子《论语·述而》 君子义以为上。
孔子《论语·阳货第十七》
见得思义。
孔子《论语·季氏》 通过本活动引导学生认识“义”的重要性，懂得见利思义，摒弃见利忘义的不道德的思想
生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
《孟子·告子上》
先义而后利者荣，先利而后义者辱。
《荀子·荣辱》
2．教师：“义”是非常重要的。正像教科书所阐述的，在我们所讲的“法”中，还有一个最重要的含义即是“义”。今天的法制社会，不是不要“义”，相反，更加强调“义”。“义”与“法”同源共生。“义”即是我们心中的法。在实际经济生活中，法对于人的约束是外在的，而义对于人的约束则是内在的，这样的约束是最有效的。
3．学生讨论：结合具体的事例，说说经济生活中的“义”与“不义”。也可以参照“教学活动设计”，呈现一些具体的情境，让学生讨论在这些情境下如何做到“见利思义”。
（1）小王是某医院的医生。有个药品推销员找上门来，要求与小王合作。只要小王在平时开处方时尽量多开某公司生产的药品，就可以每年拿到两万元的佣金。
（2）老张是某市食品卫生监督局的局长。一天，本市一个比较大的食品厂的厂长找到老张，要出 50万元买一个“质量免检”的牌子。
（3）山西某私人煤矿为了节约成本，没有按照规定设置必要的井下安全设施，致使因瓦斯爆炸而死伤上百名工人。煤矿老板为逃脱罪责并逃避赔偿，买通地方官员，将此事瞒了下来。
教学环节三：做积极纳税的好公民
1. 教师（呈现税务人员进行税收，纳税人纳税等的照片）：依法纳税是当今经济生活中的重要事情。《中华人民共和国宪法》第五十六条规定：中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。
2. 学生阅读教科书第 39 页有关税收概念的主题文字，掌握税收的定义。这段文字中的“国家的职能”词，学生可能不易理解。教师要适当的解释。（国家的职能主要有三项：对外保护国民的安全；对内维持社会的秩序；促进人民的道德、知识与物质幸福的发展）同时要对“强制的”“无偿的”加以解释，以引导学生理解国家税收的特点和必要性。
3. 教师：我们懂得了国家税收的特点，现在，我们还要了解国家税收的用途。也就是说，国家为什么要收税？国家的税收用来干什么？同学们首先根据你们自己的了解，说说国家税收有什么用途。
4.学生自由发言，讨论税收的作用，教师进行总结。
（参考本备课系统“多媒体资源”中的《税收的作用》）
5. 学生谈阅读 《税收的作用》后的感想：国家为什么重视税收，对偷税漏税行为的惩罚力度为什么那么大等等。可以“如果没有税收，国家将会如何”懂得纳税的意义以及公民依法纳税的义务
进一步了解纳税的意义，激发学生维护国家利益的热情，培养学生纳税的意识
通过进一步认识税收的作用，让学生体会到：税收“取之于民,用之于民”
为题，开展讨论。
总结
当前，我国经济生活中还存在不少偷税漏税的现象。学习本节课的内容后，我们要维护国家税收制度，支持国家税收政策，在日常生活中监督偷税漏税行为，将来做个依法纳税的好公民。
强调税收的重要性，培养学生的纳税意识 “富而思源，富而思进”“勤俭节约，文明消费”主题教学案例 教学目标 知识与技能：了解“财富中的德”的含义，知道什么是财富中的“德”；了解我国的富民政策，以及国家经济建设“三步走”的战略。
能力目标：学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。
情感态度价值观目标：树立富而思源的意识，懂得节约。
教学重点和难点分析
本节课的主要知识点是勤俭节约的意义，即勤俭节约“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”。本节课的教学重点和难点在于引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识，懂得“富而思源”“勤俭节约”的意义。
教学课时
1 课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计 设计意图 引入：游戏引入
1．设计情境：假如你有了 100 万，你做的第一件事情会是什么？
2．学生自由发言，或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录下来。
引出问题 教学环节一：富而思源
1．教师：看来，我们每个人的想法是不一样的。有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番大事业；有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们，等等。这些愿望和想法无可厚非。但是，不同的想法，境界是不一样的，产生的效果也是不同的。
2．教师：改革开放后，我们实行了“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”的富民政策，很多人走上了富裕的道路，但是也有不少人还生活在贫困之中。富裕起来的人理应帮助后来者共同走向富裕。这是我们党的富民政策赋予他们的历史责任，也是中华民族历史传统赋予他们的责任。事实上，现在已经有许多富裕起来的人在履行着自己的这一责任。
3．学生阅读教科书第 40 页的两个阅读资料，感受富而思源的实践。
4．学生讨论富而思源、先富带后富将产生什么结果。
5．学生阅读教科书第 41 页的主题文字，讨论其中的含义，特别要注意体会“当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候，个人的社会责任就相应增强”。在交流中，可以结合本页的阅读资料，进一步理解这句话的含义。
教师用这样的话引导学生认识本课的主题和论点，既不会产生说教的嫌疑，又能起到教育学生的作用，让学生认识到不同的选择所产生的不同结果和效果 引入我们党的富民政策，让学生认识到富而思源不是可做可不做的事情，而是富裕起来的人们必须承担的历史责任 教学环节二：勤俭节约，文明消费
1．教师：我们每个人都有个体会，社会上有些富裕起来的人，富了以后，不知道该怎样花钱，做出了令人不屑的行为，人们把这些人称为“暴直接点出问题，让学生认识到浪费行为的可耻，培养学
发户”。
2．呈现一些人铺张浪费的案例，让学生阅读这些案例并讨论这些做法的错误之处。“教学活动设计”中提供了一些案例。
3．教师：不少人“露富”的动机是获得他人的尊敬，殊不知，这种行为恰恰让人看不起。
4．学生阅读教科书第 43 页的第一段主题文字，从中找出阐述自己节约重要性的名句，并发表自己的看法。“教学设计”中已经列出所有的名句，可供师生参考。
5．学生阅读第 43 页的主题文字，归纳勤俭节约的重要意义：勤俭节约是“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”，同时结合自己的知识，谈谈自己的感想。
6．学生阅读教科书第 44 页最后一段阅读资料，针对文中提到的我们目前存在比较严重的浪费现象进行讨论，说说这种现象存在的根源以及解决问题的办法。
7．学生以“良田万顷，日食三餐；广厦千间，夜眠八尺” 为主题开展讨论，说说对这句话的理解。
生反对浪费的情感
强调浪费的可耻
进一步从理性的角度认识勤俭节约对国家、企业、个人的重要意义。这一段也是本节课的唯一的知识点，可以让学生巩固要求掌握的知识 总结
学生阅读教科书第 44 页最后一段主题文字，作为本节课后半段教学的总结。也可以请学生朗读与勤俭节约有关的美文，作为本节课的总结。
总结全课教学内容，激励学生发扬勤俭节约的优良传统，做一个懂得珍惜的好少年