《轴对称图形》自评稿

 《轴对称图形》 自评稿 高糜湾学校

 何飞

  首先课前我作了充分的准备,做到了精心预设。《新课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课改的基本理念也强调:教育要以人为本,教育要促使人的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念,非创造性地使用教材不可。所以我结合新课程理念,结合本班学生实际,让学生以动脑观察、动手实践、自主探索与合作交流为学习的主要方式,整个教学过程始终关注学生、关注过程、关注发展。

 《轴对称图形》这节课我能够充分理解教材,大胆挖掘创造使用教材。教学过程能够按照学生的认知规律,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,创设问题情景,激发学生学习的欲望。采取“看一看、折一折、拼一拼、分一分、说一说”等实践活动,让学生充分经历知识的形成过程,感受了学习数学的快乐,培养学生观察、交流、操作的能力。

  本节课的特色。

  1、动手操作,感受对称。教师从学生的兴趣出发,让学生给展示的图形分类,让学生动手折一折,在操作中研究让学生实践操作,逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生操作的方法,将轴对称图形与实际生活相融合。

  2、处变不惊,善于引导。教学过程中,学生的思维跟不上教师的设计,

 答非所问。但教师依然凭借扎实的基本功慢慢引导,适时点拨,顺利完成了本课教学任务。

  3、评价自然,恰到好处。教师评价学生不矫揉造作,朴实自然。

  本节课需要注意的方面:

  1、让学生说的还不够,例如出示的对称图形“脸谱”,要让多个学生说出“这张脸谱是轴对称图形”,但教学中学生在判断时只说是或不是,教师没去强调,也没让学生往全去说。

 2、时间把握不好,最后时间不够造成拖堂,使得教学结束的有点匆忙、草率。

 3、 、 只有课件,没有板书。

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