教师校本培训实施方案 为了进一步提升我校教师的业务素质和教育创新水平，提升教育理念．教育水平，科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促动教师专业化发展，依据省．市．区相关校本培训工作的文件精神，结合当前我校教育教学实际和教师队伍状况，特制定我校校本培训实施方案。
一．培训目标 在教师继续教育工作中，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大教师转变教育观点，提升教育教学水平．教育创新水平和教育科研水平，全面提升教师队伍的整体素质，适合基础教育改革与发展需要，为全面提升基础教育教学质量奠定坚实基础。
二．培训原则 坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形式相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针对性．时效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中持续有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存有的突出问题和难点问题，提升自己的教育创新水平。
三．实施步骤 校本培训要结合新课程实施，围绕转变教师教育观点．提升业务素质和实施素质教育的水平这个目标，把师德教育放在首位，根据基础教育改革与发展需要，紧密联系学校教育工作实际，确定培训内容。整个培训分四个阶段。
第一阶段：学习教育理论，转变教育观点；总结自己的教育教学经验，实行自我反思。
培训内容：
学习教育理论．转变教育观点。通过对邓小平教育思想．江泽民同志“教育创新”的重要论述．素质教育观点．教育教学理论．基础教育新课程理念和新教材及本地区．本学校先进的教育教学经验的学习，使教师持续更新自己的知识储备，扩大自己的知识视野，转变传统的课程观点，树立准确的人才观．教育观．学生观和学习观，逐步形成准确的教育理念。
总结自己的教育教学经验，实行自我反思。通过学习，使教师在先进的教育论指导下，对自己的教育教学行为实行诊断与评价．研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学研究；五是反思影响和制约学校发展的问题；六是反思德育工作的途径和时效；七是反思学校管理和学生管理工作。通过培训反思，实现理解上的升华与飞跃，为展开教育实践创新奠定基础。
考核要求：
考核内容包括精读全省推荐的教育理论学习读本．写出很多于 1 万字的读书笔记和一篇很多于 3000 字的反思性教育教学论文或教学总结。
第二阶段：展开教育创新实践，持续提升创新意识和创新水平 培训内容：
围绕基础教育课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极展开教育创新实践，主动地．创造性地理解．应用新课标．新教材组织课堂教学，促动教师自身素质的持续提升。
（1）学科教学创新。组织教师学习学科创新的基本理念．基本要求， 从本校实际出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学观点．教学内容和教学方法上展开创新，通过课堂教学教学创新案例，完善自己的课堂教学并探索展开学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性的实施新课程。
（2）德育工作创新。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观点，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系。树立与现代化要求相适合．突出主
题功能．全面发展的德育质量观；实施与时代特征下相适合．突出实践特征．知行统一的德育内容与方法；建立与创新精神相适合．突出内在素质．科学完善的评价制度。
（3）管理工作创新。通过政治理论．国情知识．教育政策法规和党校管理理论与知识的学习，提升学校管理者的理论水平和管理水平，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个人差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理．水平管理和校本管理的相互渗透．有机结合上大胆创新，持续提升学校管理的效能，推动学校管理的现代化。
考核要求：
对教师的教育创新实践阶段绩效考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括很多于两堂课的教案．说课．创新课堂实录和教后自评）。
对校长．班主任考核为学校．班级管理创新和结合教育活动创新案例（包括活动设计．创新活动实录和活动后自评）。
第三阶段：联系教育教学实际，展开教育教学研究 培训内容：
在学习．反思和实践创新的基础上，从本学校教师队伍的实际出发，展开教育教学科研方法的培训，增强教师教育教学科研意识，学习科研的基本方法。根据学校教师实际情况，确定研究课题，实行有针对性的研究，逐步提升教育教学科研水平和水平，推动基础教育课程改革。
考核要求：
考核包括教育科研方法基本知识的理论考试和实践考核。实践考核为教师结合自己研究的课题，提交科研论文或科研成果，要充分体现现代化教育思想和本人教育教学特色，字数一般很多于 3000 字。
第四阶段：总结提升，检查验收。组织广大教师对学习和反思．实践科研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和时效性，从而切实提高全校教师队伍的整体素质，更好的适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比．竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展 四．培训方法和途径 校本培训采取多元培训的方法。在立足校本资源开发和利用的同时，走出去．请进来，积极吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训．观摩研讨．课题研究．导师指导．远程教育．学术沙龙和“菜单”选择等形式开展适合本单位实际的校本培训。
校长是校本培训的第一负责人，是校本培训的设计者和主要的组织者。学校采取符合学校实际的培训形式．面对不同的培训对象研究恰当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划．分层次组织好培训工作，以确保各项培训开展的深入扎实，富有成效。
五．保障措施 1．提高认识，切实加强领导。开展校本培训是新形势下适宜基础教育改革与发展需要，加强和改进教师队伍建设，促进教师专业化发展的重要途径和有效措施。因此，学校一定要统一思想，提高认识，切实加强对培训工作的领导。校长要全面负责本单位的校本培训工作，结合本校实际，制定切实 可行的培训计划和具体实施方案，培训时间平均每年不少于 50 学时。建立健全相应的领导组织机构，明确任务，落实责任，确保校本培训工作的顺利开展。
2．强化管理，精心组织实施。要注重校本培训的制度化．规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度．考勤制度．考核．奖惩等规章制度，并严格执行。积极探索新形势下校本培训的新途径．新方法，及时总结经验，查找不足，不断改进工作，提高水平。实施过程中，要及时做好培训纪录，健全培训档案和教师成长档案。要加强过程性督导检查，积极引导．鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效。
3．落实经费，保障培训条件。教师培训所需经费学校要统筹考虑，优先安排；教师培训所需资料书籍，学校要予以保证。各学校要加强教师图书资料室．阅览室建设，管好用好，使其
充分发挥作用；要加快校园网和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训活动真正落到实处。
4．严格考核，建全奖惩机制。教师参加培训实行考核和成绩登记制度，凡参加培训并经考核合格者，其成绩折合成学分记处本人的继续教育证书，作为教师评先选优．参加职务评聘的必要条件之一。没有参加培训或考核成绩不合格者，不能参加教师职务评聘。
5．加强检查督导，确保培训时效。为确保培训效果，学校将加强对各阶段工作开展落实情况的督导评估，重点督查教师学习笔记和教学心得，特别是校本培训对教学起到的作用及教学反思情况；教师教育教学观念在教学活动中的落实情况；教师撰写的反思论文．教科研成果．教师教学风格的形式．教育教学质量的提高等。
6．总结经验，树立推广典型。为鼓励广大教师积极参训，勇于开展教育创新，根据省教育厅校本培训的文件要求，将在学校范围内开展“教育创新人才评选活动”。对评选出的“教育创新人才”,分别予以表彰奖励，鼓励和支持他们总结经验．著书立说，带动全校教育工作创新，大幅度提升教育教学水平和科研水平，促进教师队伍整体素质的提高，推动全校教师校本培训工作的深入扎实开展。