社团实施方案 我型我塑——泥塑社团 海门江心沙学校 黄海娟 泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。特别是儿童泥塑创作，以其生动、活泼、趣味的艺术形式深受学生的喜爱。浓厚的生活气息，乡土气息与现代经济发展的冲击，为学生实践创作提供不可或缺的素材。为加强学校特色教学，培养学生个性特长，学校设立我型我塑——泥塑社团。让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境中拓展一技之长，培养学生的人文素养、陶冶学生情操。融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，不受年龄限制，入门容易，学生能很快获得成功的积极体验，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，学生能更自由的、更充分的发挥自己的想象力、创作力和表现力。同时，泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是社团校本课程所追求的。
课程目标 具体目标：
1.通过泥塑教学手段让幼儿能感受老师带来的的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。
2.提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同制作泥塑。培养学生合作的能力、协作的精神。
3.培养幼儿初步的自我服务能力，能制作简单的泥塑单品，适当发挥自我才艺。
4.调动幼儿的情绪参加泥塑讨论，并能发表意见。
5.能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。
6.学习分辨色彩，造型，质感的最基本的生活需求。
7.学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；培养学生的造型设计能力和艺术想象力。
课程内容 泥塑课程分为低、中、高三个年段，总体要求如下：
年级段 课程内容 表现形式 表现手法 表达内容 低年级 基本型创作 小物件设计 小物件装饰与设计创作 临摹和想像 生活小物件 中年级 生活物体造型 动物造型 生活常景表达与创作 临摹和创作 动、植物 高年级 人物造型 主题创作 主题创作 探究和创作 人物、故事、主题等
低年级具体课程设置如下：
（第一学期）
每
周
活
动
安
排
周次 教学内容（第一学期）
活 动 目 标 2 水果篇——草莓、香蕉等 尝试用团,揉,捏等方法表现水果的外型特征。
3 水果篇——茄子、西红柿等 尝试用团,揉,捏等方法表现水果的外型特征。
4 蔬菜篇——青椒、菠菜 尝试用团,揉,捏等方法表现蔬菜的外型特征。
5 蔬菜篇——青菜、南瓜等 尝试用团,揉,捏等方法表现蔬菜的外型特征。
6 动物篇——蜻蜓 尝试用团,揉,捏等方法表现动物的外型特征。
7 动物篇——蜗牛 尝试用团,揉,捏等方法表现动物的外型特征。
8 动物篇——可爱的动物 尝试用团,揉,捏等方法表现出动物的外型特征。
9 动物篇——大象 尝试用团,揉,捏等方法表现出动物的外型特征。
10 食品篇——饼干等 尝试用团,揉,捏等方法表现出饼干的外型特征。
11 食品篇——冰糖葫芦 尝试用团,揉,捏等方法表现出冰糖葫芦的外型特征。
12 工具篇——小蜡笔 尝试用团,揉,捏等方法表现出工具的外型特征。
（第二学期）
13 、14 花园里的花朵 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法捏出各种不同的花朵。
15 、16 泥娃娃 运用捏扁、揉团、压平、表现泥娃娃。
17 小丑鱼 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法捏出小丑鱼。
18 复习
19 考核
每
周
活
动
安
排 周次 教学内容 活 动 目 标 1 蘑菇 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现各种形式的蘑菇。
2 卡通西瓜 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现有表情的卡通西瓜。
3 小熊 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现小熊。
4 宇宙飞碟 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现想象中的飞碟 5 花瓶 运用捏扁、揉团、压平、粘合、插接等方法表现各种形式的花瓶。
6 小鸭子 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现可爱的小鸭子。
7 石榴 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现石榴。
8 卡通小鱼 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现卡通小鱼。
9 手机 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现各种形式的手机。
10 葡萄 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现葡萄。
11 恐龙 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现各种类型的恐龙。
12 汉堡包 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现各种形式的汉堡包。
13 小猫咪 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现可爱的小猫咪。
14 企鹅 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现可爱的小企鹅。
15 雪人 运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现雪人。
课程实施 1、搜集讨论。
课堂上学生把从网上、书上收集到的善于泥塑知识作品的资料进行交流讨论。了解泥塑的文化内涵、表现形式及其艺术特点。
2、学习体验。
在课堂上开展泥塑学习，以社团教材为本，让学生进一步深入了解泥塑的艺术特点，造型表现手法，以小组为单位，进行学习交流，学生动手实践创作，体验自主创作的快乐。
泥塑的内容选择原则：
(1)趣味性：适应学生身心特点、循序渐进、寓教于乐，让学生创造出富有童趣的作品。
(2)时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代的美术资源。
(3)创造性：培养学生的形象能力，创新精神和实践能力。
教学措施：
1.设计游戏化情景，为学生创设自由宽松的学习环境 2．注重实际生活体验，在学生生活中寻找泥塑教学题材。
3．采取适宜的教育方法，适时介入指导，巧妙引导学生学习泥塑知识技能。
4．学习欣赏观察泥塑作品，提高学生对美的欣赏能力。
5．为学生提供丰富的活动材料，激发幼儿创造欲望，促使幼儿更主动、投入地进行泥塑活动 6．利用多种泥塑活动形式，鼓励学生大胆想象，培养幼儿与同伴交往的能力和社会性发展
课程评价
1．评价原则：
16 复习
17 考核
（1）、贴近学生生活。
艺术来源于生活，学生生在农村，以处在经济发展的蓬勃时机，学生的泥塑造型有更多来源于生活体验、想象，再现生活。学生的作品评价更应注意学生的生活表现。
（2）、激发学生兴趣。
校本课程评价要注意学生的兴趣和发展需要。在校本课程实施过程中，学生通过上网、查阅书籍等收集资料的方法，极大地激发学生的兴趣，让学生动手创作感兴趣的作品，把激发学生的兴趣作为学生学习评价的一个内容。
（3）、学生积极参与。
校本课程在评价上应注意学生的全面发展，把学生的参与作为评价的内容。在实施过程中，全体学生都应该积极参与进来，改变以教师为中心，课题为中心和书本为中心的局面。本课程从最初搜集资料到参与学习，自由表现创作，学生兴趣盎然，参与积极性极高，学生在这种自主开发的全新课程中，形成自主学习、自主探究的课程学习气氛。
（4）、注意学生的情感体验。
学生的全面发展包括三个层面：知识技能；方法过程；情感、态度和价值观。在我们的校本课程中，我们不仅要关注学生的知识、能力等是不是得到了发展，更重要的还要问一问这发展是怎么来的。学生们在获得知识和能力的同时得到的情感体验如何。我校学生在以前对泥塑的了解只停留在表面，学生在校本实践中会有更深的情感体验，对事物有了新的看法，对主题思想的表达有了更全面的方式，这种体验学生将终身受益。
2、评价内容：
评价分两部分，师生共同评价。
（1）、精品展览：开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣传和学生进行鼓励。
（2）、建立个人的成长记录袋。内容包括：(附表一)(1)采用等级制记录学生作品学习创作情况。教师、同学、家长参与评价。(2)作品集：学生作品照片、荣誉证书等。(3)小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。(4)期末评语：记录各方面的综合评价。