综合科目质量分析报告
以质量求生存 以反思促动步
2015——2016 年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我们比较圆满地完成了此次任务。学校在学期末，对我们的综合课程都实行了检测。英语，科学，思品这三门课程是全县统一检测，而其他课程，如综合实践、民族团结、新疆地方和心理健康也实行了统一的检测。总的来说，这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适合，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不但显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地理解到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、评价结果分析 （一）成绩分析
通过本次检测学生的总体发挥一般，能够将本学期的知识点掌握，综合使用水平较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学水平方面都有长足的进步，绝大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是水平的提升，都是可喜的。从卷面的得分情况来看，总体成绩一般，答卷具体情况如下：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）考查内容广泛，培养了学生多种水平。
（二）学生答卷中的问题分析 1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去注重身边的一些事情和现象，比如：“生活探索”考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。
2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的注重太少，他们的学习就有一定的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题判断题，因为一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。
3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题 7 小题煤的形成主要是植物、第三题 5 小题新能源的类型，绝大部分学生模凌两可而失分。
4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合使用题失分。
从本次的成绩来看，成绩并不理想，90 分以上的人数只占参考人数的 0.2%，绝大部分学生分数在 60—70 分之间，占参考人数的 48.85%。能够看出学生的知识积累和临场发挥水平较差强人意。虽然试题整体难度不大，且与学生生活实际相
关，但学生自身并未形成完整的知识结构，基础知识掌握不牢。但从质量统计的结果能够看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物相关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能因为题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，所以得分率较高。答的较差的是填空题和实验探究题，对于填空来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，而探究题则是语言上的归纳概括水平较低，所以得分率也较低。
（3）思品：在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
第一题是填空题，部分学生对填空题掌握的较好，准确率也较高，特别是中间几个小题基本没出现错误。
第二题是选择题，绝大部分学生掌握的很好，在社会生活中能够准确判断是非，能选择准确的行为，这是将来走向社会应具备的基本水平。
第三题是判断题，学生做的非常好，是非及行为判断与选择方面的问题，绝大部分学生掌握的很好，这也是学生将来走向社会应具备的基本水平。
（3）其他综合科目：出题情况 ：
1、本次试题以考查学
生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生使用所学知识分析处理信息、解决问题的水平以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。如：缺乏自主水平将会造成什么样的危害？
2、试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促动学生健康成长，特别增强对学生行为的引导,如：医院里有哪些科室？（至少写出三个）这个主题。学生在答题的过程中获得良好体验，激发学生对现代医院的了解，强化学生的自主水平。
3、试题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，第二题的判断，降低题的难度的同时，体现学科的主体内容。难中易适中，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养。
4、从整体上看试题内容丰富，注重了对基础知识的检测，符合教材要求，突出学科特点，难易适中。考查了学生课本重点知识、基础知识和基本技能的掌握水准，有利于指导学生的学习和生活，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
三、今后的教学建议 1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。
5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
7、在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐； 8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习； 9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。
从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，但有些题完成的不够理想。学生答案中反映的问题分析如下：个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙；
学生对本册知识，平时学生学习的积极性，主动性较差，平时很少动笔错字多，影响了答题的正确率；知识掌握不全面；有些常识性的、生活性的、社会性的知识，虽然命题不是很难，但有学生读题，思考不认真，甚至是书中有现成的答案，却出现了错误，这是很不应该的。
二、今后教学工作的建议：
突出“一个加强”，强化“三个注重”。
（一）
突出“一个加强”——对教学工作的全面管理 教育教学是学校的中心工作。加强对学校教学工作的全面管理，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的有效途径。通过平时工作,了解到不少学校都认识到加强管理的重要性，也采取了一些行之有效的策略。但由于目前处于改革时期，在新课程下如何加强教学管理？还处于探索阶段。本期当务之急的是要做好两项管理工作：1、加强新课程下的常规教学管理。如：备课。我们了解到不少学校努力改进备课方式，其目的是留给教师学习的时空。这本是一件好事，但是否真正达到目的？教师是否把这有效的时空真正利用起来钻研教材，了解学情？所以,平时的工作中应加大对备课和课后记的检查，真正提高教师的专业化水平。2、对各个学科的管理，保障各个学科均衡发展。学校存在着重语文、数学，轻艺体学科的现象，一到期末，艺体学科就早早地结束新课，作为教导处应该加强管理，及时纠正，按国家计划开足课时，
保障各个学科均衡发展，以促进学生的全面发展。
（二）强化“三个注重”——基础知识、思维能力、学习习惯 1、注重求真务实，继续夯实基础。
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
2、 注重学生思维能力的培养。
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重学生良好习惯的培养。
好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻
苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。