中班主题杭州龙井茶 中班主题杭州龙井茶 ? ?
问题的提出：
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4~5 岁的儿童主要依照表象进行思维，认识活动的概括性是儿童对事物理解增强，但仍表面、肤浅！幼儿这个年龄决定他们对周边环境有着强烈的好奇，对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。本着‘陈鹤勤的社会乃大学堂’：能引起幼儿兴趣，真正作到‘玩中学、学中玩’———在本学期，我们中（1）班展开了以杭州老字号特产（杭州西湖龙井茶）为主题的教学活动，目的是想利用幼儿身边熟悉的物质资源，通过幼儿自主收集、使用、了解，从而对家乡的特产有进一步认识。在与同伴分享资源的同时 ，为家乡拥有‘宝贵财富’而自豪，从而激发爱家乡的情感！
研究目标：
1 通过积极参与杭州老字号特产的收集，认识特产对生活的用途，从而为家乡自豪！
2 原因收集特产相关的`背景知识，体会与同伴交流的快乐，同时提高主动获取知识信息的兴趣！
3 使幼儿在感受家乡地大物博的同时，初步懂得现在好好‘学本领’的重要性！
研究时间与对象：
对象：中（1）班全体幼儿、家长、老师 ?
实施过程：（为使‘西湖龙井’这一主题开展地更丰富，有效：首先制作主题）
a 为保证活动质量，我们将对活动的展开做具体预设：
首先收集各中各样的茶叶，供孩子比较龙井茶叶与其他茶的不同处； ?
其次与孩子一起收集相关龙井茶的历史背景及闻名的历史原因； ?
第三观看龙井茶的生长过程、龙井的采摘（有机会可实地观察）； ?
第四动手泡制龙井茶，与同伴分享合作成果； ?
（在区角中展开龙井的装饰：用茶叶来拼自己喜欢的饰物等）； ?
b 在具体的课程设置中考虑孩子的兴趣点，主要参考以下点：
1 一起认识龙井茶；——我来说说龙井茶；（从形，质等方面展开）
2 可爱的龙井茶树；———我来画棵龙井茶树； ?
3 龙井茶的故事；——分享我所知道的； ?
4 一起采茶去；（用录影带观看或实地）
5 好听的‘采茶扑蝶’ ?
6 品茶会； ?
7 我来做茶叶工艺品（投至区角等）
教育的随机性很大，当然以上只是一个预设的过程，在实际展开中教师会按照幼儿的活动表现做调整或延伸！
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