在全市预算管理一体化培训会议上讲话

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在全市预算管理一体化培训会议上讲话

在全市预算管理一体化培训会议上的讲话5篇

在全市预算管理一体化培训会议上的讲话篇1

一体化教师培训心得

为了提高我们学校教师队伍的教学能力,进一步推动一体化教学的实施,2015年1月12日至2015年1月16日,校领导特意请来了兄弟院校的资深教师给我们进行了为期五天的一体化教师培训。这次培训可谓就是非常成功与有用的,通过培训,让我们对一体化教学有了更清晰的了解,同时,也对我们今后的教学有很大的帮助。培训结束后,我对这次培训的内容深有感触,现将培训心得汇报如下:

一.一体化培训的主要内容

1、一体化课程特征及教学文件组成

2、课程标准与学习任务案例分析

3、鱼骨图分析技术

4、不同层次学习任务工作页编写

5、一体化课程教学设计编写与教学方法研讨

6、一体化教学案例说课

7、一体化教师成长特点及能力要求

8、一体化课程教学评价技术

二.培训学习的感悟

1、坚定信念,坚持一体化教学改革

一体化课程:指按照经济社会发展需要与技能人才培养规律,根据国家职业标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程与学习者自主学习要求设计与安排教学活动的课程。“一体化”教师,就是指教师在工作过程系统化课程模式下,根据教学项目的要求将专业理论教学、实践技能教学与企业生产管理于一体,既能讲授专业理论,又能指导专业技能训练。因此,这就要求“一体化”教师不仅要有专业技术能力与相应行业职业资格,还应有丰富的企业生产与管理经验与社会阅历,并能从事工作过程系统化的课程教学。这些要求对于我们教师来说都就是比较高的,在此要求下,我们一体化教师就必须拥有良好的身体条件与心理素质,才能更好地做好一体化教学改革。

2、探求多种有效教学方式,为一体化课程积累经验

培训中,我们全校教师以学生的角色共同学习、体验。在此过程中,我深刻体会到我们目前所掌握的知识还远远不够。随着现代知识与技能的不断更新,要求我们这一代人要有新的知识结构,新的教学方式,才能培养出适应企业、适应社会的优秀技能人才。我们技工职业学校,应该更多地培养学生的实际动手操作能力,显然,传统的填鸭式的教学方式已经不再适用于技工学校教育。这就需要我们在课堂上多采取让学生头脑与手脚动起来的方式,让学生在做中学,相信效果肯定要比死记硬背来得好。

此次培训,我们接触到了学习任务学习内容鱼骨图分析法。我们老师也以小组的形式,用鱼骨图分析法完成学习任务。如图,便就是我们小组最后的成果展示。

其实这种鱼骨图分析法就就是告诉我们,在教学过程中,应该把企业需要什么类型的人才切实放到我们教学的核心过程中来,在教学中,把企业的任务真真正正地教给学生,让学生了解到自己以后进入企业后接触到的工作内容就是什么,如何去完成与改善,培养适应企业的技能型人才,这才就是我们教学的根本目的之一。

3、一体化教学的实施需要全体教师的团结合作

一体化教学需要的不只就是优秀的个人能力,它更需要的就是一个优秀的教学团队。一体化教学就是一个非常庞大的工作,需要一个团队的成员相互配合相互协助,一个好的团队就是成功的重要保障;因此在一体化实施的过程中,我们需要整合学校的优秀资源,组建一个或几个一体化教学团队,做到从上到下在思想上、行动上的统一。

在这次培训中,我们全体教师分组,团队参与、合作,共同编写学习内容工作页、教学设计,研讨教学方法,在交流中共同学习、体验一体化教学,相信参加培训的每一位老师都从中感受到了团队合作的重要性。并且,对自己将来的教学方法也有了新的改进。

4、 一体化就是一种新型的教学模式,要结合学校实际实施

此次培训过程中,我们有幸到兄弟院校参观学习了她们的一体化教学,可谓就是受益匪浅。从她们的一体化课堂教学中,我们可以感受到学生上课的积极性与主动性,感受到老师与学生互动的愉快与成功。一体化教学的确可以有效增强学员的团队合作意识、创新意识、竞争意识;有效提高学员的领导能力、沟通能力、表达能力;同时还可以充分发挥学员的主观能动性与潜能。由此可见,一体化教学对于我们技工学校的发展就是必不可少的,也就是势在必行的。但就是,从目前来瞧,我们仍然还就是存在一些困惑,或者说就是我们学校进行一体化教学改革的困难吧。就就是,在一体化实施过程中,我们如何才能做到对教学过程进行掌控,如何掌握每位学员的学习与接受情况以及学员内部如何进行合理的分工等等,这些问题都就是需要我们提前做好应对措施,这样才能更好地进行一体化教学改革。

总之,不同的学校教学资源的配置不同,而一体化教学的实施就应该结合学校的实际情况进行,将一体化教学模式与学校的现有资源进行融合,形成有自己特色的一体化,有什么样的条件做什么样的一体化,走真正适合自己的道路,而不就是盲目地去模仿、拿来,不要让一种新的理念走上形式主义的方向。

通过这次培训,使我真正瞧到了自己的差距与不足,同时也对一体化教学有了更清晰的了解,并坚定了今后实施一体化教学的信念。但传统的教学理念,要想进行彻底的改革,还需要我们大家同心协力、克服困难,使我校跨上一个新的台阶,使技工学校教育翻开崭新的一页,培养社会迫切需求的高素质劳动者与技能型人才。以上便就是我的培训心得,也希望将来能有更多地机会参加这样的培训,不断地完善自己。

在全市预算管理一体化培训会议上的讲话篇2

培 训 心 得

2013年6月22日上午,我们全体教师在十二楼会议室参加了一体化课改的构建与实施培训会,培训课程由广州工贸技师学院的张利芳院长主讲,培训内容主要围绕课堂有效教学设计开展,半天下来,受益颇丰,现将心得体会总结如下:

一、职业教育观念的转变

参与一体化教学改革快一年的时间,接触的开始,有过彷徨,有过迷茫,有过思考,但更多的是要求自己完成任务,通过这次培训,对职业教育有了更深层次的认识。

(一)育人目标

职业教育与本科教育有着非常大的区别,培训过程中,张院长的一个问题,引发我的思考,什么是一堂好课?通常,我们认为,教师丰富的知识,风趣的语言,知识的传授准确等内容就是一堂好课,但没有把学生的培养考虑进来,事实上,一堂好课,是你这堂课能给学生带来什么,你能让学生哪方面的能力得到提升。

现在,每次上课前,总是会思考一个问题,我接下来的这堂课,到底要让学生达到什么目标,比如,汽车构造的相关单词这堂课,首先,需要明白,这堂课是让学生明白记住这些单词的重要性还是让他们学会记忆单词的方法。

(二)综合能力的体现

学生实习工作过程中,总是会出这样或者那样的一些问题,比如,很多学生强调个人价值,强调个人利益,不会考虑到团结协作的重要性,通过一体化的教改,需要学生以小组为单位,充分发挥小组中每一位成员的作用,能够锻炼小组中的领导者的管理能力,参与者的团结协作、沟通、表达等能力。

(三)职业发展的趋势

我们学校已经逐步开展一体化教学的改革工作,并取得一定的成果,但以专业课为主,文化基础课改革的任务迫在眉睫。我们应当好好思考,怎样将理论化非常强的知识,用一项项任务完成,学生能够融入其中,并且加入很多的思考。

二、课程教学设计

上个学期,参与文化基础课一体化教学改革,担任教学工作时,很多时候,是以单个任务的完成来实现课程的完成,比如,日常生活用语,汽车构造英语,汽车营销英语等等,脱离不开传统教学模式,但是仔细想想,如果按照传统教学模式,那就失去改革的意义,而课程能否按照一体化的要求,关键在于教师的课堂教学设计。

(一)完成一个完整的项目,需要由若干任务组成

教师设计课程时,需要结合任务和项目教学展开,张院长用一些案例,实际讲解课程的单元教学设计,特别是用传统教学模式和一体化教学模式作对比,让人非常直观地感受到一体化教学的重要性。

1、整堂课程的能力目标

课堂教学设计前,需要明白你这堂课的能力目标是什么,比如物品管理这堂课,我要让学生明白物品管理的方法,比如物品的分类、归类以及学会用标准来做好物品的严格管理。

2、课程布置任务前,引发学生的思考,运用图片或者案例

物品整理这个课程前,让学生看看实训场所工作柜的情况,让他们先思考,东西是不是这样摆放,还是可以用一些方法进行很好的归类、整理。

3、布置任务,整理实训室的工作柜

各组可以按照自己的方法,整理工作柜,并在规定的时间完成任务。

4、引出知识点

让学生动手之后,再用教师的方法进行物品管理,让学生思考。其中的原因及可行的方法。

5、布置新任务

知识传授后,再用新方法整理工作台,完全按照新标准。

6、评价、点评

任务完成后,评价每组的表现及每一个小组中成员的表现,让大家吸取好的经验,同时,发现不足。

(二)以实际工作场景或工作要求设计课程

每次课程,课前需要做大量的准备工作,需要加入很多的实际工作案例,并且在学生的能力范围内,完成任务,这个过程需要很多时间,但是作为一名合格的职业教育教师,需要将每堂课作为学生今后的工作场景,因为这堂课,你会使学生的某些专业能力达到要求。

三、学材的编写工作

(一)完善学材内容

通过一轮的教学经验及本次的培训课,对于学材的重新整理有很大的帮助,每项任务的进行,都可以将能力目标很好地融入进去,但个别项目,没有与任务完成很好的结合,可以增加一些新的内容,亦可以减少一些与实际工作关系不大的东西。

(二)编写新学材

新学材的编写工作正在紧锣密鼓的开展,编写过程中,遇到很多困难,甚至是无从下手,通过这次的培训,本人思考的比较多的问题,是将课程设计较好地体现在学材中的项目。

任务由工作中的实际案例组成,比如,各类突发情况的处理,一些日常的工作,这样任务,都是学生力所能及的,关键是需要多项,并且加入比较多的亮点。

通过两天的培训,对本人课堂的教学设计有很多的启发。一体化教学改革需要老师多学习,不断地充实自己,而且是在不足中寻求进步,不断地总结和完善。

汽车工程系 段丽丽

2013年6月24日

在全市预算管理一体化培训会议上的讲话篇3


宿迁技师学院机电一体化专业

高技能人才培训计划

一、培训对象:企业生产一线人员、技术人员

二、培训课程性质与任务

介绍机电一体化技术的基础知识,系统阐述构成机电一体化技术的主要内容:

机械系统;
机电一体化中集成电路的应用;
传感器技术及机械量检测;
伺服系

统;
机电一体化中的软件技术,数控加工设备的运用。

三、培训课程教学目标

本专业培养具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论,掌握机电一体化

设备的操作、维护、调试和维修,掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和

加工工艺的基本方法和基本技能,从事机电一体化技术设备的使用、管理、安

装、维护、维修和服务方面的高级技能型人才中级工程技术人才。

四、培训教学内容结构

教学内容由基础理论课程和实训组成两部分组成。

1.基础理论课程是各学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,主要课程

包括电工电子技术、工程制图及计算机绘图、机械设计基础、金属工艺学、公

差配合与测量、机械制造工艺学、液压与气动技术、金属切削原理及刀具、机

床电气控制与 PLC 原理,教学时数为 48 课时。

2.实训是对基础理论课程的检验和进一步的巩固,包括钳工实训、电工电子基

本操作训练实训、普通机床操作实训、数控机床(车、铣)操作实训、机械设计

课程设计、机械 CAD/CAM 及实训,教学总时数 48 课时。

五、培训师:宿迁技师学院培训中心技术骨干讲师

六、培训地点:宿迁技师学院机电培训中心



本课程培训主要分 6 个模块共 96 个学时,具体如下:


模块一:电工电子技术(16 课时)

理论部分(8 课时)

教学目标

掌握电工与工业电子学的基本理论,并能应用这些理论对较复杂电路和电子电

路进行初步分析;
了解电机、电器的基本工作原理和性能并能正确使用;
了解

各种电子器件的作用和功能,搞清几种基本电子电路的工作原理和应用,受到

必要的实践技能训练,能独立完成规定的实验。

主要教学内容

1、电的基本规律和电路的分析方法

2、一般电气设备的使用、维护和安全用电知识

3、半导体器件基础和模拟、数字电子技术知识

4、电子实验技能和方法

5、电工测量方法

6、工厂供电知识及安全防护

实践部分:电工电子基本操作训练实训(8 课时)

教学目标

熟练掌握电工常用工具中主要工具的用法;
掌握手工锡焊的操作要领和方法;

掌握基本电路的连接技能;
了解三相电源的线电压和相电压,学会一般线路故

障排除,掌握三相异步电动机的控制方法,学会电动机的连接方法、常见故障

判断和日常维护;
使学生掌握制作电子电路的基本方法和技术,熟练使用电子

仪器,培养产品开发和制作的能力。

教学内容

1、安全用电的知识

2、电工基本操作技能

3、常用电工仪表的使用与维修

4、常用电工器材的选择与使用

5、电动机的拆装与装配

6、电动定子绕组的重绕步骤及方法

7、电动机故障排除方法训练

8、电子元器件的识读、电子仪器的使用、焊接技术、电子产品的制作

模块二:工程制图及计算机绘图(16 课时)

理论部分(8 课时)

教学目标

培养学员遵守国家规定、国标画出图样,以表达机器、部件和零件;
根据国家

标准规定初步考虑工艺和结构的要求,研究如何在图样上标注尺寸,培养学员

具有看图能力,空间想象能力和空间构思能力。还培养学员具有耐心细致的工

作作风和严肃认真的工作态度。

教学内容

1、正投影法的基本理论、方法和应用

2、轴测投影的基本知识

3、绘制简单组合体正等测图的基本方法

4、国家标准的有关基本规定

5、有关国家标准和手册的查阅

6、严格遵守和执行有关国家标准的各项规定的良好习惯的养成教育

7、巩固基本的手工绘图学会用一种典型绘图软件绘制机械图样

8、计算机绘图基本知识,提高计算机绘图能力

实践部分(8 课时)

机械 CAD/CAM 及实训

教学内容

讲授 CAD/CAM 系统的基本原理和构成,1~2 种典型的 CAD/CAM 软件的使用方法,

典型零件的三维造型,零件的加工工艺,刀具路径的生成。

模块三:公差配合与测量(16 课时)

理论部分(8 课时)

教学目标

使学生获得技术工所必须具备的公差和测量技术方面的基础知识与一定的实际

工作能力,为专业工种应用公差标准和掌握检测技术打下基础。

教学内容

1、配合、形位公差和表面粗糙度的标准

2、公差与配合内容在图纸上的标注方法;

3、测量的基本知识 4、常用量具的读数原理,

5、常用量具的使用方法。

6、量具的保养方法

7、特殊量具的使用

8、公差配合与量具之间的关联

实训部分:钳工实训(8 课时)

教学目标

在实训中确立和运用基准的概念,切实满足尺寸精度、位置精度和形状精度的

要求,形成良好的劳动习惯和质量意识。

教学内容

1、常用量具与钳工常用设备的基本结构

2、划线学会錾子和手锤的握法、锤击动作

3、錾削时的安全操作规程

4、平面锉削时的站立姿势和动作

5、各种形体材料进行正确的锯割

6、台钻的规格,性能和使用方法

7、钻孔时工件的装夹方法

8、独立进行钻孔作业做工件

模块四:机械类基础理论(16 课时)

课题一、机械设计基础及金属工艺(8 课时)

教学目标

通过本模块培训养高质量工程技术人才奠定必要的机械设计和制造工艺方面的

坚实基础。通过该课程的学习,使学生获得金属学基本理论知识,用以正确地

理解常用金属材料的成分、组织、性能、用途、热处理工艺及它们之间的相互

关系

教学内容

1、常见的联接方法。

2、传动、常用机构、通用零部件和其它零件的基本结构、工作原理

3、金属力学性能、物理与化学性能及其这些性能试验方法和标准

4、和合金的结构结晶过程;
塑性变形过程 5、相变过程的基本规律。

6、的碳钢、合金钢、有色金属材料、铸铁等金属材料的成分、组织、性能和用

途的基本知识。

7、金属材料的主要热处理工艺

8、热理工艺在零件加工过程中的地位和作用

课题二、机械制造工艺学(8 课时)

教学目标

通过本课程的学习,应使学生了解和掌握机械制造技术的有关基本知识、基本

理论、基本技能和科学思维方法,其目的在于培养学生获取和综合运用机械制

造技术的能力,为达到能够独立分析和解决工程实践问题,开展新工艺、新技

术创新的目的打下基础。

教学内容

1、常用机械零件的制造方法

3、常用工程材料的性能与选用原则

4、铸造工艺、5、锻压、焊接工艺

6、切削加工过程与加工方法

7、机床及刀具的基础知识等

8、图形机械制造工艺分析

模块五:普通切削机床的知识及技能掌握

(16 课时)

课题一、金属切削原理及刀具(4 课时)

理论部分:

教学目标

掌握金属切削过程基本理论及刀具设计原理,了解书中名词、术语及定义的国家

标准(如 GB/T 12204—90 等);
概念清晰,以掌握概念、强化应用为重点,重视

学员的能力培养。

教学内容

1、金属切削原理

2、刀具材料

3、金属切削过程及其基本规律、切削条件的合理选择及磨削加工等内容

4、刀具的类型和用途和专用刀具的设计原理及方法

课题二、机床电气控制与 PLC 原理(4 课时)

教学目标

具备正确分析电气器件故障原因初步能力;
具备机床控制电路分析及读图能力;

具备 PLC 应用初步能力。培养学生分析机床电气控制系统的基本能力;
使学生

具备可编程序控制器基本知识

教学内容

1、 机床电气控制相关岗位概况及机床常用电器符号、用途及电气参数

2、机床电气控制基本环节及机床电气控制原理图、接线图读图与分析方法

3、PLC 工作原理、指令系统及应用

4、数控机床 PLC 与机床、CNC 的信号传递

课题三、普通机床操作实训(8 课时)

教学目标

使学员了解、掌握金属切削机床的基本结构,工作原理;
理解零件制造的工艺

工程;
指导实际操作,进一步加深操作技能

教学内容

1、普通车床铣床的型号、用途、切削运动、各组成部分的作用及传动系统。

熟悉车工铣工常用的刀具和量具以及主要附件的大致结构和应用。

2、车削外圆、端面、锥面等加工方法以及车削加工可达到的尺寸公差等级和表粗糙度值的

大致范围。 3、并遵守车工铣工安全操作规程,学会使用车床铣床。4、掌握车削端面、外

圆、锥面、钻孔、镗孔的操作方法

模块六:数控切削知识及实训(16 课时)

课题一:数控车编程知识(4 课时)

教学目标

通过本课程培训,学员能进一步掌握数控车床的基本结构、编程方法、模

拟方法,为后续培训打下良好基础

主要内容

1、 法那克操作面板介绍及使用技巧

2、 编程基础

3、 中级编程方法及加工演示

4、 高级编程方法及加工演示

课题二、数控机床车操作实训(12 课时)

教学目标

通过实训,提高学员综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力;
加深对理

论知识的理解和认识;
让学员进一步熟悉数控机床加工的全过程。分析零件图,

制订合理的加工工艺,确定走刀路线,掌握典型零件编程的要领;
熟悉控制面

板,学会手动对刀,掌握数控机床的操作;
能够操作数控机床加工出给定的零

件,从而提高数控编程和数控机床操作的能力。

教学内容

1、数控车床的结构特点,了解加工原理

2、分析零件图,确定加工工艺;
计算轨迹坐标

3、选择刀具及切削用量,编写数控加工程序

4、通过仿真加工,进行模拟操作,调试程序

5、装刀、对刀(根据需要自己磨车刀

6、正确设置刀具偏置值和补偿值等相关参数,建立工件坐标系

7、准确地进行测量,控制尺寸精度

8、编写有关零件的加工程序,正确操作机床。

在全市预算管理一体化培训会议上的讲话篇4

一体化课程的培训总结

11月2日聆听了深圳技校的黄景容校长的报告后,我感觉开阔了视野,对一体化有了更深的认识。黄校长从四个大方面进行了讲解,树立一体化课程理念,组织一体化专业调研,确定一体化课程框,制订一体化教学文件。现结合所学的“一体化课程培训”来谈谈自己的学习体会。

一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程,它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合,促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合,科学性与实用性相结合,符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合,学校教学与企业实践相结合”,学生通过对技术(或服务)工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。

一体化课程的表现形式是学习领域,它针对一个专业的典型工作任务。一门学习领域课程由若干学习情境组成。学习情境是用于学习的“情形”和“环境”,常表现为综合性的学习任务。

“一体化”教师,是指教师在工作过程系统化课程模式下,根据教学项目的要求将专业理论教学、实践技能教学和企业生产管理于一体,既能讲授专业理论,又能指导专业技能训练。理想的“一体化教师”在专业理论知识和专业实践能力上应呈现整合的“一”,而不是目前所强调的理论教学和实践教学两种能力“双师型教师”。因此,结合技工院校一体化课程改革和实践的要求,对专业师资特有的素质要求,技工院校教师应从单纯的理论教师或实习课指导教师向“双师型教师”过渡,再向“一体化教师”发展。

“一体化教师”重点在于能胜任基于专业理论知识、专业实践技术、实际生产和管理于一体的工作系统化课程的教学。

“一体化教师”则不仅要有专业技术职务和相应行业专业职业资格,还应有丰富的企业生产和管理经验和社会阅历,并能从事工作过程系统化课程教学。“

通过这次培训,使我意识到国家把职业教育提到现在的重要地位是必要的,因为职职教育离社会最近,离经济最近,是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。而且作为职业教育,目前的教育理念必须改变,要改变目前的重理论轻实践、理论和实践分离的教育模式,应该遵循人的认知学习规律,采取循序渐进的方式,将理论和实践有机结合,采取教学做一体化的教学模式。但是目前我们的教学方法距离教学做一体化的距离还比较远,这主要有以下原因:(1)教师思想观念上还未改变,还需要广泛深入的学习和宣传教育,教师认识上不到位,教学改革必然存在阻力,许多人消极观望或不愿意改变已经熟练的教学方式。(2)目前的硬件设施严重匮乏,实训基地设备不足,而且很多设备与现有的施工技术脱节,学生学完以后到工作岗位不能直接应用,学而无用,学生的学习积极性必然受到打击。(3)师资队伍工程素质较差,很多年轻教师没有实践经历,实验室缺少先进的科研设备,科研能力不足,缺少一些与工程实践紧密结合的工程项目,教职工的实践能力得不到锻炼,更加影响教学,影响毕业生质量和产学研合作。(4)产学研合作困难重重,要想实现产学研合作,必须具有双赢的运行机制。因为没有先进的科研设备和过硬的科研队伍,社会影响力和认可度不足,对企业没有引力,很难实现真正的产学研合作。

我以为好的教师不是教书,不是教学生,而是教学生学,教学生做。就是把教和学、教和做、学和做联络起来:一方面要教师负指导的责任,一方面要学生负学习的责任,对于一个问题,不是要教师拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把得来的渠道,如何解决的方法,安排得当,指导他,使他以最短的时间,经过相似的经验,发生相似的思路,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验思路来找别的方法,解决别的问题。有了这种经验规律,然后学生才能探知识的本源,求知识的归宿,对于世界上一切真理,不难取之无尽,用之无穷了。

总之,通过这次培训,使我真正看到了自己的差距和不足,同时也开阔了视野。但传统的教学理念,要想进行 ___的改革,需要我们大家同心协力、克服困难,使我校跨上一个新的台阶,使职业教育翻开崭新的一页,培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才。

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在全市预算管理一体化培训会议上的讲话篇5

欧洲一体化对亚洲一体化的启示
作者:陈斌 赵文杰
来源:《文艺生活·中旬刊》2016年第04期

        摘 要:“洲情”不同,欧洲一体化的今天,未必就是亚洲一体化的明天。但无论如何,欧盟在一体化进程中的的经验教训,都值得作为后来者的亚洲各国认真剖析、借鉴和取舍。亚洲各国尤其是东亚各国在漫漫历史长河中都是作为友邦而存在的,中日韩三国在很长的一段时间内在经济、文化等各方面都进行了长久而规模庞大的交流。虽然现如今的亚洲地区根本没有一体化的土壤,但正所谓“以史为鉴,面向未来”,相信在不就的将来,一个和谐,团结的亚洲将会出现在世人的面前。

        关键词:欧洲一体化;
统一纲领;
核心;
耐心和恒心;
妥协

        中图分类号:D819 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2016)11-0080-01

        欧洲一体化进程到今天已有半个多世纪的时间,其形成无疑是当今世界上区域一体化最成功的案例。欧洲一体化的发展经验与历史教训对世界上其他地区尤其是亚洲地区的一体化进程有着重要的参考价值和意义。

        为了深刻了解欧盟的运作机制与现实意义,我们首先对欧洲一体化的历史做一个简单的概括。1950年5月9日,法国外长舒曼发表声明,建议“法德两国建立煤钢共同体”,史称“舒曼计划”。1952年7月,法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡正式成立欧洲煤钢共同体。1958年1月,《罗马条约》正式生效,以上六国又成立了欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。1967年7月,《布鲁塞尔条约》生效,三个共同体的机构合而为一,统称为欧洲共同体。1991年12月,欧共体各国及政府首脑在荷兰小镇马斯特里赫特签订《欧洲经济货币联盟条约》和《欧洲政治联盟条约》,这两个条约统称为《欧洲联盟条约》,及《马斯特里赫特条约》,简称《马约》。1993年11月,《马约》生效,欧共体演化为欧洲联盟,简称欧盟。2009年11月3日,《里斯本条约》获得通过,欧洲一体化进程又走上了一个新的台阶。

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