任职表态发言稿范文
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(一) 尊敬的总经理、经理、市局各位领导、同志们:
现在，根据会议安排，我作一个简短表态发言。
首先是真诚感谢。感谢省公司领导对我长期以来的关心和关注，培养和信任。感谢市局领导班子对我长期以来的关注和培养，锻炼和塑造。感谢在座的各位同事、朋友长期以来对我工作的帮助和支持，理解和关心。
在这里，我最想说的就是，在平时的工作中，我们通过互相学习、互相帮助、互相促进、互相支持，才取得了今天的进步，进步的取得，与各位领导、各位同事、各位朋友的理解、支持和信任是密不可分的，是紧密相联的，在这里，我首先要真诚地感谢省公司领导、市局领导和在座的各位同事、朋友。
其次是自我要求。新的岗位、新的职务是一个新的起点，但更是一个新的考验，在我的面前仍是挑战与机遇并存的，在这里我对自己提几点要求。
1、始终坚持在省公司的正确领导下，积极主动地开展工作。
2、始终紧紧团结在以局长为核心的班子周围，顾全大局，服务全局，团结拼搏，和衷共济，倍加珍惜来之不易的大好局面，与大家一齐把晋城邮政的事情做的更好。
3、始终牢记“职务就是责任，责任重于泰山”。多一次岗位、职务的变动，就意味着责任的重大。对我来讲，最重要的就是责任，就是全心全意把自己分管的工作做好。一定要对得起省公司党组的信任，对得起市局班子的支持，对得起广大干部职工的关心。
4、始终保持谦虚谨慎，求真务实的工作作风。有什么样的作风，就会有什么样的精神面貌和效果，我要继承和吸收晋城邮政多年来的优良传统和好作法，并注
重创新，进一步探索更新的思路和方法。
总之，我将在省公司的正确领导下，在以局长为班长的班子的领导下，与班子成员一道，与广大干部职工一道，迎接挑战，战胜困难，抢抓机遇，顽强拼搏，取得胜利，以优异的工作实绩回报省公司党组的信任，各级领导和同志们的关心爱护。
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(二) 尊敬的局长、各位领导:
今天组织上任命我为 xxx 副局长。
首先，我要衷心感谢局长和各位领导和组织部门对我多年的培养和教育，感谢对我的信任、支持和帮助。
任命我担任这个领导职务，是对我的鼓舞和鞭策，更是对我的一份希望和重托。
坦率地讲，担任局领导职务对于我来说一切都得从头开始，因为局的领导层次更高了，工作站位更高了，工作职责更大了，工作思路更广了，对于这些不同的变化，我都必须从头学习，必须向在座的各位领导虚心地学习，也敬请各位领导多予指点和帮助。
在今后的工作中，我坚决服从局党委的决策决议，在思想上、政治上和行动上与局保持高度的一致，同时加强学习，严于律己，恪尽职守，勤奋工作。
有决心在局党委的领导下，在各位领导的帮助关怀下，坚决完成好各项工作任务，决不辜负各位领导的期望和要求。
再次感谢各位领导。谢谢～ 任职表态发言稿范文
(三) 尊敬的各位领导、同事们:
大家上午好～ 刚才会上宣布了党委关于我任职的决定，我首先衷心感谢党委的信任和关心，感谢各位领导的器重和厚爱，感谢干部职工对我的信任和支持，我坚决拥护党委的决定、服从党委的安排～ 今天是一个崭新的起点，我将以新的姿态、新的境界，尽快进入新的角色，以良好业绩，回报领导和同事们的重托与期望。在此，我作以下表态:
一、砥砺德行，修身为上。
就是要把培育自己的品质德行作为立身之本，做一个堂堂正正的人、忠诚厚道的人、乐于助人的人。具体要做到"三个务":
一是务学，把学习作为人生修养的重要内容，向书本学习、向大家学习、向实践学习，通过多角度的学习进一步提高自身素质;
二是务实，坚持实事求是的工作作风，一切从实际出发，察实情、讲实话、出实招、重实绩、办实事、求实效;
三是务廉，严于律己，清正廉明，处处严格要求自己，自觉接受大家监督，做到慎独、慎初、慎微，做到自重、自省、自警、自励。
2、以人为本，修和为上。
就是按照科学发展观和建设和谐社会的要求，推进和谐蒙东能源循环经济处建设。
一是要做到认真贯彻落实集团公司的路线、方针、政策，自觉服从党委领导，保证党委的决策不折不扣地贯彻执行。
二是要做到自觉把分管工作放到集团工作大局中去思考、去把握，摆正姿态，顾全大局，努力营造推进循环经济处发展、工作和文化建设的"三种良好氛围"。
三是要做到维护干部职工的整体利益。(.fwsir.)坚持立党为公、执政为民，把维护好广大职工群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，为群众多办实事，多办好事。
二、以勤为本，修业为上。
就是要做到勤勉尽职，扎扎实实履行好工作职责。具体要做到"三个有":
一是有方，改进工作方式，善于从复杂的局面中寻找措施对策，遵循事物发展规律，结合实际解决问题;
二是有效，大力弘扬真抓实干、雷厉风行的工作作风。对于上级交办的工作任务，认真贯彻落实，注重工作效果，不说空话，不唱高调，对组织负责，对群众负责;
三是有为，珍惜组织给予的机会，以全新的姿态，全新的面貌，认真履行职责，做到高效尽职、有所作为。
以上就是我的表态发言，我将与经济循环处的全
体职工一起，团结奋进，攻坚克难，共同开创企业新的篇章。表态发言稿范文学前班上学期家长会发言稿范文一年级家长会发言稿范文中国诗词协会常务副会长在颁奖大会上的致辞 尊敬的各位领导、各位嘉宾、同志们、朋友们:
大家上午好～ 由国家文化部、中国文联、湖南省政府联合举办的第二届中国百诗百联大赛胜利落下帷幕。中华诗词学会作为本次大赛学术指导单位之一，感到十分荣幸。首先，我代表中华诗词学会对大赛的圆满成功表示热烈祝贺～ 第二届中国百诗百联大赛，于 201X 年 12 月 7 日开始征稿，至 201X 年 3 月 7 日结束，计有 163 个国家和地区的中华诗词曲联专家和爱好者踊跃投稿。大赛分诗词曲和楹联两大类，诗词曲方面，收到的稿件有 3.6 万多件。从入围作品中 评选出一百首获奖作品，分别评定为一二三等奖和优秀奖。这场诗赛的潮流，席卷中华大地，波及五洲四海，饱览时代风云，奏响时代强音，意义深刻，影响广泛。
这次百诗百联大赛，是以家国情怀为主题，具有弘扬中华文化和民族复兴的深刻内涵。自古以来，君子以国为家，志士先忧后乐，离人思乡怀故。在新的历史时期，更显示出新的时代风采。热爱祖国，关注民生，抒发理想抱负和家国情怀，描绘绵绣山川，歌颂建设成就，为中华民族伟大复兴的“中国梦”而求索，而奋斗，这是大多数诗词曲作品所反映的深刻主题。
这次诗赛活动的成功，有两方面是特别值得肯定的。一方面，中华诗词这种传统的艺术形式，只要坚持与时俱进，跟上时代前进步伐，不断吸收新时期鲜活的生活元素，就会发出具有时代精神的大美之音。例如这次一等奖《鹧鸪天?夜读女孩》:
“灯火长衢近岁时，红衣旧帽坐街墀。圆珠笔正沙沙写，爆米花香薄薄吹。
呵手冻，借光微。小城雨雪莫相催。容她写到春风起，梦想飞如彩蝶儿。”这首词，生动、真实地描写了一个现实生活中虽然家境贫困，而求学追梦不止的小女孩的艺术形象。同时创作饱醮浓情，情调积极向上，确实是一首充满诗情画意和生活向往的优秀词章。另一方面，这次诗赛，组委会、评委会，坚持公平、公正原则，
堪称典范。例如评定的等级奖，有的尽管是在无意中违背了相关规则，但接到举报一经核实，不管是谁，都一律按规则予以取消资格，这是特别值得肯定的。
习近平总书记最近在全国宣传思想工作会议上的重要讲话中指出:
“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，面临的挑战和困难前所未有，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。”习近平同志在中央党校的一次讲话中还特别强调了学史、学诗、学伦理的问题。他说:
“学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”这一重要讲话精神，对于当今弘扬中华传统文化，是重要的行动指南。这既是文化传承创新的需要，也是以诗育人的需要，对于加强思想道德建设有着不可替代的重要意义和作用。我们必须结合中国诗词界的实际，认真贯彻落 实。
湖南首创百诗百联大赛，在全国影响很大，是一个具有历史意义的创举。湖南文化界和诗词界这种务实创新精神，很值得充分肯定和赞扬。相信百诗百联大赛，在国家文化部、中国文联和湖南省政府的正确领导下，通过广大诗人共同努力，今后的赛事会越办越好，为促进社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国作出新的更大贡献。
最后，我想口占一绝，贺中国百诗百联大赛，来结束我的致辞:
双百诗联大赛开，五洲四海展奇才。
长沙引涨星河水，不尽吟潮滚滚来。
谢谢～小学语文教学发言稿 巧设计妙安排 轻松快乐教与学 美丽的春天带我们走进了新的学期。面对新的教学内容，我们该如何优化教学方法，严密组织教学，提高课堂效率，使老师教得轻松，学生学得愉快呢,想必每个老师都有了自己的计划和目标。非常感谢高校长给我这次机会，让我在这里就语文教学中的一点做法和感悟
与大家一起分享。我的题目是《巧设计妙安排 轻松快乐教与学》。
大家都知道语文学习的五要素是:
字、词、句、段、篇;语文学习的五方法是:
听、说、读、背、写。每个年级段都有一个侧重点，它们是相辅相成、循序渐进的。老师们都会在教学中抓住重点、突破难点，很好地完成教学任务。但是，你若能把它们巧妙地结合起来，在教学中充分调动学生学习的积极性，让学习真正成为学生自己的事情，不求面面俱到只求删繁就简;注重学生的预习，知识的扩充;老师只教课文中的疑难，学生只学“我不会的”。每节课读说背写，动静快慢组成一首不断变换旋律的曲子，就能得到事半功倍、水到渠成的效果。下面从五个方面具体谈一谈我的做法。
一、“巧”识字 促说话
1、消除恐惧，树立信心 语文是一棵大树，汉字就是它的根，根深则叶茂。字词教学在低年级语文教学中是非常重要的。但是孩子刚入学年龄小，知识储备不足而识字量又大。这时候老师就要巧妙化解孩子的恐惧心理，帮助他们树立信心。无论学习任何新知识，我都会告诉学生“这个不难，一学就会。学不会老师帮你～”例如开始学汉 字我就对孩子们说:
“语文不难学，因为汉语是我们的母语。你在妈妈肚子里的时候就在听人们讲话，一岁多你就会说话，在幼儿园你又背了那么多的儿歌、古诗。现在我们要做的就是认读、识记汉字。识记汉字不但有规律而且很有趣，你学着学着就知道了。”我教育孩子要有自信并示范自信的样子:
腰挺直，双目有神，目光追随老师，回答问题清晰响亮，回答完自动坐下。经过一段时间的训练，孩子们上课就有模有样了。所以，帮孩子消除了恐惧，他就敢
于直面困难;帮孩子克服了困难，他就增加了自信;孩子有了自信，就迈出了成功的第一步。
2、学一带二，深入浅出 我鼓励学生多识字，写好字，教给学生识字的方法和技巧，比如象形识字，偏旁识字，形近识字，同音识字，随文识字，生活中识字等等。例如:
学拼音时带出生字(ri chu 日出)，学独体字时带出合体字(火:
灯、灭、灿、烂;肖:
消、捎、稍、梢、屑、削)，学合体字时带出形近字，例如学“渴”“喝”时，我编的口诀是“渴了给你水，喝水张开嘴”。然后让学生说出他知道的形近字:
葛，诸葛亮的葛;歇，歇息的歇;蝎，蝎子的蝎等。(在这里需要提醒老师们注意的是，每课只选一两个字即可，学生说新字，有时间你就板书，没时间可只组词。再者，不要给孩子们说这个字不是同一类，不行之类的话。只要是偏旁就行，因为我们是在识字，不是在查字典，到学查字典时再说也不迟。再一个就是不要刻意让学生去记忆，咱们这样做的目的是激发学生的识字热情，让孩子们觉得汉字很有趣，兄弟姊妹很多，混个脸熟就行啦)。集腋成裘，聚沙成塔，通过不断的积累，学生多认识了许多汉字，为他以后顺利阅读奠定了基础，但在检测学生所学知识的掌握程度时还要回归文本，让学生扎扎实实把功课学好，千万不可随意加重学生的学习负担，那样做的结果只能让优等生为难，对学困生来说简直就是灾难，你有意无意中摧毁了孩子刚刚建立起来的自信心，得不偿失。这就是深入浅出、厚积薄发。
3、重视预习，答疑解惑 二年级我特别强调预习，例如学《寓言 两则》这一课，我留的作业是熟读课文，自学生字词，(我为什么不要求学生读多少遍课文呢,这就是一个量的问题，学生可根据自己的情况，读几遍都行，只要读通顺就 ok 啦。但我要求生字必须查字典一字四词写书上，查字典的同时写出
生字的部首)。第二天一上课我先检查读，因为我说过能者为师，会者为师，读得好的就是老师。所以“小老师”大声领读，其他同学轻声跟读;读完听老师读，再模仿读;分段读，分角色读，默读，快速分句读。当然每一次读都是有目的的。随后检查生字，检查生字的方法有:
让学生划出课文中的生字词，读字说词，合作互读，开火车读，抢读，哪个生字出错找出来再读，老师报偏旁学生读，报字的结构读，报字谜读。例如《数水果》一课 18 个生字中有 9 个都是“木”，我就报部首让学生说字。我:
木字旁，生:
枇。我:
木字旁，生:
杷。我:
木字旁，生:
梨、樱、柿???为什么我每次都报木字旁呢，这就是听觉刺激。这个方法我是从王伟娜老师板书生字词那儿改进而来的。她让学生抄默生词是一种视觉刺激，我这样做是听觉刺激。课后作业让学生写几个木字旁的字老师还用讲吗,总之，从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来学习，把课堂变成学生展示学习效果的舞台，学生准备的越充分他表现得越积极，学生学得既主动，又愉快。老师只需要把握几个重点难点的讲解示范就行。例如学完课文时我问:
“同学们学得很仔细，很全面。现在还有什么疑问没解决吗,”看没人回答，我说:
“我提一个问题吧，什么是寓言呢,”孩子们面面相觑、一脸茫然，显然没有预习到。“那么请认真听老师说:
寓言就是通过一个小故事说明一个道理。因为它篇幅短小所以用量词‘则’。明白了寓言的意思，你能用‘坐井观天’‘亡羊补牢’说一句话吗,”，这样学生就体会到了学知识用知识的快乐。可以肯 定，这样的学习学生参与的心情是愉快的，内心的感受是强烈的，自主获取和被动获得的知识，牢固度也是大相径庭的。
4、巧辨字义，知错纠错 学生识字的积极性提高了，识记的速度加快了，准确率如何提高呢,我要求学生仔细观察每个汉字的大部件小不同，触类的旁通，举一的反三，使学生准确识字。我还掐时间测速度，培养孩子快速识记。生字记得怎么样,我用听写比赛来检查。(我从不改家庭作业，10 个生字，学生课上记住了 5个，那今晚你就写还不会的另外 5 个。每天都是晚上家长听写，上课我听写，家长只听写生字，我听写是一字四词，听写什么词学生有发言权，谁说的词好就写谁的，平时听写都是同桌互改，我只改单元听写比赛)。听写我采用的是滚雪球式:
“一课一听写，两课一总结，单元过关赛，错字记下来(期末改成‘错字说拜拜’)”。这个需要老师做个有心人，我把每课每单元错误率较高的字划下来，听写第二课带第一课易错字，一单元进行一次纠错展示，让学生把自己错的字正确地写在黑板上，他记住了自己错的字是哪些，我也记住了谁错了什么字，以后听写到这个字时会说:
这是某某某的字。你能想像出他不好意思脸红的样子吧，虽然太有针对性，有点不仁义，但效果很好。我认为对学生错误的东西太仁义，就是老师最大的错误。到期末剩下的几个易错字，易混淆的字你给它来个冷幽默，学生也就记住了。例如成语“六神无主”的“神”，有两个学生“礻”字旁老写“衤”，讲了多少遍“礻”和祝福、祭祀有关和衣服没关系。像神、礼、祝福、祈祷等，这些字都是“礻”字旁。没用，他照错不误。我急了，走到他们跟前俏皮地说:
“额的咯神呐，你是我心中唯一的神(我伸出了一根手指)，独一无二的神(我又伸了一下手指)，记住了吗,”“记住了。”“几个点,”“一个点。”从此，这个字再无人写错。再例如成语“谈笑风生”的“生”学生写成声音的“声”，几次讲解几次听写还有人错。我想了想说:
“你写的‘风声’是风的声音，咱们的‘谈笑风生’是指说说笑笑兴致很高，让你这么一写，说说笑笑竟引来沙尘暴了,”嬉笑中学生就记住了“谈笑风生”。我还把竞争机制、奖励制度引进来，听写 采用男女比，同桌比，小组比、听写大会等等，听写大会我是参考中央电视台改编而来，我听写的是二类字，目的是激励尖子生多记汉字。只要是比赛，满分就有奖。
5、字不离词，词不离句 学生能够正确理解词意，在学习中灵活运用还需要老师加强训练指导。例如《厨师小山羊》中有一个填空题:
“小山羊做的菜别有风味，大家 、 。(津津有味 狼吞虎咽 一扫而光)”，什么样的情况下才会“一扫而光”呢,是“津津有味”还是“狼吞虎咽”,学生知道了“别有风味”吃起来是“津津有味”，“狼吞虎咽”的结果是“一扫而光”，他就会正确运用了。用词造句的时候我注意引导学生发散思维。例如用“一„就„”说话，第一个学生说:
“我一起床就洗脸刷牙。”另一个说:
“我一回家就写作业。”我观察到全班同学一脸思考状，就知道他们遇到了困难。我提高音量鼓励他们说:
“不错，可以。但没有技术含量，说点精华版的，我说范围你们想句子，来--‘动物’。”学生立刻思路打开:
“我一回家小狗就对着我汪汪叫。”“公鸡一打鸣太阳就出来了。”“小鸟一醒来就站在枝头梳理羽毛。”看学生接不上了我赶紧换词“人物”、“学校”、“环境”。有了老师的引导，学生的句子更精彩了:
“我一进校门就听到朗朗的读书声。”“一到春天桃花就开了。”“我盼望着过夏天，一到夏天我就可以穿裙子了。”“我一逗妹妹，她就咯咯咯地笑了。”“我今天考了 100 分，一放学我就飞跑回家给妈妈报喜去了。”这就是教师多动一下脑就多出一个办法，学生多了一种乐趣就多了一份收获。
二、“巧”体验 学说写 低年级学生学写话会遇到很多困难，如语言不规范、说话无序或无话可说，学过的词语不会用，背的很多用不上等等。这就需要老师在注意学生语言积累，指导学生说话写话的同时让学生亲身去体验，在体验中培养想象力、观察力和表现力。因为经验来源于生活嘛。我常用的方法是课本剧表演，情景再现，动手做一做等。
例子
1、学完冰心的《雨后》，我挑一个男生扮哥哥，一个女生扮妹妹上台表演，其他学生分男女朗诵课文:
哥哥在雨中欢跑-踩水-摔跤，由兴奋到难为情还不忘照顾妹妹;妹妹又是咬唇儿，又是提裙儿，小心翼翼还希望自己也摔这么一跤。多有担当的哥哥，多可爱的妹妹呀～表演的学生惟妙惟肖，朗读的孩子开怀大笑，表演中学生增加了体验，感受了学语文的乐趣。
例子
2、学完课文《一个都不缺》，我就当导演说旁白，让孩子们演课本剧。课文的内容是这样的:
动物幼儿园的马老师生病了，五个学生到医院看望马老师，小狐狸京京的腿受伤了，一瘸一拐的走不快。到医院老师没有看到京京，知道他们把京京丢在后边了心里很不高兴，默默低下了头。最后四个伙伴回去接京京并轮流把他背到了医院，老师摸着京京的头说:
“好好，一个都不缺。”表演到最后，精彩的一幕出现了，小伙伴们把京京背到了医院，扮演老师的田司渝摸着京京的头高兴地说:
“你们都来了，一个都不缺。你们做得好，做得对～通过这件事你们明白了什么呢,”一个孩子抢着说:
“我们知道了要团结友爱，老师您就放心吧～”另一个孩子说:
“老师，我们知道该怎么做了，回去的时候我们还要把京京背回去。”精彩的表演赢得了大家热烈的掌声，我兴奋地说:
“咱们班同学表演得真好，很有创造性。电视台选演员我一定推荐你们去。” 例子
3、卷子上有一道情景练习题《打电话》，是小明和老师的三组对话。这种题我一般不讲，直接情景再现:
叮铃铃，我拿起电话(分别接听三位同学) 第一位:
小明:
喂，马老师，我是小明。
老师:
哦，小明啊，有什么事吗, 小明:
我想问一下今天晚上的作业，我忘记了，你再给我说一遍吧。
老师:
好吧，今天的作业是预习下一课。
小明:
好的，我知道了。谢谢老师～再见～ 老师:
小明，再见～ 第二位:
小明:
喂，马老师，我是小明。
老师:
哦，小明啊，有什么事吗, 小明:
老师，明天是元旦节呀。
老师:
哦，我知道，祝你节日快乐～ 小明:
祝你节日快乐～老师再见～ 老师:
小明，再见～ 第三位:
小明:
老师，我发烧了，明天不能去学校了，给您请个假。
老师:
哦，你是谁呀, 小明:
我是小明啊。
老师:
好，我知道了，你抓紧治疗，好好休息吧。
小明:
好，老师再见～ 老师:
小明再见～ 三个电话接完，同学们开始讨论，说说哪里有问题，比如礼貌用语“请”“您”“谢谢”的运用，自我介绍，把事情说清楚，注意标点等等，学生亲身体验后再写，语言就规范、完整得多了。
例
4、上学期有一次两个学生课前争吵，原因是一个同学把另一个同学的书碰掉了，他埋怨该同学不道歉。我就想借此让学生懂礼貌、学说话。上课后我往后排走，故意把一个学生的书划拉掉，然后慢慢弯下腰把书捡起来说:
“对不起。”接着让学生说说不小心做错了事应该怎么办。正好去年期末考试有这样一道情景填空题:
明明不小心把同桌的书碰掉了，他说 ，接着他 。许多同学都写着:
他说对不起，接着他说我不是故意的”。我们班同学大多写的是“他说对不起，我不是故意的。然后他把书捡了起来”。这就是让学生在学习中体验，在体验中感悟，体验的过程是知识内化的过程，也是学生把知识转化为能力的过程。有了这种能力，学生就会在知识的迁移中重新整合，灵活运用。在这个过程中，语文教学的德育教育也 就如春风化雨，立德立人就在一节节平实的课中自然完成。
如何指导小学生写话呢,我采用的方法
一是积累。一年级抄课文，每周一篇，主要是抄格式，抄标点(错字忽略不计);二年级抄自己喜欢的范文，每周一篇，目的是提高学生的作文兴趣，学习优秀作文的遣词造句、开头结尾，段落标点。为以后写作文做好准备。
二是指导。一篇看图写话，按照看、想、说、写的方法，指导学生共同完成。例如写《春天来了》，我让学生先选择优秀范文学习、交流;然后在老师的引领下说春天的特点，指导写作顺序;最后老师在黑板上，学生在本子上写出属于自己的作文。请相信:
有了好底版就能洗出漂亮的照片。
三、“巧”用激励 促进取 一位著名的教育家多次讲“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。教师对儿童真诚无私的赞赏和鼓励是激发他们积极性的最佳手段;是培养师生情感的重要途径;是教育教学成功的桥梁;是教师工作的艺术。但是，学会适时适当地鼓励学生并不是一件容易的事情，每一位教师都要善于去观察发现，仔细的研究与思考，深入地了解学生，发现激励学生的有效方法。在平常的教育教学中我特别注意运用激励，我把它叫做“激发正能量”。激发学生正能量的方法有语言激励、精神鼓励和物质奖励三种，并且设计目标层层递进，跳一跳摘桃子。
1、夸奖促干劲 我课堂上常采用的是口头表扬和肢体动作的夸奖。给生字组词是学生积极性最高的时候，组一个词我会向他伸出大拇指说:
“不错～100 分。”多组词不但举大拇指表扬我还要说一句“加分～”(我规定多组一个词加 10 分)。我每单元进行一次听写比赛，五个 100 分领一次奖。单元考试第一名，期末考试 95 分以上和进步生都要物质奖励。我平时准备的奖品都是随机的:
本子、瓜子、糖、花生、教师节学生送的花、一个精致的盒子，几个装喜糖的红袋子、红珠子、花穗子等等，只要是小孩子喜欢的东西我都适时地奖励给学生，让他们充分体会到努力的幸福和奖励的快 乐，虽然这种幸福是微小的短暂的，但对孩子的影响是无法估量的。除此之外我还特别注意对学生精神的鼓励，精神鼓励才是推动学生内在动力的关键，行动来自心动嘛～学《有趣的成语》后我让学生回家查资料，再收集一些含有数字的成语，早读和大家交流。第二天孩子们兴致勃勃地把成语拿出来读，不认识的字还加上了拼音。元旦放假我留的作业是
1、做一张贺年卡，写上祝福的话，送给你想送的人，注意格式。
2、收集一些含有“马”字的成语(写 10 个，多者不限)。我发现一个学生竟写了满满两张。课上，说的人争先恐后，听的人啧啧称赞，那参与的热情，那兴奋的小脸儿就像一幅幅灿烂的画，让人记忆犹新。说写课上，我让学生把自己准备好的材料作文先在小组交流，优秀文章上台朗读，一级棒的作文我就收进优秀作文榜，开家长会时读给家长听。这样就大大激发了学生写作的热情，使他们更加乐于写作乐于交流，说写水平慢慢提高。
2、竞争促优秀 大家都知道，有些比较优秀的孩子往往容易骄傲自满，有的甚至影响学习，成绩忽高忽下，起伏不定。为避免此类现象的发生，我积极引进了竞争机制，语文从不指定小组长，靠学生自己努力争取，单元考试成绩小组第一名者担任组长(并列的轮流)组长负责收作业，发作业，检查预习。100 分的同学担任语文课代表，课代表负责帮老师做事情，直至两周后下一单元考试。这样一来，大大激发了孩子的领导梦，他们是卷子做完盼成绩，这一单元考完盼下一单元，学习上摩拳擦掌、争先恐后。没当上组长的心服口服，当上的努力卫冕，工作尽职尽责(因为不知道自己下次还能不能当上)。你想，有他们在前面领跑，其他同学谁还愿意落后啊～
3、帮扶助进步 俗话说“一花独放不是春，百花齐放春满园”。为激发后进学生的学习热情，力争上游，我把常说的“比学赶帮超”缩减为“比”和“帮”。每个同学心中都要有一个榜样，把榜样当目标，和目标来比赛。只要敢于“比”，“超”是早晚的事。学习遇到困难怎么办,帮。“帮”是优秀生的事，我教育孩子“赠人玫瑰手留余香”。学习好的孩子经常没事干，我就鼓励他们找帮扶对象，做个小老师。我说:
“不想当将军的士兵不是好士兵，那么，不想当‘老师’的学生就不是好学生。”你看，他辅导同学比你还认真，还严格，个个忙得不亦乐乎。这正是:
帮助了别人，快乐了自己;种下了友谊，收获了幸福。所以，从根本上激励孩子的自信心、争胜心才是教育成功的根本。让我们在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格;在课堂上少一些“话语霸权”，多给孩子一些机会，在孩子的成长过程中，多一些真诚的鼓励，少一些消极的埋怨，真正让学生乐学、愿学，“百花齐放”的学习局面必将呈现(有些花晚开，请老师您耐心等待)。
四、“巧”控节奏活气氛 我们相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，有些教师往往将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能学会，所以哪怕减缓上课节奏都在所不惜，却不知你正在消磨学生学习的积极性，最后的结果是快的觉得无聊漫不经心，慢的永远快不起来。其实大家都知道有了山峦的跌宕起伏才有了小溪的你追我逐一路欢歌。美国“启发策略研究所”的研究表明:
当老师在课堂上快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。所以我们在课堂中应该以快节奏学新知识，当我们感到学生学习活力在减弱时，就向下推进课程，进入又一个高潮，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的
节奏。所以，课前教师要认真备课，抓准教学的重难点，理解学生的认知水平，情感状态，在教学过程中根据课程难易调控课堂节奏，难点要慢，易处就快。我上课一般是先调动学生情绪，然后加快节奏，让学生在兴奋中完成字词句教学，接着放缓节奏，平复气氛学习课文，最后静心写字或激情表演。我认为--快和动的节奏，引导学生高参与;慢和静的节奏引领学生细思考，二者缺一不可。课堂节奏调控得当，必如高山流水，琴瑟和谐。
五、“巧”沟通促配合 苏霍姆林斯基说过:
“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能 完成‘培养人’这一极其细致和复杂的任务。”老师和家长怎样形成合力共同育人呢,首先老师要尊重家长，要平易近人，把家长当朋友一样对待。只有当家长真正感受到教师的真诚和无私，家长才有可能重视老师的话，他才会有责任感和紧迫感，从而积极主动地配合我们的工作，增强教育实效。我经常利用校讯通、电话、微信、家长会等，有针对性的适时、适当的和家长进行有效的交流沟通，就教育孩子的问题达成共识。我在家长会上说:
“一个好孩子的背后必有一个称职的家长，一个问题孩子的背后必有一个懒惰的家长。孩子聪明好学，像您，那是您的福气;孩子学习有困难，怨你，你没有给他一个好脑子，你更没有好好帮助他。你说你工作忙，谁没有工作,工作好是你前半辈子的幸福，把孩子培养好是你后半辈子的幸福，同时也奠定了孩子以后幸福的基础。现在你不操心，以后你会操更多的心。培养孩子是我的工作更是你的责任。”家长们频频点头，深以为然。我充分利用校信通这个平台，设计了几个板块:
1、布置作业;
2、指导家长如何辅导孩子完成作业;
3、表扬与鼓励;
4、表扬与批评。例如:
听写比赛后，我就把 100 分的学生名单发给家长，并附上错误率较高的词，留言道:
“这些词孩子们掌握的不太牢固，请您重新听写，看看您的孩子能全对吗,可直接听写，也可先复习再听写，错字多订正几遍，明天到校我再听写检查。谢谢～”第二天检查的结果必定是你想要的。每次单元考试过后，我都把前十名发给家长，并对学生提出表扬，对家长表示感谢。对成绩不理想的孩子提出指导意见，让家长做到心中有数。我深深地感到:
教学的路上不止是我在走，经常是家长催着我前进。比如每学期期末一考完，家长就电话不断。不但问分数还要求带孩子来学校看卷子，100 分的也来。有一个满分的学生家长临走时让孩子说谢谢老师～ 我笑着对孩子说:
“谢谢你的努力～”孩子笑了，家长也笑了。他们走了，留给我的是满足，是感动。因此，得到了家长的配合，我们的工作就如虎添翼。与家长携手共育，助孩子在知识的海洋上扬帆起航，是我们的目的也是家长的期望。
再者任课老师和班主任密切配合也是促进教学效果的有力手段。班级是船，班主任就是船长，是舵手。任课老师和班主任要团结一致、齐心协力，及时把握学生动向，适时调整学生的学习状态，让学生在健康团结、努力进取的航道上前进，实现教育教学双丰收。
老师们，解放自己，放飞孩子吧～让我们这样做:
1、把课堂当战场，问题当敌人，学生就是战士，教师就是指挥官，教师在课堂上是想办法、想策略让学生去打仗;课堂如演场，教师是导演，学生是演员，把剧本给演员让他们去发挥，导演指导点拨;课堂如赛场，教师就是教练，学生是队员，队员跑教练在旁边看，发现问题，然后指导。老师由讲师变为导师，精讲、少讲、不讲，讲是点拨、启发、引导。
2、优化教学方法。
别再认为，教师讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好;别再认为教师带领学生学，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。“教”要讲究教什么,怎样教,“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。教的方式就是让学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师补充;讲错了的，教师则启发让学生进行更正。创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的学习，真正成为课堂学习的主人。在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。
3、提高认识，打造高效的课堂。
相信只有差异没有差生。课堂纪律差是学生闲，闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。教学最大的浪费是课堂时间的浪费。要让学生紧张地学习，紧张就是全力以赴、全神贯注、全神投入。为达到生成目标不懈努力， 学生课堂上紧张，课后才轻松。
所以作为新时代的教师必须进一步加强自身的修养，博览群书，拓展自己的知识面，不断地完善自己，向书本学、同专家学、向他人学、向社会学，吸取教育教学理论精华，提高自己驾驭教材，驾驭课堂的能力，做到教学相长。
躬耕乐道，收获硕果。
我真诚地希望每一节语文课都能让孩子们学得轻松快乐～每一节语文课都能让学生在融洽愉悦的气氛中学到知识～让我们一切从热爱出发，摒弃繁琐枯燥的写写写(手写不如心记)，减少腰酸背痛的改改改(动手不如动脑)。实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文。我在路上，我在努力～愿与大家共勉～规范 创新 深化 “抓规范、树形象、谋发展”是我市教育发展的总体要求。规范、创新、深化是高效课堂建设的三个关键词。规范是高效课堂的基础，创新是高效课堂的动力，深化是高效课堂可持续发展的需要。新的一个学期，高效课堂建设要在规范、创新的基础上，继续深
化改革，知难而进，争取在一些老大难问题上有所突破，推动高效课堂建设活动的可持续发展。
一、深化德育方式的改革，激发师生教与学的积极性 我们在调研中发现，现在很多学校的教师和学生，都明显缺乏教与学的积极性。教师为年度考核、职称评定工作，学生为考试学习、为检查学习，缺乏工作学习的主动性和积极性。特别是一些农村学校的年轻教师，缺乏工作热情，不思进取，不学习，不研究。不备课就去上课，不及时批改作业的情况时有发现。所以，我们学校要从加强师生的思想教育入手，深化德育方式的改革，激发全校师生工作学习的积极性。
一是要转变学校管理理念，倡导人文管理，要让老师和学生喜欢自己的学校。要加强校园文化建设，营造温馨的育人氛围;要加强教师团队建设，营造浓厚的学习氛围。
二是要创新德育渗透的方式，倡导多样化的教育方式，要让老师和学生在潜移默化中受到教育。要改变完全以分数评价教师和学生的做法，用多元化的评价，引导师生更好地成长与进步。
三是要丰富校园的活动，用丰富多彩的活动教育师生。要在传统的六一游园活动，学校运动会，春游、秋游等活动的基础上，大力倡导 学校自己的艺术节，诵读节，英语节，科技节，并形成系列，让全体师生都能参与活动，从而体验过程，得到教育。
二、深化备课形式的改革，把辩课结合到备课过程中 近些年，我们对备课形式进行了积极的探索与改革，尝试了集体备课、分层备课、资源备课、书本备课、网络备课等多种新的备课形式。但是从总体上看，抄教案应付检查，备课上课脱节等现象还普遍存在，备课走形式是导致课堂教学效率不高的根本原因。新的一年，我们要在规范、创新的基础上，深化备课形式的改革，把辩课与备课过程结合起来。各校可以利用每周一次的业务学习时间，开展多种形式的备课辩课活动，真正
提高备课的效率。
大学校可以分年级开展辩课活动，在各自备课的基础上，随机指定教师说课、辩课，明确年段特点，把握单元重点，优化教学方法，真正提高备课的效率。
小学校可以分学科开展辩课活动，在各自备课的基础上，有重点地选择一些教学内容，开展示范性的说课、辩课。
学校领导要加强平时的听课检查指导，每周至少安排半天开展推门听课。要把听课与检查备课笔记结合起来，要求教师做到能基本上按教学设计上课，克服备一套，上一套的现象，要坚决杜绝不备课就上课的现象，保证最基本的教学效果。
三、深化半小时课堂的改革，把改变学习方式作为突破口 通过几年的努力，半小时课堂的理念已经逐渐被广大教师所接受，许多学校，在半小时课堂理念的基础上，结合学校实际，开展了各种各样的课堂教学方式的实践与探索，积累了丰富的经验。特别是在精简教学环节，突出教学重点，优化课堂练习等方面产生了明显的变化。下一个阶段，我们要把课堂教学改革的重点落实在转变学生学习方式上。半小时课堂，从表面上看只是简单地减少教师教学的时间，把课堂学习时间还给学生。其实半小时课堂最根本的理念是要通过这样一种倒逼的机制，引导教师转变教学方式，学生转变学习方式。
要在课堂中激发学生自主学习的积极性。要积极倡导先学后教、以学定教。学生已经会的不要教，学生自己能学的就让他们自己先学，每堂课都要保证学生有自主学习的时间和空间。
要积极探索小组合作学习的方式与方法。小组合作学习要避免走形式，要努力成为课堂教学的常态，要真正发挥它的作用。每堂课都要选好合作学习的题目，明确合作学习的分工， 细化合作学习的流程，从小培养学生合作学习的意识。要积极探索多种形式的合作学习，在传统的 4 人小组的基础上，可以尝试 3 人小组、多人小组、同桌合作、自由组合等多种方式。
要积极尝试探究学习。课堂教学中，主要是培养学生探究的兴趣，教给学生探究的方法。探究学习要延伸到课前课后，要通过综合实践活动、少先队活动、小社团活动等培养学生的探究学习能力。
四、深化作业评价改革，切实减轻学生课业负担 高效课堂建设的目的就是要提高课堂教学的效率，减轻学生的课业负担。这些年，我们通过规范教学行为，创新教学方式，让大部分学生能在课内完成课堂作业，既提高了课堂作业的质量，又减轻了学生的课业负担，收到了很好的效果。但是，我们在调研中也发现，教师引导学生购买课外资料，增加考试次数，布置大量机械重复的作业等等现象还是普遍存在。深化作业评价改革依然是个艰巨的任务。
首先，要优化课堂作业的设计。每堂课都要以课堂作业本为主，精心选择、设计课堂作业，并且要保证大部分学生的课堂作业能课内完成。要坚决杜绝除配套的作业本之外的任何课外资料进课堂。学校要不定期抽查学生的书包，对发现的违规行为要严肃批评。
其次，要大胆尝试家庭作业形式的改革，倡导无书面家庭作业。特别是城区学校，可以用做家务、作调查、做手工、当义工、参加社会实践活动等丰富多彩的活动代替机械重复的家庭作业，还学生快乐幸福的童年。
再次，学校要深化考试改革，积极尝试面试评价、实验评价、活动评价、综合评价、多次评价、多元评价、学分评价、等级评价等不同的评价方式。条件成熟的学校可以申请免试学校、免试班级、免试学生。
五、深化小班化教学改革，提升农村山区学校教学质量 小班化教学是教育现代化的必然要求。特别是我市一些农村山区学校，已经事实上进入小班化的状态。新学期，我们要重点研究农村山区学校的小班化教学。凡是班级学生数不足 30 人的学校，都要积极开展小班化教学的研究。
一是成立小班化教学联盟。由教研室牵头，组织班级学生数少于 30 人的学校，组成小班化教学研究团队，加入省“小班化教学研究联盟”，外出考察学习，定期开展活动，共同研讨小班化教学的模式 与方法。
二是转变小班化管理模式。在小班化学校尝试班主任负责制，把教师办公室与学生教室、图书室、活动室等整合在一起，由一个教师负责一个班级，6 年带一个班，增强教师的责任心。
三是转变小班化教学方式。充分利用小班化学生数少的有利条件，更多地关注每个学生的自主学习，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。彻底改变农村山区学校教学质量低下的现状。
各位校长，今年是高效课堂建设深化年，我们在规范和创新的基础上，进一步深化“高效课堂”的研究与实践，总结推广“高效课堂”的经验，进一步形成具有义乌特色的“高效课堂”教学和管理模式，大面积提高全市各小学的课堂教学水平和课堂教学效率，在减轻学生过重课业负担的同时，提高教育教学质量，为我市实现教育现代化奠定坚实的基础。
演讲稿的标准格式范文
格式:
1.顶格写称谓语(如:亲爱的老师)
2.下一行空两格写问候(如:大家好)
3.正文
4.结尾(如:谢谢大家)
【演讲稿的总体特征】
1、内容上的现实性
演讲稿是为了说明一定的观点和态度的。这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。它的观点要来自身边的生活或学习，材料也是如此。它得是真实可信，是为了解决身边的问题而提出和讨论的。
2、情感上的说服性
演讲的目的和作用就在于打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿作为这种具有特定目的的讲话稿，一定要具有说服力和感染力。很多着名的政治家都是很好的演讲者，他们往往借肋于自己出色的演讲，为自己的政治斗争铺路。
3、特定情景性
演讲稿是为演讲服务的，不同的演讲有不同的目的、情绪，有不同的场合和不同的听众，这些构成演讲的情景，演讲稿的写作要与这些特定情景相适应。
4、口语化
演讲稿的最终目的是用于讲话，所以，它是有声语言，是书面化的口语。因此，演讲稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口头语言变为书面语言，即化声音为文字，起到规范文字、有助演讲的作用;另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语，以便演讲。同时，演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。
演讲稿格式范文
演讲稿的特点
一)有声性:
演讲稿是口头传播的文稿，是讲给听众听的，要求运用口语化的表达，明白如话，说者顺畅上口，听着清楚明白易懂，短时间内能弄明白演讲者的意图。
二)鼓动性:
演讲稿是宣传发动群众的一种有效形式，所以具有鼓动性。理、事、情的交融统一，冷静严肃的层层剖析，高度概括的哲理，生动形象的的述事，辅之以热情的鼓动、感人的情怀，造成一种感染力极强的氛围。
三)临场性:
演讲稿是供演讲用的，内容要根据听者的反应而随之微调，以适应听众的需要。所以既要有简单的提纲、又要有详细的提纲。在说明主要问题或疑难问题时，要准备几个能说明问题的例子，以便必要时使用。
二、演讲稿的结构和写作要求
一)演讲稿的结构:
演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。
1、开头
演讲的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有特殊的作用。演讲稿的开头，通常有以下几种:
1)开门见山，揭示主题:
一般政治性的或者学术性的演讲稿都是开门见山，直接揭示演讲的中心。比如宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头:我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。
运用这种方法，必须先明确把握演讲的中心，把要向听众揭示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上集中起来。但这种方法容易显得过于平淡、冷静，很难吸引人。
2)说明情况，介绍背景。
比如恩格斯《在马克思墓前的讲话》的开头:三月十四日两点三刻，当代最伟大的思想家停止了思想，......——但已经永远的睡着了。
这个开头对事情发生的时间地点人物作出了必要的说明，为进一步向听众揭示论题做准备。运用这种方法开头，一定要从演讲的的中心论点出发，不能信口开河，离题万里，更要防止套话、空话，败坏听者的胃口。
3)提出问题，引起关注。
写演讲稿的开头，可根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的兴趣。这种问题应该新颖、独特，确实能促使听众去思考。
2、主体:
演讲稿在开头后要迅速转入主体，这是演讲的正文和核心部分，也是演讲稿的高潮所在，能否写好，直接关系到演讲的质量和效果，内容的安排，应注意以下几个问题。
1)确定结构形式。演讲稿的形式比较活泼，或旁证博引、剖析事理，或引经据典、挥洒自如，或层层深入、或就事论事。结构形式不管怎么样变化，都要求内容突出、问题说透、推理严密、层次清晰、情理交融。
2)认真组织好材料。演讲稿的理论依据和事实论据的组织安排要适 当。首先必须保证例证的真实性、典型性。演讲稿不能太长，一般 30 分钟左右最好。内...