儿童文学在幼儿教育中的地位与作用
【摘要】儿童文学与幼儿教育在情感价值和价值观高度一致。儿童文学可以作用幼儿教育，利于其发展；儿童文学可以作用幼儿教师，帮助其形象把握儿童心理，更新教育观念，合理选择教育方式；儿童文学也可作用幼儿，帮助幼儿树立良好的价值观和正确的判断意识。
【关键词】儿童文学 幼儿教育 素材 价值观
【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0016-02
一、儿童文学与幼儿教育
儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写的为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。公元前l世纪古印度童话寓言故事集《五卷书》，卷首序言记载，古印度，一位国王让丞相调教他的三个儿子，成效甚微。后来一位年长的婆罗门承担起这项教育任务，他摒弃了传统的教学方法，以能吸引儿童的动物故事为素材，结果取得了很大成效。
儿童文学在公元18世纪就以一种独立的审美意识形态而存在，经历这两百多年的寻觅与探索，我们今天看到的儿童文学已走向了成熟与繁荣。魏寿铺、周侯予在《儿童有没有文学的需要》一文中指出“我们用儿童文学来教学，是‘投其所好’，‘合其自然’，对于儿童的身心方面有莫大的好处。”[1]由此可见，儿童文学在幼儿的成长中就像食粮一样，但它是一种精神食粮。孩子在感受儿童文学艺术魅力的时候，真、善、美的思想悄悄地潜入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他们幼小的心灵，帮助他们健康、快乐地成长。
二、儿童文学在幼儿教育中的地位
儿童文学中蕴涵的生态整体性的人生观是幼儿教育思想的源头活水。尤其在功利主义教育依然威胁幼儿成长的环境下，儿童文学的生态观已成为改变成人本位的幼儿教育观的根本力量。
幼儿教育阶段的学龄一般为0—6岁，由于生理和心理特征，适合这一年龄段孩子理解的多为儿童文学，即童话、寓言、科幻、卡通等。优秀的儿童文学因其语言浅近生动、主题单一明朗、富于故事性和趣味性而深受幼儿欢迎。[2]儿童文学在幼儿教育中的地位主要表现为：
（一）儿童文学是幼儿教育的重要资源
儿童文学就是根据孩子的年龄特点和教育需要而创作的文学作品，是幼儿教育的理想素材。儿童文学包含着各种有利于幼儿身心发展的内容，成为幼儿教育的重要资源，儿童文学为幼儿提供了丰富的学习辅材。富有幼儿情趣的图画，符合幼儿语言要求，且简洁明快的文字表达，这样生动形象的阅读能让幼儿在美的熏陶中感受着语言的魅力。
儿童文学为幼儿成长提供了思想品德教育和人文素质教育的素材。“像《雪孩子》让孩子体会到舍己为人的高尚品质，《狼和小羊》则让孩子知道善恶是非，《诚实的孩子》使孩子体味到诚实的可贵。”[3]许多文质兼美的儿童文学能以深刻的形象、优美的语言、精致的图片打动感染着孩子，使他们在欣赏和阅读理解的同时，接受着人类社会美好的理想道德熏陶。
（二）儿童文学与幼儿教育高度一致
儿童文学是文学，也是以人为本的人学。幼儿教育在塑造和培养孩子的价值观，帮助孩子树立正确的判断意识，因而儿童文学和幼儿教育都是以人为本，重在培养人。
儿童文学承担对孩子开展思想品德教育的责任。“例如，彰显民族文化的诗词《静夜思》；带给儿童奇思幻想的童话《皇帝的新装》；有隐含深刻讽喻意义的寓言《坐井观天》等。”[4]儿童文学是要为孩子找到童趣，培养幸福感，帮助孩子找到心灵栖息地。因此，儿童文学中所包含着的情感态度、价值观与幼儿教育的目的是高度一致的，在真善美中获得道德修养的提升，树立良好的价值观。
（三）儿童文学在幼儿教育中助推地位
全方位地培养孩子，更应该把学习时间延续到生活中。以儿童文学为基础的课外活动，可以发挥幼儿特长，培养听、说、读、写等方面的爱好和能力。儿童文学体裁内容丰富，为课外活动提供了丰富的素材。儿童文学以其独特的魅力抓住孩子的心，帮助孩子愉快的提高阅读理解能力和辨别能力。
儿童文学是特殊文学，它的特殊在于其服务对象，及由服务对象决定的表现内容，在内容上必须要贴近幼儿的生活和心理特点，必须反映幼儿典型的思维、行为方式、语言表达等。儿童文学是幼儿开阔视野、认识世界的一个窗口，也是成人了解幼儿世界的途径。儿童文学蕴含内容丰富，上至浩瀚星空的奥秘，下到杳渺海底的神奇，花鸟虫鱼、风土人情、神话传奇无所不包。孩子在阅读儿童文学的时候，不断地丰富自己的词汇，通过讲故事、寓言、童话等主题活动促进幼儿能力的发展。
三、儿童文学对幼儿教育的作用
儿童文学是幼儿成长的良师益友，引领孩子认知生活、认识世界、接受真理、感受美好。儿童文学在幼儿教育中的作用是多方面的，随着幼儿教育的发展及教师素质的提高，其作用在不断加强。具体来说，儿童文学对于幼儿教育的作用主要包括对幼儿教育体系的作用、对幼儿教师的作用、对儿童的作用。
（一）儿童文学有利于幼儿教育的发展
幼儿教育是一个全方位的过程，幼儿教育不局限于课堂教育，课后教育包括亲子阅读、故事会、娱乐活动也是非常重要的。在幼儿教育阶段融入相关的儿童文学作品，利用声乐、图画等形式，形成一个良好的成长环境和氛围。幼儿对儿童文学的喜爱促使人们更多地关注儿童文学，使儿童文学有更好的发展。
幼儿的兴趣是入门的先导，幼儿思维敏捷、活泼好动，但缺乏一定的自制力和明确的目标，因此激发孩子的求知欲和兴趣应该是幼儿教育的关键，儿童文学在这方面有着得天独厚的优势。儿童文学为幼儿教育提供了大量的素材，帮助幼儿教育与时俱进。正因为儿童文学与幼儿教育的密切关系，幼儿教育比任何阶段的教育都更加需要儿童文学。这种相互促进作用使得儿童文学和幼儿教育的关系越来越紧密。
（二）儿童文学对幼儿教师的作用
幼儿教师作为幼儿教育的主导者，首先要有良好的自身修养和教学能力，具体是教师对幼儿的爱心、专业知识和审美能力、及較丰富的情感和想象力等。教师不仅能够传授知识，还应富有童趣，更要善于和儿童沟通，儿童文学有助于教师这种素质的形成。
儿童文学可以帮助幼儿教师增强形象魅力。“学生的逻辑思维带有很大的具体形象性……直观、具体的事物易引起他们的兴趣。”[5]儿童文学中的故事、童话、寓言等对幼儿有强烈的吸引力，当这些源源不断地从教师口中表达出来，自然会为幼儿教师确立较强的形象魅力。一个优秀的幼儿教师更应该是儿童心理学家，优秀的儿童文学可以使教师形象感知儿童心理理论，针对每个幼儿的心理特点开展教学活动。
（三）儿童文学对幼儿的作用
儿童文学的读者和幼儿教育阶段的学生在某种程度上是同一人群。儿童文学是生动的“生活教科书”，它引领孩子认知生活、认识世界、接受真理。儿童文学能培养幼儿的思维和想象力，思维能力的发展是幼儿智力发展的核心，儿童文学所描绘的现象、事物、人与事物之间的关系等，都能引导幼儿去思考，从而对其思维能力的发展起重要作用。
儿童文学在幼儿的成长中扮演着重要的角色。儿童文学可以发展幼儿的人文素养，有助于幼儿的人格养成。儿童文学是美的，幼儿从小接受这种美的熏陶，对其良好品德的形成及审美能力的产生发挥积极作用。儿童文学作品蕴含的丰富内容，是孩子认识世界的一个窗口。儿童文学为幼儿教育的发展承担着重要作用，理应获得幼儿教师的认真对待的。
参考文献：
[1]魏寿锗，周侯予.儿童有没有文学的需要.中国现代儿童文学文论选[C].南宁：广西人民出版社，1989.
[2]蒋风.中国儿童文学史[M].安徽：安徽教育出版社，1998年10月.
[3][4]刘丹：让孩子们在色彩斑斓的世界中快乐成长[J].安徽文学，2009年第9期.
[5]浦漫汀：儿童文学教程[M].山东：山东文艺出版社，1991年5月第1版.
作者简介：
谢方圆（1988年5月-），女，汉族，安徽滁州人，硕士，助教，研究方向：幼儿教育。