(安丘二中 山东 安丘 262100) 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0284-02
面对作文，许多学生都为没有作文素材而叫苦，喟然长叹：“巧妇难为无米之炊。”有的学生或许也为写来写去几个用滥了的旧题材而长叹。很多学生说功课紧，没有时间看书，作文素材缺乏。
其实，作文素材不一定要从课外阅读中积累。殊不知，我们每天都面对的课本不就是一座素材宝库。如果能够深入挖掘利用好课本，一定会让作文增色不少，夺阅卷老师的眼球。
根据几年的教学感受，下面就以苏教版高中课本的例子，对课文素材进行整理，希望能够在如何活用“课本”上给学生一些启发和帮助。
1 平时学习课文时引导学生树立活学活用课本的意识和思维
如学了韩愈的《师说》联系生活我们可以变通很多角度。在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。孔子也说过“三人行，必有我师焉”，韩愈当年也批评了“耻学于师”的风气，提倡“不耻相师”。如此思路可用于“学习”“合作”“帮助”等话题。韩愈不是还说过吗，“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，又说“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。这样还可用于“自信自强”“能力”等话题。
这就要在平时引导学生结合实际考虑应用于哪些话题，在理解课文时就要运用拓展和多角度考虑的发散思维意识。同时课文中的典型事例要留心背诵，熟记在心，以防应用时无处捕捉。
2 以高考作文为例激起学生活用“课本”的动力
以上以《师说》为例，这样的课内素材还有好多，试看下列高考作文话题：“双赢的智慧”（05年山东）、“一枝一叶世界”（05浙江），这些话题乍一看风马牛不相及，聪明的考生就能够灵活变通，巧妙运用，用的都是一篇课文，那就是要求课后背诵的，每个高中生都耳熟能详的课文《陈情表》。
写作示例：
李密从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。后因孝举荐，而祖母却日薄西山。尽忠还是尽孝，如何才能双赢？“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”,李密用婉转恳请之词感动了皇帝，得以报答祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。李密以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。他以《陈情表》一文名垂千古，向后人展示了他双赢的智慧。
——2005年山东“双赢的智慧”
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻，李密以一句谦卑之词，结束了向晋武帝的陈情，却激起了我 心头的 浪花。 犬马怖惧、拜表以闻卑躬屈膝，胆战心惊的形象跃然纸上。李密内心惶惑，怎‘怖惧’ 两字了得？诗云：‘一叶落而知秋’。李密一言而知其苦楚。
——2005年浙江“一枝一叶世界”
巧用课文事例的还有06年高考作文“情感与理智” 、“眼泪中的中国情结”。
写作示例：
“众人皆醉我独醒，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入滔滔江水中，成为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于汨罗江，为祖国献出了自己宝贵的生命。
司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。
——2006年高考全国卷优秀作文
“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能、‘兼听’，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、‘偏听’，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之途。”
——浙江考生《情感与理智》
你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望故国朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”泪，表达了千种风情。
我听到李清照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流，那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。
——《眼泪中的中国情结》
3 运用发散思维的意识，多角度考虑同一个素材
如司马迁的《报任安书》中的片段“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百，大底圣贤发愤之所为作也。”大可以用来论证以下观点：
(1)在灾难中站起来的人是不可战胜的。“孙子膑脚，《兵法》修列”，司马迁赞扬孙膑是逆境中站立起来的英雄。
(2)但凡成就事业者必要苦其身志，劳其筋骨。
(3)诗词等文学作品“穷而后工”之理。
《鸿门宴》可用于：
(1)要尊重对手、警惕对手。
(2)要善于采纳别人意见，择其善者而从之。
(3)要善于应变、应对。
(4)做事要果断。
(5)大丈夫要能屈能伸。
(6)优势和劣势可以互相转化。
以变化的眼光和发散思维的方式去分析种种现象，往往能收到以一当十的效果。转换角度，就会有所发现。采用转换角度的 方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见和一隅之感，尽可能找到新的突破口，从新的 侧面切入，使立意别具一格。比如，从不同的人物或是角色寻找角度，从事件的几个不同层面寻找角度。
4 还要克服对作文的畏惧心理
写作教学工作是中学语文教学的一个重要组成部分,可称为“半壁江山”。中学生作文的难点主要在于学生因为一时无话可说,所以才对作文产生畏难情绪。因为畏难,就怠于动手动笔,由此影响了中学生作文水平的提高。要改变这一现状,让学生由无话可说到有话可说,由怕写作文到爱写作文，既要用实例引导和熏陶，多以学生的练笔中的精彩相互鼓励，又要挖掘好课本素材，开发课本这座素材宝库。课文素材是学生非常熟悉的，因而用起来会更加准确和自如，这一点应该引起每个老师的重视。
5 同时运用多种形式调动学生写作兴趣
如张贴好范文，在刊物上发表佳作，当然同时也可以把作文存在的问题展示出来共同订正提高。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们只要树立活用“课本”的观念，从不同角度认识思考同一材料，不断挖掘，想深想透，这样就能够以一当十，用“精”“专”的 作文素材积累去应对作文。这样既调动了学生学习课本的积极性，同时也大大提高了学生的作文水平，起到了一举两得之成效。
当然，在平时教学中还要加强学生对课文中典型材料掌握情况的监督检查，及时整理，以防在运用时无法组织。还要引导学生运用所阅读过的任意材料活用到作文中，这样才能举一反三，触类旁通。可以采用随时张贴优秀范文的形式等激发写作兴趣，同时注意兼顾多数学生的情绪和积极性。