后进生形成原因的调查报告
——贵阳市城西小学后进生调查 05 秋教育管理本科
李丹 要让所有的学生都得到进步、得到提高，这样就应注意研究后进生的形成特点、表现形式，重视做好后进生的教育转化工作。我校地处贵阳市云岩区瑞金北路，周边环境比较复杂，其中不乏外来务工人员、吸毒劳教人员，家长的文化素质普遍较低，促成我校生源的复杂。我校各个班级中，均出现了为数不少的后进生。大量事实表明，学生一旦沦为后进生，其后果是十分严重的。因此，我于 2006 年 7 月，8 月进行数据处理，9 月完成了对城西小学后进生调查，主要采用问卷和访谈调查。
一、
基本情况 随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。
学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学习成绩差，成为“低分特长生”；有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差，因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才
能科学地做出判断与评价。部分学生由于意志薄溺，自控能力较差，加之家庭的包办代替较多，往往产生依赖心理。这一点不仅表现在生活上，在学习上也会显示和暴露出来。依赖的结果，窒息了想象力和创造力，丧失了学习的主动性。
二、
调查情况：
社会上越来越多的有识之士，已把家庭因素看作是后进生形成的重要因素。
那么，在学生的家庭里究竟有哪些因素导致后进生的产生呢？
1 、家庭因素 六（2）家长的文化程度（百分点）
本科 专科 高中 初中 小学 6.6 10 26.7 40 16.7 一个人的文化程度会影响他对任何事物所采取的态度，决定他分析问题和解决问题的能力。家长的文化程度也决定了他对子女学习的重视程度，一个文化水平高的家长，他会用自己的行为影响孩子，给孩子指明前进的方向，制定切实可行的学习计划，并适时的进行辅导。他们的子女往往具有明确的学习目的，积极认真的学习态度，坚忍不拔的学习毅力，获得令人满意的学习效果。
相反一个文化水平低的家长，自己没有学习的习惯，取而代之的是麻将、扑克牌的声音，对孩子的学习缺乏指导，孩子考试成绩差时就是一顿拳脚相加，在这样的家庭环境中，优秀的学习品质、学习心理如何培养？从表中可以看出六（2）班的家长的文化程度普遍较底，特别是初中程度占了 40% , 加上小学程度 16.7%共 56.7% , 这部分家长对孩子学习的知识基本不懂，特别是对数学是一窍不通，对孩子的辅导更是谈不上。由此可见，家长的文化程度在一定程度影响了子女的学习态度。
有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。有的
家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，凭自己有关系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力。学生会认为学不学都一样，将来都会有工作，学生成绩直线下降。
看来，这样的家长想法是多么的无知。
不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。
不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长，家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。
2 、后进生个体因素 这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯 差，；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
3 、 学校方面的影响因素 学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一
长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。
三、结论 从以上的分析可知数学后进生的形成原因是多方面的，有自身内在的原因，也有外部环境的原因，一般有如下几种：
1
学生个体的心理的障碍形成了消极的学习态度。2
家庭教育的失当。3
社区不良环境的影响。4学校教育的失误，部分教师对后进生缺乏引导。数学成绩的好坏与性别没有关联，而与其他学科如语文有关联。
那么如何开展后进生转化工作呢？这应该是学校、家庭、社会、学生个体共同努力完成的工作。作为教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。要相信后进生是可以向好的方向转化的。教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育。对后进生工作要有耐心和信心。因此我们要好好地研究这些后进生，促进后进生的转化，面向全体学生，提高教育质量。而倘若每一个班级都是这样的发展，整个学校，整个社会则会有着更光明的前程。
后进生形成原因的调 查 报告
—— 贵阳市城西小学后进生调查
学校：中央电视广播大学 专业：2005 秋教育管理本科 学号：051020277 姓名：李丹 指导教师：白昊