小学数学听课记录
—《长方体的认识》 一、
创设情境，激趣引入：
要做一个长方体的盒子，你认为可以怎么做？ 1、做框架，再用纸贴面。2、用纸板直接折。
二、
制作长方体框架：
1、做之前，首先要观察，看看长方体有什么特征?（8 个顶点、12 条棱，相对的 4 条棱相等）
注：对坐车时间估计不足，到达会场时，已经开始上课，前面的环节没有听到，以上只是估计。
是不是只要有 8 个顶点、12 条棱，而且相对的 4 条棱相等，这个立体图形就是长方体呢？出示一个其中一些面是平行四边形的六面体，这是长方体吗？为什么不是？长方体的六个面应该是什么形状？ 注：
2、框架做好了，现在给长方体贴面。
面有什么特征？上下两个面相等。有什么办法可以验证一下这两个面是相等的呢？（（1）长宽相等、（2）对一下）我们用电脑来验证一下。（师用课件将面平移重合）
说说长方体的六个面有什么特点？（6 个面都是长方形、对面相等）
3、现在谁能大声地和大家说说长方体有什么特征？ 根据长方体的这些特征，你能联想联想正方体有什么特征吗？指生回答，板书正方体的特征。
三、用纸板折 1、什么样的纸板才能折成长方体或是正方体的盒子呢？这样我们反过来去思考，我们手中都有长方体的盒子，要想研究怎样的纸板可以折成长方体，我们可以怎样？
把小组中的长方体盒子拆开来，找出相对的面，标上符号。看哪一组找得最快。
将学生的作品一一展示。
师课件出示所有能围成长方体的图示，学生看一会儿。
评：我们通常的做法是：直接出示展开图，让学生去想像，哪一种展开图能折成长方体？而高老师让学生动手拆长方体盒子，由立体图形变平面图形，找到展开图与立体图形的联系，在拆、合的过程中，有效地培养了学生的空间思维。而且，值得注意的是，高老师事先在长方体盒子上动了手脚，每一个盒子拆开来的展开图都不一样，可见预设之精细。遗憾的是，展开图贴出来了，却只是让学生看一会儿，没有用透用足。
师再出示一组图形，问：哪些能折成正方体，哪些不能折成？ 学生依次回答，老师针对 5 号图形，动画演示折成正方体的过程。
评：估计是 3D MAX 制作，非常精致的一段动画，动画可以单击暂停，可以旋转角度，非常直观。
三、课堂总结 1、还有什么问题？
每个面平行四边形，是什么体？
七个面，是什么体？
2、今天这节课我们实践出真知，通过做盒子，亲自动手实践，同学们表现出了严谨的科学态度，优秀的实践能力，相信将数学学习会更好。