论文
兴 培 养 学 习 化 学 的 兴 趣
朱
聪
仙
巩义市第二高级中学附属外语初级中学
兴 培 养 学 习 化 学 的 兴 趣
摘要：为培养学生学习化学的兴趣，我在教学过程中结合学生的认知情况，设计特定的学习情景：做好演示实验和趣味实验、总结顺口溜、分散教学难点、改进教学方法等手段来激发、保持、巩固学生的学习兴趣。
关键词：实验、顺口溜、化学用语、教学方法。
任何科学研究的成功，都是研究者的浓厚兴趣所致。诺贝尔研究炸药达到痴迷的程度；爱因斯坦研究相对论把手表当作鸡蛋煮了吃；居里夫人研究镭，没日没夜地在实验室工作着，除了他们对事业的执着，我看主要是他们对所从事的事业有极其浓厚的兴趣。可见，兴趣是一种动力，兴趣可以激发人的求知欲，可以推动他们去探究和学习。学生对自己感兴趣的事情才会去认识它、研究它、解决它，从而获得与该事物有关的知识与技能，并使自己的智力、能力得到发展。
刚刚接触化学这门学科的学生们对化学实验、化学现象、丰富多采的物质世界、特殊性能的高分子材料都有着浓厚的兴趣，学生肯定会想：物质怎么会变化？两种物质加在一起怎么会有沉淀、气体生成？猫怎么可以在火上烤？鱼和鸟怎么会同时生活在一个鱼缸里？但这种兴趣仅仅停留在一种模糊性、片面性上，容易产生动摇，甚至消失。为此，我们应该充分利用实验教学，让学生的兴趣得以升华、巩固，让学生对化学的好奇心转化为学习化学的动机。
下面我把我在教学过程中培养学生学习化学兴趣方面的做法简述如下：
一、 加强实验教学，培养学习兴趣。
化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅能提供认知事物的感性材料，而且还能逐渐培养学生的观察能力、综合分析能力、想象力和实验动手能力，成功的实验在化学教学中往往能收到事半功倍的效果。
那么，如何实施实验教学呢？我认为应该做好以下几点：
第一、尽可能按时做好课本上安排的所有实验。
第二、注重实验效果，演示实验操作要规范，能给学生以良好的示范作用；充分做好学生实验前的理论引导，如实验原理、操作要点、可能出现的反常现象等。让学生有的放矢，真正发挥实验课的作用；认真做好学生实验中的临床指导，培养学生严谨的实验态度，良好的操作习惯，认真观察、积极分析和实事求是的精神；及时纠正学生实验中出现的错误；同时做要认真做好实验之后的分析、讨论、总结工作。
第三、结合学生实际和教材内容需要，适时增加一些小实验，动员学生自主完成一些有条件做的实验。如在学习化合物的概念时，不少同学难以将其与混合物区分开来。诸如 “二氧化碳是碳和氧气组成的混合物”的错误比较普遍，为纠正类似的错误，可及时增做二氧化碳的灭火性实验：燃着的木条在二氧化碳气体中火焰熄灭，而在氧气中燃烧的更加剧烈。通过实验，对于“二氧化碳中没有氧气”的问题，老师不用讲学生就明白了，想必他们对化合物和混合物的区别也一定会有更深的理解。
第四、成立课外活动兴趣小组作为课堂教学的延伸和有益补充。用课外活动指导他们作一些趣味小实验。如讲二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧的性质时，课堂上我们演示了“灯火实验”，看到向盛有阶梯状蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳时下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。课后就可
让兴趣小组做这样的实验：将燃着的阶梯状蜡烛用一个大烧杯罩住，会有什么现象呢？实验一做，同学们会发现上面的烛焰先熄灭而下面的烛焰后熄灭。与课堂上的现象不符，什么原因导致的？同学们的讨论可激烈了，老师加上适时的点拨，同学们终于明白：热的二氧化碳聚集在上方，原来知识是活的，具体问题要具体对待。又如，家庭小实验：大块的冰糖溶于水，测定分子之间有间隔。这样，将课堂内外有机的结合起来，为学生获取知识提高能力营造了一个良好的氛围，大大地提高了他们学习化学的兴趣。
二、总结顺口溜，提高学习兴趣。
化学中有很多内容是难记的，如果编成顺口溜的形式，不仅降低了教学的难度，变死记为活记，同时也激发他们学习化学的兴趣。如学习了 26种元素后，编成这样的顺口溜：碳氢氧氮氯硫磷，钾钙钠镁铝锌铁，氦氖氩，氟硅锰钡铜汞银；学习了化合价后，我编成了这样的顺口溜：一价氢氯钠钾银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，可变化合价要记准，铜汞一二铁二三，二四六七锰可变，负二四六是硫价，正二正四还有碳。通过这样的顺口溜，学生的学习兴趣更加浓厚，学习热情更加高涨。实践证明，这是一条行之有效的办法。
三、分散教学难点，保持学习兴趣。
化学用语是初中教学中的难点之一，能不能很好攻克这一难关，将直接影响到整个初中化学教学的成败。化学用语，点多面广，比较繁杂，大多又比较抽象，在教材中出现的位置又较靠后。因此，若完全按课本顺序学习，内容集中，短时间要背的东西多，学生难以消化，甚至产生畏难情
绪，从而逐渐丧失学习兴趣。为此，我的做法是：结合授课内容，分散教学，将一些简单的元素符号、化学式提前教给学生，让学生在学习相关内容之前建立丰富的感性认识。如序言课之后，告诉学生：世界是由物质组成的，物质是由元素组成的，由元素周期表让学生知道一百多种元素组成我们物质世界的许多种物质，我们初中化学重点学习 26 种元素，用前文所谈的顺口溜记住元素的名称，而每一种元素对应的都有一个元素符号，我们必须记住，然后讲解元素符号的书写规则，由于是刚升入九年级，刚接触化学，学生们记得又快又准。又如，每学完一个化学反应之后，我都在文字表达式的下面标上物质的化学式，如水用H 2 O表示，高锰酸钾用KMnO 4表示。这样不但分散了难点，降低了学习的难度，还能激发学生的求知欲，大多学生对此类问题感兴趣，会跟着老师问氯酸钾的化学式怎么写？水和过氧化氢的化学式怎么那么相似？这就为今后集中学习这些内容打下了坚实的基础。实践证明，化学用语的教学，采用适度提前，分散记忆，零整结合的做法，能保证学习兴趣的持续。
四、改进教学方法，巩固学习兴趣。
俗语说的好“授人以鱼不如授人以渔”，我们教师在传授学生知识的同时，更重要的是传授他们学习知识的方法，让他们知道怎样去学。因此，教学过程中教法的改进，学生学法的引导有着举足轻重的作用。教学有法，但无定法。然而，可以肯定的是，好的教法应该具备：能让学生积极主动投入到教学活动中；自觉地、生动活泼地进行学习；轻松地、创造性地接受教师传授的知识，这就要求教师必须能够把握各方面的因素，采用灵活、先进的教学方法和手段进行教学；做到因时随地、依人（学生）据材（教
学内容）施教，从而取得最佳的教学效果。有效的教学方法很多，如讲授法、讨论法、实验教学法、指导读书法、练习法等。只有根据实际需要将各种方法有机结合起来，才能发挥其效力。如导入新课时，抓住教室里的突发信息及典故等，借题发挥，导入新课。如讲氧气一课时，我一走进教室，有个学生正用火柴玩火，我走过去，沉默了一会儿问：你能给大家演示一根带火星的木条吗？你能让一根带火星的木条复燃吗？全班的学生都停止了说话注视着我们两个，那个学生害羞地不说话，我就大声说：“还是让我们来探究氧气的奥秘吧，五分钟后保证大家会回答这两个问题。”在讲二氧化碳性质时以死亡之谷的传说引入思考，进入新课。同时还要充分利用各种教学媒体辅助教学，如实验挂图、自制教具、电脑课件等，充分提高视听效果。值得注意的是：教师在教学过程中充当的是教练员的角色，组织和引导好学生，这样才能更大限度的发挥学生的积极能动性，巩固培养其兴趣。
通过上述做法，我所教的学生学习兴趣浓厚，热情高涨，师生关系融洽，学习成绩逐步提高，尤其是在后进生的转化方面取得了良好的效果，很多原来成绩中下的学生，中考赶上甚至超过原来的尖子生。培养学习兴趣是一个永恒的话题，本文所写只是个人工作中的一点心得，诚望各位同仁不吝赐教，为提高教学质量尽心尽力。