《大学生课外读书情况调查报告》
——以常州大学城高职院校为例
摘要
“ 书籍是全世界的营养品”;“书籍是人类进步的阶梯”……
在这多彩的世界里书是人的精神粮食，也是人的终身伴侣。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，大学生涯中，也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地，它能够提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。而且对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。最重要的是，学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情。为了进一步明确书籍在我校大学生课余生活中的切实影响与大学生目前阅读存在的问题，我们团队针对大学生课外阅读情况进行了一次调查，共发出 140 份调查问卷，有效问卷 125 张，有效率达 89％，在调查中，不难发现，大学生面对这样一个信息化的时代，更需要对读书去完善自我，提高自我。但是由于种种原因，导致大学生阅读中存在着很多问题，这不不引起我们大家广泛的关注 。
目录 （一）基本信息统计分析 ..................................................................................................................... 1 1.性别 ............................................................................................................................................. 1 2.年级 ............................................................................................................................................. 1 （二）课外阅读实地调查 ..................................................................................................................... 2 1. 喜欢阅读的内容 ....................................................................................................................... 2 2.阅读课外书籍的态度 ................................................................................................................. 3 3.阅读的频率 ................................................................................................................................. 3 4.阅读的途径 ................................................................................................................................. 4 5.阅读的方式 ................................................................................................................................. 4 6.阅读速度和质量 ......................................................................................................................... 5 7.阅读的重要性 ............................................................................................................................. 6 8.阅读的场所 ................................................................................................................................. 6 9.选择课外书籍的原因 ................................................................................................................. 7 10.课外阅读时间 ........................................................................................................................... 8 11.阅读书本的数量 ....................................................................................................................... 9 12.喜欢阅读的途径 ....................................................................................................................... 9 13.喜欢阅读的时间段 ................................................................................................................. 10 14.阅读的主要目的 ..................................................................................................................... 11 15.阅读所遇到的问题 ................................................................................................................. 11 16.阅读计划的实施 ..................................................................................................................... 12 17.阅读计划的满意度 ................................................................................................................. 13 （三）结论与建议 ............................................................................................................................... 14 存在的问题: ................................................................................................................................. 14 建议：学校方面：
................................................................................................................... 15 老师同学方面：
....................................................................................................................... 15 （四）附录一 一 ....................................................................................................................................... 16 1、确定调查的主题 ..................................................................................................................... 16 2、设计调查问卷并制定调查时间 ............................................................................................. 16 3、 分发和回收调查问卷 ........................................................................................................... 16 4、 整理和统计分析所收集的数据 ........................................................................................... 16 5、发现问题并得出结论，针对问题提出相关建议 ................................................................. 16 附 录二 ....................................................................................................................................... 16
1 （ 一）基 本信息统计分析
1. 性别
在本次调查回收的有效问卷中，共 125 张，男性人数为 55 人，占总数的 44%，女性人数为 70 人，占总体的 56%；数据中男女比例适中，选取的样本具有一定的代表性。
课外阅读男女比列调查表
课外阅读男女比列调查图
2. 年级
我们主要选取校园内大一 大二的学生进行调查，这两个部分的人分布均匀，大一对于课外阅读的兴趣比较大 125 个人中，阅读的人占 68 的，占总人数的 54%,从课外阅读的情况来看，学生的课外阅读的情况可以继续提升，这是一个良好的发展阶段。
课外阅读年级比列调查表
性别 人数 比列 男 55 44% 女 70 56% 年级 人数 总人数 所占百分比 大一 68 125 54% 大二 57 125 45%
2
课外阅读年级比列调查图
（ 二 ）
课外阅读实地调查
1. 喜欢阅读的内容
在本次调查回收的有效问卷中，针对自己所喜欢阅读的内容，专业类·文学艺术类·娱乐类·历史学类·社会学科类·科普类·应用技术类·其他，这八项中，我们可以很明显的看出，阅读比较功利化，绝大多数人偏爱娱乐类共 125人，有 90 人选择娱乐，占总人数的 72%，最少的是应用科技类，占总人数的 10%。
喜欢的阅读内容调查表
喜
欢
阅
读
内
容
调
查
图
阅读内容 专业类 文学艺术类 娱乐类 历史学类 社会学科类 科普类 应用技术 其他 人数 21 73 90 49 14 23 13 13 比例 16.8% 58.4% 72% 39.2% 11.2% 18.4% 10.4% 10.4%
3 2. 阅读课外书籍的态度 在调查问卷中，大多数认为应该适当多读一些课外书籍，丰富自己的课外生活，提高自己的阅读能力，在 125 份调查问卷里，共 66 人认为应该适量占总额的52.8%，其中大二的认为应该少读，毕竟复习的东西较多。
课外阅读态度比列调查表
课外阅读内容比列调查图
3. 阅读的频率
在本次调查回收的有效问卷中，关于学生的阅读频率方面,44.8%的学生偶尔会有阅读课外书籍的习惯,只有少数 3.2%的同学认为阅读课外书籍不是很重要，这数据说明，同学们的阅读数量正在逐步提升。
课外阅读频率比列调查表
课
课外
阅读
频率
比列
调查图
课外阅读态度 应该多读 适当读写 应该少读 读不读都一样 对考试没帮助 人数 44 66 11 4 0 比例 35.2% 52.8% 8% 3.2% 0% 频率 经常会 有时会 偶尔会 从来不会 人数 22 56 43 4 比例 17.60% 44.80% 34.40% 3.20%
4
4. 阅读的途径
根据调查数据显示，有将近 48%的调查对象表示他们阅读的书籍主要是来源于各种借阅渠道，有 23%的调查对象是从互联网渠道或者自己购买获取阅读所需书籍的。只有 5.6%的人选择向别人借阅，数据表明他们都是从一些常见的方式获得书籍的。
阅读途径比列调查表
阅
读途径比列调查统计图
5. 阅读的方式
从“阅读方式”簇形分布图可以发现，我校学生的阅读习惯方面存在一定的问题。有 42.4%的调查对象的表示习惯于以快速阅读的方式看书，有 26.4%的调查对象习惯于仔细的阅读并做笔记或批注，或者摘抄一些有益的句子，这可以看出我校学生的阅读习惯主要是以快速阅读为主，大部分同学没有养成一个精读的良好阅读习惯。这会导致阅读的效果很差，从而会影响到阅读的实际质量。
阅读方式调查统计表
阅读途径 从图书馆借阅 自己购买 向别人借阅 电子书 人数 60 29 7 29 比例 48.00% 23.20% 5.60% 23.20% 阅读习惯 圈圈点点，批注 摘抄有益段落 读后感 只看 人数 33 33 6 53 比例 26.40% 26.40% 4.80% 42.40%
5
阅读方式调查统计图
6. 阅读速度和质量
根据“阅读速度和质量”柱状分布图可以发现，将近 40%的调查对象表示他们的阅读的速度与质量很高。其次有将近 11%的调查对象表示他们的阅读速度和质量比较低。阅读速度和质量的人数分布呈现出随着阅读效率的提高而人数增加的分布趋势。这说明我校大学生群体的阅读的整体效率很高，不是很高，这在一定程度_上影响到了阅读的质量和速度， 从一个侧面反映出我校大学生阅读现状很好。
阅读速度和质量调查表
都不怎么样 都不错 有速度，没质量 虽然速度慢，但收获很大 15 51 46 13 12% 40.80% 36.80% 10.40%
6
阅读速度和质量调查图 7. 阅读的重要性
通过对我校在校大学生对阅读重要性的认知调查发现，有 24%的同学认为阅读非常重要，有 38.4%的同学认为阅读对于他们而言是比较重要的，只有 18.4%和 1。6%的同学认为在校期间的阅读对于他们来说还行和没感觉。总体而言，我校在校大学生对阅读重要性的认知还算可以的，有近超过六成的同学认识到了大学期间的阅读对于个人的重要性，让人感到比较欣慰。但是，仍有近四成的同学没有认识到或者说没有充分认识到阅读的重要性。因此，可以得出的基本结论是，我校在校大学生对阅读重要性的认识总体情况来说是好的，只是部分同学刘万阅读:重要性的认识有待改变。
课外阅读的重要性调查表
课外阅读重要性的调查统计图
8. 阅读的场所
通过饼柱状分布图可以发现，可供我校学生的阅读地点有很多，但绝大多数调查对象选择了图书馆或宿舍作为自己的地点，比例将近六成，其他阅读地点成为大学生的次要选择。选择教室的调查对象同样不在少数，分别占到了总体的 22.4%，只有 8.80%的调查对象选择其他地方作为自己的阅读场所。大多数调查对象选择了图书馆或宿舍作为自己的阅读地点，可能是于这些地方安静的重要 很重要 非常重要 还行 没感觉 22 48 30 23 2 17.60% 38.40% 24% 18.40% 1.60%
7 环境有关，有利于阅读。
课外阅读场所调查表
课外阅读场所调查图
9. 选 择课外书籍的原因
通过饼柱状分布图可以发现，我校学生选择课外书籍的原因有很多，但绝大多数调查对象选择书籍的原因是随意浏览，在图书馆无意发现和喜欢该书的作者，占总人数的 47.2%和 48.8%，38.4%的认为是因为该书最近很流行。选择他人或媒体推荐同样不在少数，分别占到了总体的 34.4%，只有 23.2%的调查对象选择其他地方作为选择课外书籍的原因。大幅度说明我们学生阅读课外书籍的趋势在逐步上升。
选择课外书籍原因的调查表
阅读的场合 图书馆 宿...