5.北大荒的秋天（第一课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 1—3 自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 1—3 自然段。
教学难点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
教具准备：教学课件 教学过程：
一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？ 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是现在，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）
3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
二、检查预习，初读课文
１．朗读带有生字的词语。
银灰 绛紫 透明
波纹
燃烧
山岭
几缕 漾起 北大荒
一碧如洗
清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
２．读长句，注意合理的停顿。
这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。
3．一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
4．快速读一读，课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？
指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野
三、发现自然之美。
（一）北大荒的天空 1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第 2 自然段。
2.天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。
（1）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
（2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。
3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）这个句子挺长的，谁能读好？ 4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读 指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。
5．这五彩斑斓的天空真是一大奇景啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
（二）北大荒的小河 1.静之美 （1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？ （2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作什么？ （3）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。
2.动之乐 （1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。
出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶
漾）漾在这里指什么？ （2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（读出欢快）
3.动静相宜 （1）如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。
（2）小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。我们一起来读。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去发现美的眼睛。看似常见的天空小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道：（啊，北大荒的秋天真美呀！）
四、指导背诵天空之美，小河之美。
五.学生字字形，指导书写
1.出示生字，指名读
2.识记生字字形：重点指导写好“燃”“烧”“铃”“岭”“茫”5 个字。
板书设计：
天空 北大荒的秋天
小河
原野 教后反思：
5.北大荒的秋天（第二课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习第 4 自然段先概括，后具体的构段方式。
4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习第 4 自然段先概括，后具体的构段方式。
教学难点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、揭题：
1.今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。
2.学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）
几缕
橘黄
绛紫
顿时
漾起
豆荚
脸庞
榛树
转眼间
热闹非凡 3.通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。
说的太好了，上节课我们已经领略了北大荒秋天的天空五彩斑斓之美，小河动静相宜之美，这节课我们再次走进北大荒，去感受那里原野之美。
二、感受原野之美 1.课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）
“热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？ 3.交流：你读到声音了吗？ （1）预设 1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。
大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）
这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）带着这样的感觉谁来读读这一句？ （2）预设 2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）
我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。
5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？出示句子（指名读）
看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。
5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。后面几句话都是围绕第一句“原野热闹非凡来”写的，那么这第一句话就是这一段的中心句。这样有总有分，条理很清楚，这一段的构段方式就是先总后分。师生合作按总分结构读。
6.指导背诵本段。
7．真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
三．拓展延伸 1.小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡，其实美还不仅仅局限于此， 2.出示句子：这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。
3.理解“草甸子” （长满野草的低湿地），读好“沉甸甸” 4. 总结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我们情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）
5.最后一段只一句话，有什么作用？ 板书设计：
天空一碧如洗
流云 五彩斑斓
北大荒的秋天
小河清澈见底
小鱼
快活
真美
原野热闹非凡
大豆笑
高粱唱
榛树红
教后反思：