高中物理动量定理教案4篇

高中物理动量定理教案1.通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。2.通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。情感态度与价值观下面是小编为大家整理的高中物理动量定理教案4篇,供大家参考。

高中物理动量定理教案4篇

高中物理动量定理教案篇1

1.通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。

2.通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。情感态度与价值观

1.本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。

2.通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点。

3.激发探索科学的兴趣和毅力。

高中物理动量定理教案篇2

《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律，而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础，故其在必修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，对学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识。

在这节课的讲授过程中，由于考虑到了普通班学生的认知水平，我对教学内容做了调整，先讲曲线运动的特点，即曲线运动的位移和速度，在学生对曲线运动有了初步了解之后，设置问题：那么物体在什么样的条件下才做曲线运动呢？这时候学生回答要有力的作用，我把一个小钢球举起来问他们，小钢球在放手之后有没有力的作用，学生异口同声说有，我放手之后，问钢球做什么运动？学生回答自由落体运动，我追问，轨迹是直线还是曲线？又有学生喊要有初速度，我给他们分别做了竖直上抛和竖直下抛，这时候学生陷入思考，我总结：看来没有速度或力的方向和速度方向在同一直线上是不会做曲线运动的。

我就把强力磁铁贴着黑板，让小钢珠在次自由落下，到磁铁旁边发生明显的弯曲，很自然的引入到了力与速度方向有夹角时，才会做曲线运动。进一步分析抛出的铅球做曲线运动的原因，我发现学生参与的积极性比较高，课堂气氛比较好。

讲解“小船过河模型”时，总感觉学生反应不是很好，课堂气氛有点压抑，虽然在之前分析了雨滴的下落，跑步机这些运动的合成，但到后面内容上，表现不好，学生还是喜欢定性分析，不愿意定量计算。

高中物理动量定理教案篇3

1.利用多媒体课件可以把书本上的文字叙述以图形、符号等直观形式表现出来。变抽象为形象，增大了的感性认识的空间，使学生在学习过程中难度降低了。

2.利用多媒体课件可以把一节课的核心内容集中总结展示，使知识更系统化、形象化。节省时间，增大了课堂容量，提高了课堂效率。

3.由于平时利用多媒体教室上课的机会少，学生感到新奇，一部分同学表现为课上精神不够集中。

4.学生在学习互动环节、达标训练表现不够积极主动。

5.课件设计各环节的衔接，图形符号的利用等方面还存在不足。教师利用课件有效组织教学活动的能力仍需提高。

总之，在今后的教学活动中，要尽量采用更科学更有效的教学形式和手段，提高课堂教学实效。

高中物理动量定理教案篇4

教学重点

1.加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系。

2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。

教学难点

1.理解加速度的概念，树立变化率的思想。

2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率。

3.利用图象分析加速度的相关问题。