佟煜辉
在全国教育大会上，习近平总书记对当下的教育教学做出了明确指示，深刻阐述了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，不仅如此，还对立德树人这一教育的根本目的再次进行了强调。对习近平总书记关于教育的重要论述要做到深刻理解以及积极践行，促进立德树人根本任务的进一步实现，并确保学懂、弄通、做实。新形势下，更应该立足立德树人这一根本任务，推动课程思政建设的有效发展。“漫画场景设计”这门学科涉及了多方面内容，如设计学、计算机科学等，具有明显的学科交叉。当下，发展迅速的中国漫画产业，对漫画专业人才提出了更高要求。“漫画场景设计”课程的改革，不仅要结合市场实际情况，重点培养并发展学生的产业适应能力，而且要积极开展课程思政，提升学生综合素质。
课程思政，顾名思义，具体指的是在教学的各个环节贯穿社会主义核心价值观，在各类课程的基础上，对其中存在的思想政治教育资源进行充分挖掘，从较高层面打造全方位思政教育课程体系。课程思政的最终目的是使各类专业课程的育人功能得到真正意义上的提升，通过对马克思主义立场、观点、方法等的灵活运用，促进专业课程与思想政治理论课协同效应的产生，发挥整体育人作用[1]。
（一）缺乏健全的管理机制
目前，课程思政改革的现状在于缺乏管理机制，整体规划不够完善。从领导机制方面来看，课程思政建设的关键影响因素之一是高校领导层的管理理念。高校领导要以办学理念为核心，结合办学特色，并在社会主义核心价值观的导向下，在专业授课中融入思想政治教育，并将其切实体现在教材建设。从教学理念来看，高校在专业课的多个方面，包括育人目标、培养方案等存在缺乏统筹规划的问题。针对教学主体来说，作为高校课程思政的专业团队，马克思主义学院的引领作用并没有得到充分发挥。
（二）教学载体欠缺
针对教学载体来说，高校课程思政的载体主要有两个，其一为马克思主义学院，其二为人文社科类专业。在课程思政改革过程中，要充分发挥此类载体的作用，通过对共建机制的进一步完善，使人文类专业教师的积极性和主动性得到充分调动，从而对日常教学进行深入思考，并开展针对性训练。在协同创新机制下，让教师运用马克思主义方法分析教学问题的精准性得到提升，解决问题的同时，使学生更高层次的学习需求得到满足。从学科建设的角度来说，侧重于培养教师哲学方面的科研能力，让他们深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以此促进高校课程思政改革的进一步推进。
（三）教学方法缺乏创新
在当前的专业教育中，以就业为导向，将技能训练放在第一位，从而导致了较窄的眼界。但要知道，专业课程也在思政教育的范畴。从教学方法方面来说，邀请专家围绕课程思政教学进行针对性指导，采用集体备课的方式，并对教学奖励制度做进一步完善。帮助教师提升自身教学感染力，促使他们用生动活泼的教学话语代替枯燥的教材话语，让学生对学习产生浓厚兴趣。
（四）合作机制不够完善
课程思政具有一定系统性，需要多个学科共同参与其中，通过交叉合作，促进课程思政合力的形成。从教学平台建设方面来说，无论是与马克思主义学院还是其他人文学科，专业课程都缺乏足够的融合意识，从而各自为政现象较为明显。想要形成课程思政合力，就必须从学校层面建立合作机制，积极搭建专业课与思政课教师之间沟通的桥梁，以此实现常态化的教学交流，为全校范围内思政人才共享平台的形成奠定良好基础。从教学团队建设方面来说，通过对各职能部门优势的充分发挥，积极建设协同合作的课程思政教学团队。
（一）重视师资队伍建设
课程思政的落实主要依靠教师，这对教师的德育意识及能力是一个重大考验。为了使课程思政的协同发展得以顺利实现，就必须着力于打造一支政治可靠，育人能力强的高校教师队伍[2]。具体来说，首先，要加大培训力度，促进教师思想统一的同时，让他们对中国坚持走社会主义特色道路充满信心。每一位教师都应通过对自身政治站位的进一步加强，统一奋斗目标为培养党和人民需要的社会主义接班人，并对党和人民赋予的职责做到严格执行。从学校的角度来看，应积极建设课程思政师资平台，整合多方资源，如马克思主义学院、专业教师队伍等在思政教育方面的专长，共同实现对学生的德育教育。在思想政治教育方面，马克思主义学院有其专业师资队伍，对系统性的思政工作较为擅长；
而就学工部门的政治辅导员而言，他们对学生的日常和思想状态是最为熟悉的，所以可以发挥良好的专业引领作用。如果将上述人员的优势进行整合，那么思政教育的师资队伍将同时具有综合性以及高效性，对课程思政的实施极为有利。例如，对漫画概论的介绍需要涉及中国历史等方面的内容，思政元素十分丰富。因此，可以采用集体备课的方式，总体规划由马克思主义学院负责，辅导员主要的工作内容是提供学生生活素材，专业教师则紧紧围绕教学内容，对各个教学环节进行精心设计。在教学活动开展后，学生所感受到的思想政治教育与以往大相径庭，既生动又活泼，从而获得了良好评价。除此之外，还可以聘请学校以外的专家学者、先进人物等参与到备课中，以此增加思想政治教育工作与社会的联系程度。
（二）理论结合实践
漫画场景的实践创作必须在专业理论指导的基础上进行，针对漫画理论知识来说，除了包含多方面，如艺术、技术等理论框架以外，还与其他大学科，如人类学、心理学等理论息息相关，其发展方向逐渐趋于多元化、综合化以及结构化[3]。因此，要以理论课程为着手点，开展漫画专业课程的思政教学。教师要以授课内容为核心，进行深度挖掘，并确保思路清晰，只有这样，才能在潜移默化中实现对学生的思政内容传递。
在对漫画场景进行设计之前，应深入了解漫画作者的生活阅历和高尚品德，在课程讲解过程中，将世界著名漫画家的生平经历以及人格魅力等一一介绍给学生。教师要打破教材中简单描述的局限性，利用互联网技术，搜集和阅读相关资料，将他们身上的闪光点充分挖掘出来，并自然而然地融入到课程教学中。在教材中，对这些内容的阐述相对较简单，教师在讲授课堂知识的同时，讲一讲相关的小故事，不仅有效避免了枯燥的理论知识教学，使其充满趣味性，而且还能让学生切实体会到前人所经历的积极探索，其中的探索精神值得推崇，不仅如此，还能在一定程度上激发学生的爱国之情。
除此之外，“漫画场景设计”实践课程内容还应与“中国民间美术”这门课程进行有机结合，唯有如此，漫画创作才能与中国传统文化更好地融合。在我国文化财富中，民间美术的作用不可取代，是我国美术的重要遗产，应该被重视、传承和发扬。当下，随着新媒体时代的来临，漫画的形式不再被局限于纸质，从而被广泛传播，在对民族文化的传承和发扬中意义重大。因此，在动漫场景设计创作实践中，需要在民间文化艺术的基础上进行再创造，以此引发学生对中国传统文化的热爱，从而积极参与到对民间艺术文化的发扬中。
（三）创新学生课程思政获得感
培养人才是高校的根本任务，高等教育的成败与否很大程度上取决于学生的成才率。一方面，课程培养目标要包括对思政教育的要求，并要有与之相契合的课程体系[4]。举例来说，以党中央提出的伟大复兴战略为依据，需将与优秀传统文化有关的内容融入进去，增加学生对中国历史的了解程度，让他们切实感受到传统文化的魅力所在，唯有如此，学生对民族复兴的理解才能足够深刻。在专业课程中融入思政元素，帮助学生意识到要积极投身到民族伟大复兴的事业中去。除此之外，也要将学生的特点充分考虑进去，对思政教育方式方法做适当调整。现阶段，越来越多的〇〇后进入大学学习，由于他们生活在一个网络和社交媒体相对发达的时代，对各种动画、漫画等都较为熟悉。基于此，教师应循循善诱，在潜移默化中将思政元素融入到课程教学中去。另外，教学方式也是课程思政应该重点注意的内容，由于〇〇后接触了较多的新媒体、新技术，对此具有较强的敏感性，所以教师应采用适当措施，采用灵活多变的形式，促进课程思政的进一步开展。例如，教师可以充分利用抖音平台，让学生自主选择公益主题进行漫画场景的创作，以此激发学生参与热情。在给予了充足时间后，学生创作结束，他们设计的漫画场景或是关爱家园，或是保护环境，虽然作品可能还存在一定欠缺，但课程思政效果已经远超预期。课程思政教学的主体是学生，因此，要以学生为核心，以激发其正能量为目的，培养学生正确的价值观，从而引导他们更加爱党、爱祖国、爱人民。学生的需求不是一成不变的，所以课程思政要以学生的需求为依据，进行适当变化、调整。
（四）鼓励学生参与公益类比赛
想要使课程思政更好地融入到“漫画场景设计”课程教学中，所选择的动画实例必须具有思政教育元素以及文化传承意义[5]。由于漫画场景的设计需要较长的时间周期，包括前期构思、美术设定等环节，所以各专业教师应以漫画制作流程为依据，要积极联动和情节衔接，以确保学生输出的漫画作品具有较高质量。
在这一课程安排的基础上，教师可以确定核心主题，并紧紧围绕其进行持续推进和深入。主题内容可以是多方面的，如传播传统文化、建国建党、爱国情怀、民生问题，等等。课程内容借鉴权威比赛，对方案和主题进行统一。以教师的课程内容为依据，以此促进作品的不断深化和完善。对国际上的一些比赛进行筛选，找出其中权威但不需要明确主题的部分，每一个阶段侧重一个主题，让学生在此目标驱使下，积极参与到优质作品的打造中。学生在参加比赛后，不仅学习热情会愈加高涨，而且还能有效激发创新意识。另外，在研究公益比赛内容主题以及如何融入思政元素过程中，学生必须积极对相关素材进行搜集和学习，这样，思政教育就能在他们的自主学习中逐渐得到深化，从而摆脱教师的强行灌输。当然，教师对优质赛事的挖掘应持续不间断，深耕厚植，让技能比赛促进教师的教和学生的学。譬如，在将漫画场景设计的相关理论知识传授给学生以后，教师结合当下的疫情防控现状，为学生布置了主题为“战疫防疫，有你有我”的漫画场景设计的实践作业，希望通过这种方式，让学生对创作产生强烈热情。当创作结束后，教师鼓励他们将其上传到各大网络平台，以参与各项比赛，部分学生作品入围。在学生的作品中，不仅展现了家国大义，体现了自身的爱国情怀，而且也对疫情防控做出了方向研判，使得社会正能量得到弘扬的同时，帮助人们树立抗疫信心。除此之外，还可以在网络教学中融入专业比赛，借助比赛的方式，引导学生更加积极主动参与到学习中，为获得良好的教学效果奠定基础。
在“漫画场景设计”课程教学中，要积极推动对立德树人根本任务的进一步落实，对学生的主体地位给予充分尊重，以本校学生的思想实际情况为依据，立足其知识接受能力，对教材中的思政元素进行深度挖掘，并通过对教学方案的精心设计，提升思政元素的融合程度，最后借助自然渗透的方式，让学生在潜移默化中接受教育，促进德育、智育双重目标的顺利达成。
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