刘大伟
如何办一所留在儿童记忆深处的学校，通过“组织化集体记忆”，让革命文化、中华优秀传统文化、社会主义先进文化真正地入脑入心，扎根每一个儿童的内心深处，是我们教育者需要深思的。
记忆是承载于物质中的。办一所留在儿童记忆深处的学校，就是要让我们教育者不断思考，如何利用学校环境构筑儿童记忆，使学校历史上重要的人或事扎根儿童内心。我们要在学校楼宇、道路、广场的命名上下功夫，如复旦大学的“望道路”、中山大学的“中山楼”、南开大学的“伯苓楼”；
我们要在标志性建筑上下功夫，如上海交通大学、西安交通大学的“饮水思源”碑，哥伦比亚大学的智慧女神像；
我们要在纪念品、刻石、挂像上下功夫，将学校的代表性场景铭记在物质环境当中，伴随儿童一生。
记忆是承载于仪式中的。办一所留在儿童记忆深处的学校，就是要让我们教育者不断思考，如何利用教育仪式构筑儿童记忆，并通过教育仪式的反复操演，给儿童留下教育的记忆，甚至文化的记忆。因而，学校要不断强化仪式的操演，特别是入队、入团、入党、升旗、国旗下讲话等常规性的政治仪式，因为政治仪式的反复操演能够形成强烈的集体情感和共鸣，在未来的时日里会引发群体的共同记忆。此外，中华传统文化节日也是我们开展仪式记忆的最佳时机，可以结合节日以“体化实践”的方式，引导儿童参与仪式活动，形成对文化特有姿势的记忆。
记忆是承载于功能中的。办一所留在儿童记忆深处的学校，就是要让我们教育者不断思考，如何发掘学校功能构筑儿童记忆。事实上，主体的构建有赖于功能记忆，即对过去进行有选择、有意识的支配。我们教育者可以结合学校实际情况，通过校本读物的开发、校本剧的排演，对学校过往历史进行选择与支配，主动积极地参与儿童记忆的构建。比如，南京市雨花台区开发《英英烈烈讲故事》读本，目的就是要让雨花英烈“两高一大”精神烙印在儿童的思想底色之中。
办一所留在儿童记忆深处的学校，让学校的喧闹与愉快永远扎根儿童内心深处，既让儿童永远记住人生最美好的时光，也帮助他们构建家国情怀，丰富个体记忆，同时也保障了教育安全与国家文化安全。这也是我们教育者应有的使命。
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