龙晓峰
（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050）
随着2022年5月1日起《中华人民共和国职业教育法》的实施，国家明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，新版职教法中明确要求，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力，首次将高职院校学生的职业道德培养纳入培养体系。高职院校教师是我国职业技术技能型人才的灵魂导师。教师的职业道德不仅会影响学生的身心健康，同时也影响着学生职业道德的培养和健全，关乎人才培养的可持续发展。只有拥有高尚人格魅力和高尚职业道德的高职院校教师才能在学生心目中树立成为榜样和标杆。
1.1 职业道德是高职院校教师行为的基本准则
高职院校是我国职业技术技能型人才培养的重要场所，是通过系统性的技术技能培训和职业道德教育使受教育者，具有满足工作岗位需求的相关能力及素质。相比于普通的本科教育，职业教育更加注重实践技能和对实际工作能力的培养。高职院校教师的职业道德的建立和完善直接影响到教育教学活动的开展。它对于形成高职院校教师独特的道德习惯和传统观念以及健康心理和职业理想起着重要作用。高职院校教师的道德素养体现出自身的专业修养、态度观念、技术技能、作风纪律等，这些都是高职院校教师正确的世界观、人生观和价值观的真实反映，也是专业教学活动中体现出的最稳定和最持久的行为规范。
1.2 职业道德是高职院校教师成长的重要途径
高职院校教师在其整个职业生涯中都需要接受来自社会各界更广泛的关注，其以实践为主的教育教学形式和对培养我国职业技术技能型人才的教育观念和道德素养产生着深远影响，其中最重要的就是高职院校教师的基本职业道德和素养。高职院校教师的职业道德培养主要包括教学道德素养和科研道德素养，如何加强高职院校教师的职业道德建设，是提高高职院校教师形成良好师德师风的途径，也是对学生道德素质的正确引导。同时，对提高教育质量，全面实施素质教育，推进社会主义精神文明建设起到重要作用。
2.1 职业道德是国家政策要求
为了提高高等职业教师的师德建设水平，2011年教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。其要求高职院校教师必须以“学生服务”为核心，以爱岗敬业为原则，严谨学习、教书育人为榜样，以严谨治学为基本要求。通过加强教育管理体制的建设，使每一位教师都能在实践中工作建立良好的师德风尚，根据师德建设的基本内容，加强师德意识，践行师德规范，自觉履行教师职责，促进师德建设。2022年10月初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，提出完善以职业能力为导向、以工作业绩为重点，注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系，也要求高职院校教师注重自身职业道德培养和实践。党的二十大报告也再次强调“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”的重要性，可见职业道德是贯穿高等职业教育始终的重要内核。
2.2 职业道德是高等教育的根本利益
高职院校教师职业道德素养的理论培育应从高等教育的根本利益出发，认清个人利益与社会利益的关系，体现教师道德的形成和发展，明确教师道德的发展趋势。高职院校教师必须具备高尚的学术修养，积极开展学术研究，及时掌握学科现状和发展趋势，不断提高学科理论水平，并将其应用到教学实践中。同时，要“以教师为本”，积极探索教学规律，提高教学能力，探索适合新时代大学生心理特点的多元化教学方法，激发学生的主体意识和积极参与意识。
2.3 职业道德是高职院校教师素质的必要保障
加强高职院校教师的职业道德建设是提高我国高职院校教师整体素质的必要保证，是增强高职院校在教育教学过程中和谐稳定的必然因素，它关系到教育政策的全面贯彻落实、高校与人才培养、教育与社会发展。注重参与各种实践活动，把高职院校教师道德素养的提升转化为实践活动，这也是教师自我道德培养和提升基本素质的基础。随着时代制度的不断完善和教师个人知识的不断提高，高职院校教师职业道德建设应根据不同时期的变化来适应社会的需要。
3.1 加强理论学习，恪尽职守
作为一名高职院校教师，面对当下社会与教育发展的新形势，我们必须要提高政治站位，明晰职责要求，坚守岗位阵地，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师。加强学习马克思主义精神以及习近平总书记系列讲话精神，学习贯彻党的二十大精神，用科学的理论知识武装自身头脑，落实到具体工作和生活中，将“立德树人”作为教师的根本出发点，时刻铭记育人使命，始终心怀“国之大者”。高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，是培养当代大学生正确、良好三观的重要契机，高校教师在加强思想政治学习和师德师风建设的重要性不言而喻。保持自身昂扬的精神面貌，为党为国育英才，为人民培养下一代，为实现中华民族伟大复兴培养接班人是使命，更是责任。
3.2 热爱教育事业，发扬敬业精神
爱岗敬业不仅是为高职院校教师的基本宗旨，也是实现自我价值、获得个人满意和提示人格魅力的有效途径。只有高职院校教师具有热爱岗位、甘于奉献的精神，才能严谨工作，诚实教学，热爱学生，为祖国培养高素质的人才。在建立和提升职业道德素养的过程中，我们一定要有强烈的事业心，把教师职业当作自己的人生追求去做，甘愿付出自己的心血和精力；
同时，对学生要严格相待，加强其思想道德素养的培育，对思想行为异常的学生及时进行心理咨询和干预，帮助他们找到自行，关爱每一位学生，将育人理念放在首位，与德育教育与心理健康教育相结合，以自身为榜样，教会学生懂得先做人后做事，健全自身完整人格。
3.3 刻苦钻研，强化专业技术
教学育人是高职院校教师的主体核心工作，也是高职院校教师职业道德的必备条件和基本素质要求。做好高等职业教育工作就要求高职教师必须具备深厚的文化底蕴、扎实的专业知识、丰富的教学理论、针对性的技术指导和较强教学科研能力。只有不断提高高职教师自身的综合能力，才能通过各种技术平台跟广泛的了解现阶段最新的技术技能型产业需求；
也只有这样，学生才能真正被传道、授业、解惑。高职院校教师应快速适应新的形势，通过不断学习和掌握新的科学技术及科学理论，才能使学生在教学过程中变得主动、积极，才能使教学内容变得生动具体，使学生能够理解科学知识，保证教学质量的提高。高职院校教师只有加强专业学习，才能更好的面对当今社会的多元化发展，才能更好地适应自身工作需求，增强职业道德素养。
3.4 加强自身职业道德素养
教师的魅力在很大程度上决定了教学工作的魅力，教学工作的魅力又来自于高尚的人格修养，高尚的人格修养本身就是一种伟大的教育资源，其存在于日常生活的每一个行为中，它使高职院校教师具有充分的人格魅力，形成一种精神引导。高职院校教师在教学与人过程中，务必加强个人职业道德的学习和提升，充分塑造健全的人格，以自身为模版来教育学生。在教学工作中，无论是感染学生，还是引导学生，首先要让学生信服，这种信服力是通过教师自身的职业道德素养和人格魅力来实现的。它让高职院校教师在教学过程中潜移默化的感染着每一位学生。我们要在日常生活和工作中不断的提高自身的职业道德，向学生树立良好的榜样。所谓“度德而师之”，高职院校教师在日常生活及工作中的行为举止和教育教学方式，都会对学生产生着潜移默化的影响，教师的最大主动性就是运用自己的世界观，用自己的职业道德和举止来教导学生言行一致，加强自身职业道德素养，坚持不懈地提高自身的思想素质，以适应教育和社会发展的需要。
3.5 树立正确的责任感和使命感
高职院校教师要对自己所担当的职位负有责任感。面对工作，不挑肥拣瘦，不推卸责任；
面对困难，要勇敢地承担；
面对过程，要注重细节，踏实务本；
面对目标，要务实进取，重视过程更重视结果。总之，做为一名合格的高职院校教师，我们要在教学过程中自觉遵守学校的规章制度和工作要求，把自己的工作付诸实践。只有热爱自己的本职工作和教育事业，不断提升自己的职业道德素养，把成就当作自己的使命，才能真正体会到工作的乐趣！
教师是人类灵魂的工程师，是学生在成长道路上的向导。高职院校教师作为我国高等教育的实施者和参与者，其自身职业道德的认识和理解程度将直接影响着国家技术技能型人才培养的效果和成败。高职院校的教师只有不断提高自己的职业道德素养意识和专业技能水平，才能遵循基本的职业操守、诺守职业道德。。
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