卢志兴
（北京联合大学）
教育心理学研究表明，大学生主动参与运动的积极性是由学习兴趣和动机决定。大学生的参与锻炼的动机相比少年时期更具有独特性和专业性，自我潜在动机更加趋于成熟和稳健；
动机思想意识更加明确，是推定大学生主动去实践探索的强大动力支撑。而兴趣属于人们的个体心理表达和见解，是人们从事活动的心理愿望和倾向。学习的兴趣与动机和学习的关系是一种间接的促进或回归关系；
它是一种认知、情感和心理的复合活动。羽毛球运动的特点是社会性、文化性、竞争性和娱乐性，它深受我校大学生的喜爱。选择羽毛球项目的学生在所有选项课当中处于前列。因此，本文通过调查、统计分析等方法，从教学过程出发，以现行高校体育教学文件为主要内容，分析大学生的学习心理，尤其是兴趣和动机，以不断发现和改进高校羽毛球选修课教学，使之规范化、科学化和绩效化。与此同时提供一种让学生成为主体的、自我提升与可持续发展的综合实践能力。
（一）研究对象
通过对本校1—2年级羽毛球选项课在校学生中随机抽取若干个班级，对抽取的整个班级学生进行摸底调查，发放问卷165份，回收161份，其中有效问卷157份，有效率为95%，测试男生63人(40.1%)，女生94人(59.9%)；
其中一年级共72人（45.9%）；
二年级85人（54.1%）。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅参考和检索近年来国内外有关高校羽毛球选项课学术期刊、文献资料以及选题研究现状，为本研究提供可靠支撑。
2.问卷调查法
结合我校学生实际情况，根据大学生心理发展的规律以及特征及题目中心思想从等方面设置调查问卷，并聘请了德高望重学校羽毛球教学方面的专家和优秀羽毛球现役运动员对问卷进行多次修改。问卷调查采取无记名的形式进行填写并回收。并对问卷的信度进行了检验，最终确定问卷模式。
3.访谈法
对周边学校的羽毛球专业教师进行调研，并进行随机访问座谈，获得第一手相关资料，掌握访谈动态效果。
4.数理统计法
对实验生成的数据，采用SPSS10.0软件统计包对问卷数据进行统计学处理分析，得出相关建议。
（一）高校大学生对羽毛球选项课的兴趣因素和类型
为了切实反映大学生上羽毛球选项课的积极参与性，我们将上课兴趣分为四种类型，（1)兴趣很厚浓，喜欢上羽毛球选项课，愿望迫切，(2)兴趣一般，能按规定上好羽毛球课，但积极性不高,(3)不感兴趣，应付状态;(4)厌烦羽毛球课，有抵触情绪。(见表1）
表1 大学生上羽毛球选项课兴趣类型表（157人）
由表1调查类型可以得出，男生对羽毛球选项课的兴趣很浓占66.7%，兴趣一般占15.9%，不喜欢上羽毛球选项课占12.7%，厌班者占4.7%。女生对羽毛球选项课的兴趣浓度占84%，兴趣一般占9.6%，不喜欢上羽毛球选项课占3.1%，厌班者占2.1%。整体上女生对羽毛球选项课喜爱程度高于男生，兴趣差异性显著。女生在羽毛球选项课人数远高于男生，每个羽毛球选项课班级超过三分之二人数都是女生。说明开设羽毛球选项课很适合当前大学生对项目的需求。因此，学校课程的设置，要充分考虑当代大学生的心理需求，激发他们参与运动之兴趣，提高羽毛球选项课教学实用性和可操作空间。
（二）大学生对羽毛球选项课不感兴趣的诱因
少部分高校大学生对羽毛球选项课兴味索然的原因有社会、家庭、学校、体育教师、教学内容、体育器材、教学环境等等。具体调查结果如表2所示。
表2 影响大学生羽毛球选项课兴趣原因调查统计表（157人，多选）
调查数据显示，影响大学生羽毛球选项课兴趣的因素主要有以下几类。
（1）羽毛球教材部分内容匮乏，不能适应当代大学生的个性特点和发展需求，学生对现行羽毛球选项课实施性教学大纲内容毫无兴趣，以及在教学中有些动作技术和战术无法领悟，这两项因素分别占总调查人数的76.4%和29.9%。说明大学生羽毛球运动基础存在着较大差异性，羽毛球技术好的同学感觉所学技术简单易学，而对于羽毛球技术基础差的同学感觉很难学会，这样，限制了大学生羽毛球技战术提高的层次；
没有很好地考虑到个体的成长和个性的进步，导致教学知识结构差异显著性。因此，教师一定要了解大学生原有的羽毛球技术基础、认知水平，掌握好教学尺寸层次。在教学方法上要充分考虑到每位学生的个体需求和个性的发展需要。应因人而宜，以学生个体为中心，制定符合当代大学生需求的羽毛球选项课实施性教学文件。改变传统体育教学模式，开发新的具有时代特点的教学模式。比如，VR虚拟现实技术应用到羽毛球选项课教学实践中。分层次开发合理的体育教学资源。当代大学生对客观事物探知欲望强烈，激发他们羽毛球选项课的内驱力，是每位从事羽毛球运动教育工作者所思考的问题。
（2）场地器材不卫生、不安全占总调查人数50.3%，说明羽毛球场地条件不完善，制约了学生对羽毛球的兴趣，应引起我们高度重视，特别是在后疫情时代，对体育安全卫生提出更高的防疫要求，体育器材要定期消毒，学生运动场地应有洗手池洗手，并配备消毒洗手液。运动后不要喝生水。采取高效措施，确保羽毛球选项课在安全卫生的条件下完成课的任务。
（3）大学生欠缺任劳任怨的精神，意志品质脆弱，51.6%的大学生认为羽毛球选项课太乏累，特别是室外课教学，气候变化无常，冬天太冷和夏天怕热，且风速对羽毛球教学带来很大难度，他们都无法承受，且大学生课业比较繁重，若在上午上羽毛球选项课，在一定程度上会影响其下午其他课的学习。这部分学生对羽毛球选项课缺乏统一的正确认识，学习上总是处于落后消极状态。没有主观意识到健康的身体、充沛的精力是学习的基石。对大学生进行意志、恒心等品质教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，端正心德，提高自主创新学习能力，增强他们锻炼的自信心，打造校园良好的羽毛球选项课的氛围。
（4）羽毛球课主要是获得学分和应付考试占33.8%，说明没有激发出这部分大学生对羽毛球选项课的兴趣，没有关切调节他们参与羽毛球运动的知难而进的主动性。所以，学习的动机产生于羽毛球学习的需要；
如何抓住这部分大学生的心理，让其在学习羽毛球技战术时体验到快乐，在思想上产生共鸣，充分发挥大学生在羽毛球教学的主体作用，培养他们对羽毛球选项课的兴趣。
（5）运动能力差，怕受伤占60.1%，据相关研究文献表明，我国青少年体质逐年呈下滑趋势，虽然近年来有所缓解；
但我们丝毫也不能盲目乐观自信，加强现代大学生课外体育锻炼指导，增强大学生的体能素质；
以及认知发展能力，提高其使命感和责任感。特别是全球爆发新冠肺炎疫情以来，重新理解生命与健康的价值，是高等院校学者重新审视的课题。
（三）影响大学生上羽毛球选项课学习动机的因素
大学生上羽毛球选项课学习动机呈现多元化的发散的趋势，具体调查结果见表3所示。
表3 影响大学生上羽毛球选项课学习动机调查与统计(157人)
调查结果表明，学习动机是由社会现实决定的，大学生对羽毛球课的学习目的、意义和作用有比较正确的认识，对羽毛球选项课所产生和带来的成功和喜悦有着充分的理解。明确的学习立场所表现的是一种期望、必得和适应能力。排在第一位的是羽毛球选项课能够提高羽毛球技术水平占19.7%，说明羽毛球选项课能激发他们的求知欲，为终身体育锻炼掌握必要的技能基础。羽毛球运动能提高团队合作意识占17.8%，排在第二位，大部分大学生对于羽毛球运动有着比较清晰的理解，通过教学单打、双打比赛、团体教学比赛，使之明白只有和队友同心协力，才能取得最好战绩。羽毛球运动能促进同学之间交流占15.9%，说明羽毛球选项课能促进同学之间的技战术交流，既提高了运动水平，又增进了同学之间深厚的友谊。羽毛球运动很时髦占14.6%,说明现代大学生对美好生活的向往和对生活的热爱。羽毛球运动能够作为终身锻炼项目占13.4%，羽毛球运动能增强自信心占12.1%。说明羽毛球运动能够启发大学生终身体育锻炼意识，激励大学生积极投身羽毛球这项运动中，提高大学生的自信心指数，为将来就业打下坚实的体能基础。羽毛球这项运动能预防颈椎病占5.1%，说明大学生对体育理论知识缺乏必要的认识。体育理论课时开设太少，因此，每学年要增加理论课时时数。满足学生的实际需求。
羽毛球运动能够激发大学生的运动逻辑思维能力、控制能力、耐受能力、社交能力、意识水平能力，是直接促进学生学习的一种内部动能。正确把控好学生学习羽毛球的学习动机，充分发挥学生在羽毛球教学中的主体作用，提高理解力，高效形成正确的运动学习动机。充分调动学生学习的参与性和社会适应性，创造良好的室外教学环境，使学生由被动运动转变为主动求知，形成积极向上的学习态度。
现代大学生非常喜欢上羽毛球选项课，普遍存在直接兴趣，但间接兴趣绝不能忽视。少数大学生对羽毛球选项课厌烦的原因有诸多因素，主要是教学环境中的羽毛球器材和场地设备情况、体育教师的认知水平、学生的意志品质及大学生学习的积极性。具有连续性和扩展性的特征。他们对体育课动机是建立在注意力为客观指标基础上的。因此，教师应该从单一的教学模式转变为多层次、多选择、多媒介的教学模式。使学生从被动学习转化为主动求知，体验到主动思考和选择的学习乐趣。尊重、关爱每一位学生，建立和谐、融洽的师生关系，只有这样，才能有效地唤醒大学生参加羽毛球选项课的乐趣和适应能力。学习动机在现代羽毛球选项课教学中的作用，主要体现在激活、多维评价和群体强化作用，深化教学改革，加大宣传力度，使体育教学规范化、科学化、有效化。提高羽毛球选项课教学效果。
【相关链接】
北京联合大学（Beijing Union University），位于北京市，是经中华人民共和国教育部批准成立的北京市属综合性大学，是北京市首批高水平运动队试点院校、北京市重点建设的应用型人才培养基地，北京市职业教育等级分级改革的试点单位，国家级大学生创新创业训练计划实施高校，学院路教学共同体理事单位和成员校，CDIO工程教育联盟、“一带一路”铁路国际人才教育联盟成员单位、中俄交通大学联盟中方主席单位。
猜你喜欢 学习动机羽毛球选项 羽毛球幼儿智力世界(2022年3期)2022-03-12大学生学习动机功利性倾向调查潍坊学院学报(2020年6期)2020-11-22如何激发学生的数学学习动机甘肃教育(2020年21期)2020-04-13打羽毛球作文评点报·低幼版(2020年7期)2020-02-12如何激发初中学生英语学习动机活力(2019年15期)2019-09-25飞行的羽毛球小天使·二年级语数英综合(2018年10期)2018-10-15跟踪导练（四）时代英语·高一(2017年5期)2017-11-14阅读理解时代英语·高三(2017年4期)2017-08-11跟踪导练（5）时代英语·高一(2017年4期)2017-08-09单项填空精选练习100道试题与研究·中考英语(2016年3期)2017-01-05