刘 雪 于大勇 漆学鹏
（阜阳幼儿师范高等专科学校 马克思主义学院，安徽 阜阳 236000）
育人工作需要始终围绕立德树人任务予以落实。高校学生干部作为高校学生群体的示范对象，参与学生管理事项，若能运用全方位育人理念对其进行积极培养，不仅有助于强化学生干部的管理能力，而且能净化学校风气，保证高校教育质量。对此，应充分结合高校学生干部的思想特征，制订科学的培养方案，促进学生干部的良性成长。
全方位育人是“三全育人”思想中的重要部分，具体指的是借助多元化教育载体，实现学生思想觉悟的提高，使其成为一个德才兼备的优质人才。常见的方法包括评定奖学金、贫困补助、学生管理、校风建设、组织实践活动等，这些都应当成为践行全方位育人目标的关键途径。尤其针对高校学生干部，作为区别于普通学生的统筹管理者，他们的思政素养常对高校学生道德水平产生一定的影响。因此，针对高校学生干部进行重点培养具有现实意义。
我国针对高校学生干部实施发展计划，其不足之处主要体现在以下五方面：
一是缺少领导力培养条件。关于学生干部领导力的培养很少得到高校教育者的重视，甚至部分人员认为学生干部只需要完成教师或其他领导委派的任务即可，并未考虑学生自身能力的提升与个人素养的改善，造成学生干部培养流于形式，使其无法具备突出的领导力，也影响了学生干部在普通学生管理方面的具体成效。另外，学生干部归属于校团委，他们日常进行领导力锻炼的机会主要有组织校园活动、展示述职报告等，这样并不能达到最佳培养效果。
二是缺少责任感教育。从当前选拔的高校学生干部中可发现：部分学生干部并没有较强的责任感，甚至少数学生干部在学生辅助管理中存在蛮横管理等不良现象，并且存在推卸责任问题，这些问题不及时解决，很难提高学生管理水平，不利于学生干部的良性成长。
三是干部素养不高。高校学生干部的培养现下更加重视管理能力、总结能力的培养，并且单纯以学生的日常学习水平、受欢迎程度作为竞选标准，致使在片面的干部选拔环境下出现了干部素养不高等问题。比如，个别干部将写工作总结、组织实践活动等事项交由他人代办。
四是缺乏责任感。高校部分学生干部在学生管理、组织建设、举办实践活动中参与积极性不高，部分学生干部忽视学院下发文件的内容，未能承担起自身职责。如在勤工俭学倡导活动中，学生干部未讲明勤工俭学的具体方法，没有切实与学生互动，导致此类活动流于形式。
五是人才选拔制度不合理。以往，学生会学生干部选拔过程中，大多数院校采用自荐宣讲方式，运用演讲获得他人支持，这样无法保证具有选票权的人员全面了解竞选者优势，导致组建的“学生会”结构不完善［1］。
2020 年5 月12 日，教育部召开2020 年首场新闻发布会，会上发布相关数据：2020 届高校毕业生874 万人，同比增加40 万人，这表明人才竞争依旧较为激烈。从高校学生的就业现状来看，在高校期间担任学生干部经历的学生与其他人员竞争时，优势略强一些。高校学生干部在校园中的工作经历，可对学生个人能力的提升产生积极影响。所以，应针对高校学生干部进行重点培养。
（一）优化培养方案，增强领导力
其一，开设主题培训讲座。为锻炼学生干部的领导力，应组织他们积极参加专门以领导力为主要内容的培训课程，并有针对性地提升其领导力，以改善学生干部培养现状。在培训中，不能单纯以理论讲解为主，还应采用情景模拟法，使其在实践案例中学会领导技巧，由此吸引更多学生干部参加培训活动。其二，利用线上线下结合法。学生干部所在学院和班级较为分散，且空闲时间不同，因此可借助网络平台，从线上掌握领导力培养方法，也可通过组建指导小组的方式，专门对学生干部的工作表现进行评价与指导，还可通过收集线上评价问卷结果，改进学生干部的不足之处。
（二）完善考核体系，培养责任感
学生干部的责任感培养，应结合学生干部的考核结果，为其提供对应的培养计划，使之成为学生学习的榜样。同时，还可搭配激励制度，确保学生干部在日常处理学生管理事项时表现出的高涨热情。基于全方位育人，要保证学生干部在校园文化建设及学生管理工作中都能融入思政教育内容。所以，应在原有基础上完善学生干部考核体系，使其从中知晓责任感的重要性。
比如，可通过细化考核指标，充分结合考核结果对学生干部的表现予以评价，由此促使他们自我改进。以某校编制的学生干部测评表为例，针对每名学生干部，发放70 分基础分，之后以下述多项评分标准实现增减，最终在每学期末统计评分，60 分以上视为合格。评分细则有：无故缺席干部例会扣除2分，工作总结上交不及时扣除2 分，推卸责任依据严重程度扣除3 分或5 分，经常与学生会主席交流加2分，帮助学弟学妹切实解决问题加2 分等。基于此，综合评分后，可全面了解学生干部是否有所作为。
（三）注重思政教育，提高思想素质
全方位育人视域下要求在诚信教育、学生管理、学风塑造中均应渗透思政教育。为促使学生干部的综合素质满足校团委要求，还需着重对他们进行思政教育，保证学生干部在校团委的培养下成为高素质人才。在思政教育中还需要结合学生干部的基础素养及所在院校模范学生干部的事迹，定期组织学生进行互助帮扶活动，即邀请模范干部在学生会内部召开交流会，分享自己在学生干部位置上的个人体会，以便引导新入选干部从他人身上学习丰富的经验。同时，可进行互评会，通过互相评价，促使学生干部进步。
同时，对于学生干部的低素质行为如不讲诚信等，也应通过有效的惩罚制度，对其进行批评教育，使其先行成为一名合格的学生，再去铭记使命，感知自己岗位职责的重要性，避免学生干部因其具有一定管理权而无法受到约束。校团委等机构也应建立完善的思政教育管理制度，用于规范学生干部在思政教育活动中的具体行为，保证学生干部个人素质水平逐步得到提高。
（四）改善管理体系，提升服务意识
学生干部在师生互动中往往发挥着重要作用，而且在处理学生问题上具有辅助职能。学生干部的存在可保证高校学生稳定有秩序地实现个人发展。为了更好提高学生管理水平，还应适当增强学生干部的服务意识，使其为学生提供更优质的管理服务。一方面，建设高端教师团队。学生干部与教师之间应当建立信任关系，并在教师与普通学生沟通的过程中做好协调工作。比如，从各学院辅导员中挑选出业务水平高、深受学生喜爱的辅导员，作为教师指导团队的带头人，之后可通过分析学生干部当前工作难点，为学生干部提供可靠的实践指导，并做好示范工作，以便学生干部从教师行为中汲取经验。另一方面，针对学生干部开展的管理事项，还可通过与学生的接触，了解普通学生对学生干部的服务期望。特别是在组织各种实践活动时，学生干部应秉承服务至上的原则，公正地对待每一名参与活动的学生，这样才能体现出一名学生干部该有的素养，就此树立良好的干部形象。
（五）树立清晰目标，选拔人才
学生干部在选拔时应当树立清晰的选拔目标，以此建设优质的学生干部队伍。通常情况下，学生干部理应遵从下述原则：
其一，大胆性。关于学生干部，不宜完全以学科成绩优异作为选拔标准，更需要选拔思维活跃且管理能力突出、善于交际的学生作为学生干部，并在学习成绩优良的基础上将其纳入学生会。其二，限制性。学生干部开展学生管理工作时常需要承担较多职责，故而还应注重学生干部与普通学生之间的差异化管理，便于学生干部发挥表率作用。其三，全面性。学生干部应具备大局观念，此时应考查学生是否具备学生干部的潜在资质。其四，坚决性。学生干部中不可存在自私自利的学生，故而应将缺少道德素养的学生完全排除在外。
综上所述，高校学生干部作为辅助管理的重要参与者，在大学生个体发展中发挥着重要作用。为了进一步提高学生干部综合素养，应从优化培养方案、完善考核体系、注重思政教育、改善管理体系、树立清晰目标等方面着手，为学生干部提供引导方向，使其在锻炼个人能力的同时具备高素质。
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