李祥杰 柴方艳 姜威威
(黑龙江农业经济职业学院，黑龙江 牡丹江 157000)
乡村振兴是党的十九大作出的重大战略决策，是新时代“三农”工作的总抓手。为进一步贯彻落实十九大精神，科学有序地推进乡村振兴战略,中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，指出要“加强农村电商人才培育，开展电商专家下乡活动，加快建立农村电商人才培养载体及师资，开展线上线下相结合的多层次人才培训”，为乡村振兴背景下农村电商人才的培育工作指明了方向。大力发展农村电子商务是落实国家乡村振兴战略的重要举措。随着电子商务的快速稳步发展，农村电商在乡村振兴战略实施中作用突显，2020年全国农产品网络零售额达到5 750亿元，同比增长37.9%。
黑龙江物产丰富，农产品质地优良、认可度高、市场前景广阔，推动农产品电商发展，促进农产品由“种得好”向“买得好”转变，提高农产品的附加值，提升农民收入，是黑龙江经济发展和实施乡村振兴战略的重要抓手。2020年黑龙江省农产品电商网络零售额达157.9亿元。
当前，农产品电商人才匮乏，成为制约农产品上行健康发展的瓶颈。《2020中国农村电商人才现状与发展报告》显示，我国2021—2025年农产品电商人才缺口将上升到350万[1]。农产品电商人才主要是通过高职院校、电商企业和村镇合作短期培训的方式进行培育，存在着针对性不强、实践技能薄弱、运营经验不足、学用脱节、教学效果较差、人才流失严重等诸多问题，已不能满足区域经济发展对农产品电商运营人才的需要。
高职院校作为高素质应用型人才培养的主阵地，担负着乡村振兴人才培养的重任。针对全面推动乡村振兴战略实施和各地农产品上行对农产品电商运营人才的迫切需要，如何培养出既“懂农业、爱农民、知农事”又具有高度的社会责任感，既掌握农产品电商运营的基本技巧又愿意“留下来”的高素质农产品电商运营人才，已成为高职院校电子商务专业要解决的首要问题。
黑龙江农业经济职业学院电子商务专业坚持“扎根乡村、立足龙江、服务区域”的办学理念，是首批国家级“双高建设”A档“作物生产技术”专业群重点建设专业，首批国家级职业教育教师教学创新团队。
专业精准契合国家乡村振兴战略实施和黑龙江农业产业发展的需要，聚焦培养农产品电商运营人才，通过深化产教融合、成立阿里农村电商产业学院、建立“校企政行”多方参与的协同育人机制、搭建农产品电商运营平台[2]、重构电子商务专业课程体系等一系列措施，对农产品电商运营人才的培育路径和服务产业发展模式进行探索与实践，并取得了初步的效果。
3.1 校企政行联合，打造农产品电商人才职业教育共同体
整合校企政行多方教育教学资源，在坚持合作共赢的基础上，融合责任、文化、情感等因素，形成资源共享、人才共育、优势互补、良性互动的职业教育的命运共同体，破解校企深度协同育人难题，为高素质技能型农产品电商人才的培养提供全方位的保障[3]。
电子商务专业主动回应区域发展、产业变革、技术创新等问题，与阿里巴巴、京东、俄速通等行业领军企业，海林市等区域内国家级电子商务进农村综合示范创业园和电子商务产业园，黑龙江小慈生态农业发展有限公司等区域知名电商企业建立战略伙伴关系，成立东北首家“阿里农村电商产业学院”，扎根牡丹江、立足东三省，校企政行四方联动协同培育农村电商技术技能人才；
产学研用立体推进，形成区域内和最具影响力的农产品电商产业发展命运共同体。
3.2 多渠道并举，构建“六结合”农产品电商人才培养体系
构建校内校外相结合、全日制与短期培训相结合、课上课下相结合、虚拟仿真与项目实战相结合、专业教师与企业导师相结合、教学与社会服务相结合的“六结合”农产品电商人才培养体系，全面提升农产品电商人才的培养质量。
通过设立农产品电商专业、成立农产品电商运营现代学徒制作试点班、招收农产品电商运营扩招学生、与各级组织合作订单培养等多种形式系统培养农产品电商人才；
同时通过组织电商主题短期培训和专题讲座的形式，加强对各类新型经济体业主、新农商、创业人员等本地人员的培养，这样培养的人员更有针对性、更接地气，而且能够留得住。
引企入校，真实项目进课堂。专业导师以企业真实项目为案例，讲练结合，理实一体；
师学共同组成服务小组，课余为企业提供电商服务支持，提升了服务能力和专业素养。
3.3 精准育才，创新农产品电商人才的教学模式
精准对接区域经济发展需求，将教学过程与店铺运营过程相融合、教学项目与社会服务相融合、农村电商培养特色与产业需求相融合，引入第三方评价组织和学分银行制度，精准培养农产品电商运营人才。
以农村电商产业学院入驻的农产品电商项目为依托，在教学过程中，采用“1-2-3-X”的教学模式，在社会服务、专业能力、技能大赛和创新能力等方面取得了较好的效果。其中“1”是指一个项目，即学生在校期间根据专业特长加入一个电商实战项目组，以项目为牵动，强化其实践和服务能力的培养；
“2”是指两个平台，即以阿里系真实电商平台为主平台，以鸿科经纬第三方评价组织的虚拟仿真系统为辅平台，虚实结合，理实一体，强化专业技能和职业素养；
“3”是指三个融合，即教学过程与店铺运营过程相融合、教学项目与社会服务相融合、农村电商培养特色与产业需求相融合，精准培养产业亟需的农村电商人才；
“X”是指学生要至少要考取1个以上(“1+X”)的职业技能等级证书或行业职业资格证书。
建立第三方评价组织参与的学分银行制度，技能证书、大赛获奖证书和工作业绩可置换相关专业课程学分。如：农产品电商运营现代学徒班的14人，先后通过转换的方式获得学期相关专业课程的学分；
在2021年6月举行的“1+X”农产品电商运营(中级)职业技能等级证书的认证中，电子商务专业有99人参加，过级率达95%。学生们参加社会服务、技能大赛和职业技能等级证书认证的热情较高。
3.4 产教融合，构建“育训赛研创服”一体的农产品电商实训基地
构建集“育训赛研创服”功能于一体的实训基地，将专业人才的培育、教学实训、技能大赛、教学研究与改革、专业创新与创业、社会服务等有机融合于同一平台，以企业化管理方式运营，使学生在参与创造实践中产生乐趣，培养其创新思维和创造能力，提升专业导师的科研和服务能力[4]，同时也为入驻项目带来实实在在的经济效益，破解了企业合作积极性不高的难题。
电子商务专业依托阿里农村电商产业学院，校企共建农产品电商生产性实训基地，引入企业真实项目12个，经营特色农产品60余种，成立现代学徒制试点班或社会服务社团，师生共同参与项目的运营，将教学实训与社会服务有机融合。校企共建农产品电商应用技术协同创新中心，师生企业把农产品电子商务发展的新技术、新业态、新模式、新思维不断与实际项目运营、产品开发、技术革新、三教改革、创新创业相融合。与博导前程、鸿科经纬等企业合作，共建电子商务虚拟仿真中心，辅助阿里系实战平台进行教学实践，强化和规范工作流程，熟悉操作技能。学生完成移动营销、商务数据分析、网上商城运营、客户关系服务、跨境电子商务实务等教学实训任务，还可以完成“1+X”农产品电商运营职业技能等级认证和电子商务技术等专业技能大赛的训练，学生在“做中学、学中做”，专业岗位的实践技能得以强化。
校企共建的农产品电子商务生产性实训基地、农产品电子商务应用技术协同创新中心、电子商务虚拟仿真中心先后通过黑龙江省教育厅的审批，成为省级重点建设实训基地，为农产品电商人才的培育提供了实训保障。阿里农村电商产业学院运营模式生态如表1所示。
表1 阿里农村电商学院运营模式生态一览表
3.5 德技并修，重构农产品电商模块化课程体系
聚焦农产品电子运营人才方向，增加现代农业经营与管理、农业物联网等农业基础课程，使学生熟悉农业生产、经营及现代农业技术等基本知识；
选取区域内特色农产品品类作为专业核心课程的教学承载案例，围绕当前的主流电商平台，引入农产品电商行业的新技术、新业态、新模式来构建模块化课程体系。在教学过程中融入工匠精神、“三农”情怀、劳动教育、数商兴农等思政元素，增强学生投身家乡建设、服务“三农”的使命感和责任感，以情感留人；
融入“1+X”职业技能等级认证标准和创新创业思维，提升学生的实际应用能力和创新创业能力。
经农产品电商职业教育共同体的多次调研和论证，最终选取黑龙江区域内最具特色的坚果、粮油米面、生鲜食品等品类为案例，以阿里系电商平台为主要教学平台，围绕农产品电商网店运营、直播带货、短视频营销等新技术、新业态、新模式，构建了“三级递进三项融合”的模块化核心课程体系。(如图1)
图1 农产品电商“三级递进三项融合”模块化核心课程体系
3.6 课证融通，对接“1+X”农产品电商运营职业技能等级标准
校企联合开发“1+X”职业技能等级证书认证标准，紧跟专业前沿，将最新的职业技能标准融入课程内容，实现课证融通，增强人才培养与岗位需求的适应性。参加“1+X”农产品电商运营职业技能等级标准制定、农村电子商务和全媒体营销等新专业调研、电子商务专业新标准的修订等工作。成为“1+X”农产品电商运营(中级)和网店运营推广(中级)的职业等级证书试点院校，学生在校可考取“1+X”职业技能证书和阿里系列证书。2021年6月，电子商务专业94人通过“1+X”农产品电商运营(中级)职业技能等级认证，过级率为95%。
3.7 紧跟数字商务新业态，开发农产品电商特色教学资源
开发优质在线教学资源，为学员学习提供更多、更灵活的学习方式。与阿里巴巴合作开发基于农产品电商运营特色模块化课程8门，在编新型数字化教材4本。选择开发《电商之道——网店运营》和《商品实务》省级精品在线开放课程2门，省级课程思政示范课程1门；
建设智慧职教电子商务专业教学资源库共享课程8门，扩大了教学资源的覆盖面，带动区域内兄弟院校人才培养质量的提升。
3.8 引育并举，打造专兼结合的结构化创新型农产品电商教学团队
以国家级电子商务创新团队建设为契机，采取外引内培的方式，建设结构化创新型教学团队，提升专业服务产业的能力，打造专兼结合、职称年龄结构合理、思维活跃、创新意识强的教学团队，全面提升专兼职教师的课程开发能力、教学设计与实施能力、教学评价能力、团队协作能力、信息技术应用能力、实习实训指导能力和技术技能创新能力。选派11人参加国家“工匠之师”创新团队赴德国培训，拓宽了教师的国际视野，提升了他们的教学科研能力。引进企业技术成立“农村电商大师工作室”，聘请6名阿里淘宝教育讲师为兼职教师，入校教学和指导入驻运营，优化结构化教学团队，提升教学团队的农产品电商的运营能力。
专业与农村电商产业融合，打通教师社会服务渠道和方式，教师教学能力、岗位实践能力、“双师”素质得到提升；
社会服务项目融入教学，提升实践教学效果，提高人才培养质量，专业服务产业能力不断增强。《聚焦“双创”强党建 电商助农促振兴》案例荣获省高校基层党建创新优秀案例。电子商务专业师生电商助农事迹先后被中国新闻网、央广网、中国教育电视台等媒体多次进行报道。
随着乡村振兴战略的进一步推进和农村电商的快速发展，农产品电商这一营销模式对乡村振兴战略实施的积极作用突显。对于农产品电商运营人才培养路径的研究仍然处于探索和经验总结阶段。本文通过对黑龙江农业经济职业学院电子商务专业聚焦农产品电商人才培养采取的一系列具体措施及初步取得的成效作以总结，希望能够给从事该研究的同行以启示和借鉴。各高职院校电子商务应立足于服务区域经济的发展需要，结合各专业的实际情况，发挥各自的专业优势来积极开展农产品电商人才培养路径的研究，并且要进行不断完善和创新，以助力乡村振兴战略的实现。
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