潘菁菁
（福建建筑学校，福建 福州）
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对高校专业课程提出了课程思政的相关要求。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。2020年5月，教育部印发了《〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》，这从政策层面上强调了课程思政的重要性、必要性，在教学教改层面要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校及各级各类学校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。
建筑工程测量作为中职建筑工程专业中一门十分重要的专业基础课程，具有极强的实践性，学生学习好了，就可以直接投入生产中，这为实现中等职业教育目标、培养高素质的劳动者、解决当前就业问题提供了保障。中等职业学校以培养高素质劳动者和技术技能人才为使命，更要紧跟步伐，积极开展课程思政工作。打破多年来思政课的刻板形式，在专业课的教学中我们要将正确、正能量的内容导入理论知识的传授和实践能力培养之中，帮助学生塑造正确的“三观”。将塑造价值、知识教授和实践能力培养融为一体，这是当今社会人才培养的应有的模样。
（一）课程基本信息（见86页表1）
表1 课程基本信息
（二）课程定位
建筑工程测量是建筑工程施工、道路与桥梁工程施工、装配式建筑施工的专业核心课，是学生今后从事工程勘测、施工、监理、运营管理必须掌握的一门技术课。本课程对建筑工程施工、道路与桥梁工程施工、装配式建筑施工专业的培养目标和职业素养的养成起核心支撑作用。因此，工程测量课程要切实落实课程思政，通过工程测量项目的具体情境，在各个环节中融入思政元素，培养学生熟练运用相关测量仪器工具的同时，用自己的理论知识与实践技能为工程的勘测、施工、监理和运营管理等提供必要的基础资料和技术保障，该课程可以培养学生的敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。学校要通过思政教育，激发学生的正能量，培育精益求精、创新的“工匠精神”和吃苦耐劳的坚韧品格；
塑造尽职尽责、求真探索的职业精神和科学素养；
强调忠诚奉献、守正创新的家国情怀和使命担当。同时，工程测量课要使学生在未来的工作中具有运用所学知识和技能分析、处理、解决工程中有关测量问题的初步能力，熟悉现代测绘仪器与技术在工程各个阶段中的使用；
使学生能够胜任建筑工程、道路与桥梁工程、装配式建筑工程等应该具备的基本测设和测定的职业岗位能力，达成“能力培养+实践探索+人格养成”三位一体的人才培养目标，能对学生毕业后考取中级工程测量员，成长为一个合格的施工员、测量员打好素质、知识、能力的基础。
（三）课程目标
1.思政育人目标
（1）爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值准则；
（2）敬业乐业、专注专一、精益求精的工匠精神；
（3）一丝不苟、求真务实、实践探索的科学素养；
（4）忠诚事业、无私奉献、使命必达的测绘精神；
（5）遵纪守法、依法测绘、维护版图的法制观念。
2.职业素养目标
（1）遵守测量规范，守护职业操守，具备规范意识与底线意识；
（2）具备安全生产意识与自我保护能力；
（3）认识人、建筑和环境的关系，具有可持续发展观念和绿色环保理念；
（4）具备团队协作和沟通协调能力；
（5）具备较快适应环境的能力，形成吃苦耐劳的品格；
（6）增强保密观念和信息安全意识，确保地理空间信息安全。
3.知识技能目标
（1）了解测量学的发展历史，掌握测量学的基本知识，了解行业概况，具备收集和分析信息的能力，具备正确应用行业技术规范的能力；
（2）熟记DS3微倾式水准仪、DJ6经纬仪、全站仪、RTK等测量仪器构造及各部件的作用，掌握水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的正确操作步骤；
（3）理解高程、角度、距离等三大基本测量的原理，掌握三大基本测量的观测方法及计算方法；
（4）了解水准、角度、距离测量中误差的来源，掌握水准、角度、距离测量中误差来源消除或减弱方法；
（5）理解全站仪测量的基本原理，能熟练运用全站仪进行角度测量、距离测量、坐标测量及导线测量与数据计算；
（6）了解卫星导航定位技术，理解GNSS RTK的测量原理与方法。能够进行GNSS RTK坐标测量；
（7）理解和掌握小地区控制测量、施工测量和地形测量的原理和基本方法；
（8）能正确识读并绘制简单地形图。
（四）课程内容（以高程测量为例，见86页表2）
表2 高程测量课程内容
（五）课程思政育人元素融入课程教学途径和方法（举例说明，见86页表3）
表3
（六）具体实施（以水准测量为例）
课前：布置相关知识点，预习知识点内容（如上网查找水准仪的种类并了解水准仪的基本构造和使用方法，以及水准仪在工程中发挥的作用有哪些等一系列问题）；
让学生开动脑筋，探索国产测量仪器从无到有到优的过程，从而去寻找可以联想到的育人元素和育人案例，也可以通过课前资料检索的方式去寻找相关思政元素，并通过学习收集资料。
课中：使用项目教学法进行教学，通过仪器展示、示范操作，并在课堂教学过程中将收集到的学生预习资料及相关的思政元素融入教学过程中，告诉学生，要想达到测量操作时要求的精度，就需要精益求精的工匠精神；
唯有奋发图强、科技创新才有出路；
通过仪器操作的考核告诉学生，要懂得爱护劳动工具、弘扬劳动精神等。
课后：请学生分组查阅资料，收集整理三次珠峰测量所用到的仪器、设备和测量的方法。并制作一个表格，比较三次珠峰测量中用到的不同的仪器和设备。学生从这些变化中看出我国的科技进步，提升学生的自信心和自豪感。
当然，课程思政育人元素融入课程教学的途径和方法有很多，这需要大家去挖掘、去思考。
（七）课程实施与考核
建筑工程测量课程实施总体上采用“理实一体”教学方式，即按照“课堂讲解+演示→课堂实训→课堂考核”的流程组织教学过程。通过项目教学法进行教学，课堂讲解和演示中要求教师综合应用视频、PPT、图片、仪器、项目数据、规范标准等资源在课堂和实训场地完成教学，并在使用这些资源的同时融入课程思政，挖掘育人元素，阐述育人案例，从而实现对学生的思政教育。课堂实训安排在校内实训基地，学生分为若干个小组，按照实战化要求完成一项工学结合的技能项目。在小组工作中，强调团队合作精神，让学生在课程思政的引导下思考并规范自己的行为，做到理论联系实践，让思政思想根深蒂固。课堂考核由出勤和课堂表现、项目考核、作业、期中考试和期末考试等组成。学生通过课堂实践操作练习以后，在掌握考核项目技能标准的情况下，申请在校内实训基地进行考核，考核教师按照考核标准进行评分。
在探讨了基于课程思政背景下中职建筑工程测量课程标准的建设后,我们仍然需要保持对职业教育的热情，不仅要强调专业理论和技能的讲授，更要强调学生的思想政治水平，加强思政教育意义显著。积极改革和创新思政教育方式是非常必要的。课程思政作为目前思政教学的重要方式，对思政教育工作的有效开展有非常重要的作用。
工程测量课程中蕴含的丰富课程思政元素对每位学生的未来发展起着积极作用，在专业课堂中引入思政教育，是立德树人、培养学生德才兼备的必要手段，因此我们一定要相互配合，更新教学观念，丰富教学内容，创新教学手段，落实课程思政的重要性，才能真正将其运用到教学之中，最终实现教书育人、知行合一、提高学生思想道德素质的目标，从而为社会培养更多德才兼备的有为青年。
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