林东灵
（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350007）
在高校美术教育中，学生艺术鉴赏能力的培养是社会授予美术教师的重要职责，教师应该在现实条件下，在教学中积极主动地创造条件、创设情境促进学生鉴赏能力的提高。鉴赏古代优秀作品是学习传统文化的有效途径。课堂教学中，通过绚丽丰富的艺术形象、发人深省的立意、引人品味的意境、强烈炽热的情怀、凝练婉转的笔力感染学生，让学生观察、体会以教材内容为主、课外资料为辅的现阶段大学生鉴赏教育。在尊重学生发展的基础上，要让学生鉴赏能力提高，不仅需要积累鉴赏的经验，还要靠课堂教学的实践训练。通过对五代黄筌作品《写生珍禽图》的鉴赏，可以从中挖掘出优秀的文化价值元素，来培养学生鉴赏能力和提高学生审美能力，从而促进学生的创作能力及良好品格的培养［1-3］。
黄筌（约903—965年），字要叔，四川成都人，师从后期进入蜀地的刁光胤。刁光胤于后晋天福年间（936—942年）入蜀，在《益州名画录》中对刁光胤的花鸟画有这么一段描述，“自刁光胤入蜀以来，蜀地其他花鸟画画家的作品不再像原来那样受欢迎”。早在黄筌17岁时，他就供职于后蜀的宫廷之中，作为一名宫廷画师，与此同时他的两个儿子居寀、居宝也同样在后蜀的宫廷画院中供职。
五代时期花鸟画家黄筌的作品《写生珍禽图》，为绢本设色，纵向41.5厘米，横向70厘米，是古代遗留下来的珍贵艺术作品，现由北京故宫博物院收藏。黄筌以工笔而得名，比较擅长花卉、翎毛、佛道，兼工墨竹、人物和山水，是一位绘画题材比较全面的画家。他的作品风格写实细腻，体现了皇家气派，集众家之精华而自成一体。主要风行于皇室之间，以富贵风格传于后世。受后世各朝各代宫廷画师的推崇，促进了中国花鸟画的发展。黄筌的《写生珍禽图》表现了昆虫、禽鸟、乌龟等24只动物，均匀地分布于画面，动物之间并没有关联，各自独立存在。画面的左下角有一行不引人注目的字：上书“付子居宝习”。由此可知《写生珍禽图》的画作是作者为了其小儿子黄居宝而绘制的、供其临摹学习的一副稿本，整幅画面格调高雅、笔墨精到、自然生动、惟妙惟肖。《写生珍禽图》以真实摹写、线条精细、技法高超、极细的墨线勾画出动物的轮廓，画面色彩和谐，虫龟鸟雀骨肉兼备，形象丰满，描绘了大自然中多姿多彩的珍禽动物。五代时期传承下来的真品原作极少，《写生珍禽图》虽是稿本，但也从中体现出黄筌绘画艺术的精妙高超。这件作品具有珍贵的研究价值，成为后人学习的经典范本。
宋代沈括《梦溪笔谈》有云：“诸黄画花，妙在赋色，用笔极其新细，殆不见墨迹，但以轻色染成，谓之写生。”黄荃所画禽鸟造型准确，骨肉兼备，形象丰满，赋色浓丽，勾勒精细，几乎不见笔迹，似轻色染成，谓之“写生法”。他与江南徐熙并称“黄徐”，形成五代、宋初花鸟画两大主要流派。当代艺术家冯骥才认为：爬动的蟋蟀、欲跳跃的蚂蚱、探路的牵牛、飞行的蜂、扇动薄翼而鸣叫的蝉，还有或飞或立或虫儿或觅食的鸟儿，全都在画面上活动着。笔法极细腻却不匠气，比例结构的精确令人惊叹［4］。
在高校美术鉴赏教学中，教师不但要培养学生的中国传统绘画基本技巧，而且要培养学生对中国传统艺术的热爱。针对大学生感受美、欣赏美、创造美的能力还很弱的这一实际情况，只有通过美术鉴赏教学，才能提升其鉴赏美的认知水平，提升学生的审美素质，最终促进学生鉴赏能力的提高。分析黄筌《写生珍禽图》等古代的优秀作品对大学生的审美素质和审美能力的提升，具有积极的促进作用。一是通过鉴赏《写生珍禽图》，在学习优秀传统文化的同时，能加强对学生的人格培养。人格培养建立在大学生的认知水平和发展阶段上，教师引导学生确立良好的人格，陶冶情操，使之热爱自然、热爱生活且在生活中观察、培养审美鉴赏的情感态度，才能促进其鉴赏素质的提高和全面发展，才能促进当代艺术的发展、美育的发展。二是通过鉴赏《写生珍禽图》，对学生的创作素养具有促进作用。通过对传统经典作品的内涵、风格特色、立意表达、章法构图、笔墨技法、思想情感、意境表现等方面的学习，来促进学生创作能力的增长。三是通过鉴赏《写生珍禽图》，能提高学生的鉴赏能力。艺术鉴赏是一种感性认识上升为理性认识的过程，使学生可以感受到作者的创作思维和情感感受。培养学生观察生活、思考生活的习惯，从自身生活出发，加深学生对鉴赏美的理解，形成对美的独立思考。
美术鉴赏教学能使学生的思维能力和创新能力得到锻炼，通过鉴赏，会加深学生的审美体验，不断发掘学生的创造能力和思维方式，从而提高学生的美术鉴赏水平和绘画技巧，最后达到教学目的。
进入新时代，美育成为促使人全面发展的重要组成，更是精神文明建设的重要组成部分。发展美育、开展鉴赏课程也就成了促进大学生全面发展的重要一环。鉴赏美需要学生具有比较高的艺术趣味、审美观点、审美标准和一定程度的文化修养，如理解与体会现实美和艺术美的分别、优秀传统作品当代意义，对艺术作品的熟悉及对画面的分析、整合和判断能力等。培养学生的鉴赏能力，离不开鉴赏课程中对优秀传统文化和艺术品位的鉴赏活动。在高校美术教学中，开展鉴赏经典作品课程，以《写生珍禽图》为例，对培养学生鉴赏能力、挖掘其教学价值、促进学生全面发展等具有非常大的作用。
（一）以直观欣赏提升审美认知
在高校鉴赏课程中首先要培养学生的审美认知，审美认知是对美的一种感受，是一种非常主观的认识，是通过直观欣赏作品来完成的审美体验。因每个人的兴趣及修养学识、经验情趣和心境的不同，直观欣赏后的审美感觉也会不同。美是一种愉悦的感觉，就比如说我们看到了一只色彩绚丽的小鸟，我们并不需要先通过鸟类百科先了解它是属于什么科类，它的羽毛颜色是光学的反射，还是本身呈现颜色，而是直接通过自己的眼睛去看，会直观看到鸟的形态、色彩、羽毛排列等美感的存在。只有学生通过自己的眼睛去看，感受到了物象的美，学生们才能更直接地去理解美。通过直接性的观看经典美术作品和审美体验，学生会对审美活动或美术作品产生兴趣［5］，对鉴赏课程和审美认知有更深层次理解，才能够使鉴赏课程的价值得到展现，特别是对优秀的传统文化和艺术作品进行品味鉴赏才能正确引导大学生的审美认知发展。
在鉴赏教学中，让学生从黄筌的《写生珍禽图》中，去进行直观欣赏并感受黄筌对美的诠释，并感受其中精彩内容。在尺素不大的画面中，含有大大小小的昆虫、姿态各异的鸟雀和两只爬行的龟类共24只，以细腻迥劲的线条勾勒出轮廓，然后给予柔和朴素的色彩，使这些动物形态准确严谨而又活灵活现。雀鸟展翅，滑行动作各异。昆虫有大有小，小的可类比绿豆，却又刻画得精细不已。昆虫双翅透明栩栩如生，一翅一羽都精彩绝伦、透出美感，画面中厚重的两只乌龟是从上而下俯视的角度进行描绘，对龟的刻画不管是前后的透视关系，还是作者的造型能力，又或许笔墨的技巧都令人赞叹不已。画面中的动物都充满了灵性，画家都以拟人手法为重点去表现生命的存在，使画面充满了生机与活力，表现了自然中生命之间美且和谐的生活状态。画面中对每种动物的描绘，都非常精确细微，而又散发着生命的美感与光辉，就好似动物都有自己的思想和灵魂。画面中的动物，虽写实逼真，但也是画家深入生活体验观察，高于生活的审美创作和审美提炼。画面中的鸟、虫、龟无一雷同，动态各异，自然生动，和谐静雅，这是一种对自然热爱的真情表达，表现出祥和灵动的美感。作品中表现出了完美的写实风格和勾壑添彩，体现了中国传统的艺术绘画手法。通过直观欣赏黄筌的《写生珍禽图》作品，在教师引导下，学生可以获得以下启示：一是生活当中充满着美，只有深入生活去直观感受才能得到心灵上的审美体验。二是生活中的动物都是有生命的，它们和人一样是真实的生命存在，它们的生命和生活充满着和谐与美好。
（二）以内涵分析加强观察理解
内涵分析在美术鉴赏课程中，占据非常重要的地位，艺术家把它看作衡量艺术水平和鉴赏能力的重要尺度。在高校美术鉴赏课程中，通过对美术作品的创作主题、创作思想、创作背景、故事情节、构思主意、情感表达等进行深入分析，来加强学生对画面观察感受的理解和体悟［5-6］。
在鉴赏课程中，学生可以通过分析理解《写生珍禽图》的画面，来强化学生对画面内涵的深层感受和理解。在鉴赏《写生珍禽图》时，教师要充分解读作品内涵，如对画中鸟雀、昆虫和乌龟的不同角度、不同种类的内涵诠释。画面中珍禽被均匀地绘制其中，结合作者所留的字体“付子居宝习”便能体会到作者黄筌的拳拳爱子之心，与对其子的殷殷之望，体现了父亲对孩子的关爱与关怀。在鉴赏课学习中，可以通过了解黄筌当时所处的时代背景、民风民俗和文化内涵，增加学生知识储备，开阔学生视野，提高学生对画面中动物知识的理解和鉴赏能力。黄筌《写生珍禽图》作品内涵丰富，不但表现了鸟雀乌龟昆虫和谐共生的主题，表达了对生命和生活的热爱，传达了保护自然、珍爱生命的思想，而且表现了父子之间的慈爱之情。通过教师的积极引导可以带领学生领略不同的人生境界，唤起学生的理性思考，引导学生多对绘画作品中物象的深层理解。通过进行内涵分析，有利于高校学生理解作者的立意，体会作者的感受，帮助学生更好地理解鉴赏画作，具有非常重要的意义。
分析《写生珍禽图》的作品内涵，结合教师的引导及学生对画面的观察和理解，可以让学生得到以下启示：一是让学生感受到画面和谐共生的鸟虫世界，唤醒学生对动物的热爱，增强爱护环境、保护动物的意识。二是增强学生热爱自然、深入生活的情操。三是培养学生对父母的感恩之情。
（三）以情感态度促进创作素质
黄筌的《写生珍禽图》中具体表现为鹡鸰、麻雀、鸠、龟、昆虫等动物二十余只，角度、姿态、情感各不相同。有飞翔的麻雀，一大一小相互交流的麻雀，还有不同角度的、正在前进的状态的龟等。虽然是平面的传统绢本，但是立体表现出了各式各样、不同姿态、不同情感的生气勃勃的珍禽。画家以其爱子之心，用自己的真情和认真的创作态度给予了作品永恒的温度和生命，才能使《写生珍禽图》成为历史名画流传下来。在鉴赏教学中，情感态度是不可或缺的，只有投入真情实感和严谨认真的态度才能保证作品的成功。
在黄筌《写生珍禽图》的创作中，作者通过形态各异的禽鸟乌龟昆虫的表现，如一对正在欢快交流的麻雀、画面偏左在搜寻花朵的蜜蜂、右下角往前缓慢爬行的乌龟、右上角在思考问题的蚂蚱等，都充满了生活的气息；
又如鸠身上一层层有重点地渲染羽毛，麻雀深浅分明的翅羽和蝉背翅半透明的质感等，这些动物各自不同的动态和神情，都体现出了黄筌认真观察生活，体验入微的真情实感。画面中乌龟后脚微妙的动态，极为有力地说明了乌龟缓慢行进的状态，龟壳上有层次的晕染和隐隐约约的纹路，以及在飞翔状态下的麻雀羽毛栩栩如生，也体现了黄筌严谨认真的创作态度。《写生珍禽图》虽是学习范稿，作品中的每一笔画家都一丝不苟地去完成，每一笔都带着画家的真情实感，使整幅画面自然生动、栩栩如生，没有应付和浮躁之气。通过分析作品《写生珍禽图》的情感态度，在教师的引导下，可以让学生得到以下启示：一是创作美术作品时只有真情实感，作品才有生命，作者的情感投入应该是真实而强烈的。二是严谨认真的态度是做好一件事的前提和保障，在美术创作过程中，创作态度直接体现在画面当中，严谨认真是培养大学生良好品格的基本素质。
黄筌《写生珍禽图》作为历史中流传下来的经典佳作，蕴含了工笔花鸟画的精髓，形神兼备、刻画细腻、令人回味无穷，是大学鉴赏教学中提高学生鉴赏能力主旨的完美案例，对后世绘画影响深远。以五代时期黄筌《写生珍禽图》为例，通过鉴赏教学从中提炼出能够展现传统文化的价值元素。教师引导学生鉴赏作品，让学生体验，品味画面中意境及内涵。从以直观性欣赏提升学生审美认知、以内涵分析加强观察理解、以情感态度促进学生创造素质三方面入手，多角度鉴赏分析黄筌《写生珍禽图》作品带来的教学启示和对大学生带来的影响。在鉴赏教学中《写生珍禽图》给了教师新的启示，教学方式和教学态度要认真细致，时时处处要有严谨认真的态度和精神。并了解学生，掌握学生身心发展的特点，从而为学生制订最优质的学习计划，逐步提高学生的鉴赏能力。《写生珍禽图》画面不管是从创作技法还是作者注入的情感态度，对大学生的当前发展阶段和美术教学中的启示，都具有一定的促进作用，特别是对高校鉴赏教学发展具有重要作用。
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