徐金超， 刘兰兰
(1.河南工程学院 人文政法学院，河南 郑州 451191；
2.郑州工程技术学院 马克思主义学院，河南 郑州 450044)
随着网络化的普及和信息化的深入发展，自媒体的作用日益凸显，对大学生思想的影响愈来愈大，如何充分利用自媒体的优势培育大学生的社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人，是摆在高校思想政治工作者面前的一项重要课题。2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。”[1]习近平总书记的重要指示，为做好高校思想政治工作指明了方向，提供了根本遵循。高校要紧紧围绕“立德树人”根本任务，充分把握自媒体给思想政治工作带来的机遇，推动社会主义核心价值观教育顺利有效开展。
自媒体以其自主、迅捷、灵活等优势，给大学生的社会主义核心价值观教育带来了良好机遇。
(一)自媒体有助于捕捉学生的思想动向
传统的思想政治教育以理论灌输为主要形式，以课堂传授为重要阵地，学生在课堂内往往是被动地接受、机械式记忆，在课堂之外不愿对这些理论知识、思想观念、价值理念进行整理、思考、消化、吸收，也不愿流露自己的真实想法。在这种情况下，教育者很难洞察到学生的思想动向、心理倾向和价值取向。自媒体以文字、图片、视频等形式即时传递信息，符合大学生的认知特点和心理。大学生通过微博、微信、公众号等关注、讨论国内外新闻、校内外事务、课内外知识等，通过自媒体自由表达自己的思想认识、利益诉求、心理需要，在自媒体空间留下了记忆的痕迹，教育者可以通过查看这些记录了解学生的思想动态和心理状态，掌握学生的价值取向和感情倾向，然后根据学生的认识程度和事件的发展变化及时进行思想指导、心理疏导和舆论引导，适时有效地开展价值观教育。
(二)自媒体有助于提升教育者的亲和力
随着科技的迅猛发展，知识积累呈现爆炸式增长，思想传播单靠传统的书本和课堂已经难以维系，自媒体的特点和优势为解决这一问题提供了可能。自媒体的出现改变了传统思想政治教育“一本书”“一张嘴”“一堂课”“一支笔”的教育方式和“我讲你听”“我打你通”的工作方法，采用学生喜闻乐见的“自由发声”“在线互动”等交流方式，教育者和受教育者能够以平等的身份在轻松的环境下进行交流互动，提高了教育者的亲和力。教育者通过自媒体以文字、图片、视频等形式在课内课外向学生推介和传播正确的世界观、人生观和价值观，宣传党的路线、方针、政策，阐释马克思主义理论和党的创新理论成果。大学生通过自媒体潜移默化地接受思想引导和道德教育，自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
(三)自媒体有助于增强教育的时效性
自媒体具有网状化和裂变性的特点，可以即时实现多元、多方的信息传播和交流，突破了传统思想教育的时空限制，增强了社会主义核心价值观教育的时效性。教育者可以随时发布教育信息，学生也可以随时发表自己的观点和意见，教师与学生之间、学生与学生之间可以就有关问题进行交流和互动，缩短了信息反馈和解决问题的时间，拉近了师生之间的心理距离。与此同时，自媒体还突破了教育的“围墙”限制，实现了不同班级、不同学校、不同地区乃至不同国家人们之间的交流互动，扩大了信息传播的范围，开阔了大学生的视野。此外，自媒体的交互性打破了教育必须“双方在场”的局限，教育者可以通过学生个人的博客、微信、微博等走进学生的学习和生活，即时了解学生的思想动向和心理倾向，与学生进行平等对话和充分交流，解答学生的学习疑惑、思想困惑和心理问题，将社会主义核心价值观教育及时渗透到学生学习、生活的全过程和各方面，实现教育的润物无声。
自媒体在给大学生社会主义核心价值观教育带来机遇的同时，也给其带来了严峻挑战，主要体现在以下几个方面。
(一)社会主义核心价值观的引领力被淡化
以微博、微信为标志的自媒体传播具有不同文化、不同价值观背景的信息，这些信息鱼龙混杂、良莠不齐，既有积极健康、高雅向上的思想观念、价值理念，也有庸俗、低俗、媚俗的内容，甚至有错误的思潮、反动的言论。由于非主流文化和错误的价值观具有一定的迷惑性、隐蔽性，再加上大学生的人生经历、社会阅历、思想视域、心理承受力有限，他们一时难以辨认信息的真伪、思想的对错、价值的优劣，可能会出现有悖常理甚至违反伦理的言行，减弱了学生接受和认同社会主义核心价值观的自觉性和坚定性，在一定程度上削弱了社会主义核心价值观的引领力。
(二)社会主流话语体系的影响力被弱化
以广播、电视、报纸为主要代表的传统媒体采用的是“单核”的信息输出方式，信息输出者具有很强的话语主导权，官方媒体、思想政治工作者、教师等教育主体能够牢牢把握信息传播的主动权。但随着自媒体的发展，信息的输出由“单核”转变为“多核”，既有官方正规的媒体渠道，也有个人自由媒体，信息输出呈现出多样化、复杂化的趋向，再加上自媒体输出的信息更加大众化、趣味化、便捷化、生活化，迎合青年人的话语口味、思想特点和心理需求，从而吸引了一些学生的注意力，学生个人的话语权逐步增强，不同程度地弱化了教育者的权威性和主导权。
(三)学生的理性思考能力钝隐化
与传统媒体系统传播信息不同，自媒体传播的是即时性、碎片化的信息，这些信息来源渠道不一、内容繁杂，其所传递的思想观念和价值理念没有经过筛选和过滤。由于学生已经习惯了以往灌输式的思想教育方式，面对这些自然生长的信息，他们显得有些茫然和惊慌，不能进行理性分析、认真甄别和深度思考。尤其是当自媒体传播的价值观与社会主义核心价值观不一致时，学生就会显得无所适从，甚至会选择一些不健康、不积极、不正确的价值观，在一定程度上减弱了学生的理性思考能力，影响了学生对社会主义核心价值观的接受和认同。
(四)社会主义核心价值观的践行力被虚化
当代大学生思维活跃、自我意识强、易于接受新事物，对于自媒体这种不受人为约束的虚拟空间的兴趣较高，耗费了大量时间和精力表达自己的心声和意见。由于他们沉溺于虚拟空间带来的情感愉悦，不自觉地屏蔽了正面的思想政治教育，在一定程度上减弱了自身的思想修养和责任担当，忽视了对社会主义核心价值观的认同和践行，导致其责任意识、规则意识、自律意识、合作意识、奉献意识的淡薄和缺失，造成了一些大学生践行社会主义核心价值观的意识和能力较弱。
自媒体时代，高校要根据大学生的年龄特点和思想实际，巧妙运用自媒体开展社会主义核心价值观教育，提高教育的引领力、吸引力、亲和力和实效性。
(一)加强自媒体阵地建设，增强社会主义核心价值观教育的引领力
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[2]高校要充分发挥自媒体的优势，做好学生的思想引领、价值引导和心理疏导，当好信息传播的“守门人”和“把关者”。要在学校官方微信公众号、微博中开设讨论环节，让学生积极参与并主动发声，提升学生对社会主义核心价值观的接受度和认同感。要运用自媒体讲好中国故事和校园故事，把中国故事讲述得激动人心，把校园故事讲述得引人入胜，以先进典型和身边榜样来引导学生、教育学生。马克思指出：“人创造环境，同样环境也创造了人。”[3]43价值观的培育离不开良好的自媒体发展环境，要根据大学生的思想特点和自媒体的运行规律，制定出切实可行、有效管用的规范大学生网络行为的政策和规章，使大学生在网络和自媒体上的言行有章可循、有规可依。要加强对大学生使用自媒体的管理，通过设置关键词、限制搜索等方式，从源头上把控错误思想和不良信息的侵蚀，提升学生的网络道德意识和社会责任感。要运用自媒体发布具有时代感、接地气的教育内容，加强与大学生的互动交流，发挥大学生在教育中的主体作用，拉近教育者与学生之间的心理距离，增强社会主义核心价值观教育的引领力。
(二)创新信息传播和话语表达方式，增强社会主义核心价值观教育的吸引力
美国演讲家戴尔·卡耐基曾说：“讲台上的人和讲台下的人之间隔有一堵墙，利用听众的参与，便可打通这堵墙。”[4]培育大学生的社会主义核心价值观，必须紧跟时代的步伐，结合信息技术实际，创新话语表达。要贴近大学生的思想和生活实际，多用大学生喜爱的“网言网语”，多说接地气暖人心的实话，增强语言的说服力和感染力。在表达形式上，除了必要的文字外，要多使用图片、声音、动漫、微视频、微电影等，提高话语的思想高度和情感温度。要借助立体化、多维度的自媒体平台，转变学生对思想政治教育“又高又冷”的片面印象，增添“又真又暖”的亲身感受。要把“大思想”融入“小活动”，把“大道理”变为“微话语”，让学生在网络互动中被熏陶，在亲身体验中受教育。要树立“微意识”，转变话语方式，自觉从过去的“自说自话”转变到双向互动，从控制者、教育者转变到聆听者、交流者，做到既以理服人，又以情动人。要把社会主义核心价值观教育融入学校组织的重大活动和主题活动中，通过开展学生喜闻乐见、活泼多样的活动，让学生在潜移默化中感悟真理、明白道理、通晓事理，在愉悦学习中坚定立场、树立理想、升华思想、陶冶情操，提升社会主义核心价值观的传播率、阅读率、点赞率，使自媒体空间始终高扬主旋律、充盈正能量。
(三)提升师生的媒介素养，增强社会主义核心价值观教育的亲和力
教育者必先受教育。引领大学生正确使用自媒体、接受社会主义核心价值观教育，教育者就必须具有较高的媒介素养。高校要充分发挥人才和资源优势，构建一套完善的自媒体素养培养机制，对思想政治工作者、教师、学生骨干进行自媒体知识学习和信息传播技能培训，拓展师生视野，加强师生互动交流，提高师生使用自媒体、管理自媒体的能力。教育者要主动占领自媒体新阵地，及时准确把握学生的思想动向、心理倾向和价值取向，引导和教育学生利用自媒体接受好信息传播正能量。要开设自媒体素养教育课程，以思想政治教育学、传播学、法学为理论基础，整合网络和信息技术等课程资源，提升学生对网络信息的甄别、分析、判断能力，使之养成积极健康、高雅向上的网络道德和生活情趣。要注重培养“意见领袖”，在学生党员、学生干部中选拔和培养一批政治强、思想正、技能好的网络高手，使其成为自媒体中的“博主”或“版主”，让其引领网络舆论方向，带动学生践行和弘扬社会主义核心价值观。
(四)完善思政工作机制，增强社会主义核心价值观教育的实效性
科学完善的机制是工作有效开展的前提。要建立信息过滤机制，充分运用大数据、智能云等技术手段对信息进行监控，在第一时间掌控舆情，充分了解学生的思想动向、价值取向和心理倾向，为正确认识和处置舆情创造条件。要建立舆情分析、研判机制，采取数据计算、问卷调查等方式，聚焦学生关注的社会热点、校园焦点问题，了解学生的评价和感受，引导学生的思想和心理，培育学生正确的世界观、人生观和价值观。要建立联动反应机制，密切关注学生对重大事件、敏感问题和校园热点的反应，第一时间引领舆论，抢占话语权，掌握主动权。要建立激励考核机制，调动广大师生利用自媒体进行教育和自我教育的积极性和主动性，鼓励教师运用自身的专业知识、文化素养和社交网络与学生分享信息、交流感情，使自媒体产生增量效应和合力效应，让学生在线上潜移默化地接受、认同和践行社会主义核心价值观。
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