包守全
（甘肃省榆中县恩玲中学，甘肃 榆中）
将合作学习模式应用到高中物理教学中，不仅可以提高学生的综合能力，还可以加快物理教学的改革步伐，从而顺应时代发展的潮流。作为教育工作者，要从多个方面、多个角度展开深入的研究与分析，从而摸索出高效、多元的教学方法，培养学生的综合素质。
（一）新高考
新高考对学生单一知识与能力的考查，转变为对综合能力的考查。其主要考查学生的逻辑推理、实验探究、创新实践、灵活运用等能力，因此就需要高中物理教学进行不断的改革与创新。将整个教学重点放在实验教学与学生思维能力的培养上，然后逐步提升学生的综合能力。随着新高考制度的实施，高中物理教学需要打破学科之间的限制、时空之间的限制。将不同学科紧密结合，将课堂内容与实际生活紧密结合，从而降低教学难度，拓宽教学资源，优化教学方法。同时，教师需要基于学生的个性特征，拓宽教学的深度与广度，主动启发、引导学生自主学习，积极参与合作探究与实验操作，从而掌握丰富的理论知识与实践技能，获得全面持续发展。
（二）合作学习模式
21世纪，我国越发重视创新型、全能型人才的培养，这也是教育改革的趋势。而敢于竞争、乐于合作的品质，是培养创新型人才的基本要素。所谓合作学习模式，就是指将班级学生划分为4～6人的小组，然后由教师通过任务的布置、问题的提出，诱导学生以小组为单位展开合作、交流、探究。接下来在每一小组中选派一名学生代表，进行合作成果的发言。在合作学习中，学生可以调动全身感官，展开激烈的交流与公平的竞争，在交流、实践等活动中，获取相应的知识技能。在新高考背景下，高中物理教学需要通过运用合作学习模式，培养学生的创新、实验等能力，从而顺应时代的发展。其优点与价值表现在：第一，可以促进师生、生生之间的互动交流，营造自由、平等的课堂氛围，让课堂成为学生学习的乐园，点燃学生的学习热情。第二，合作学习的过程是民主的，也是平等的，学生可以大胆提出自身的意见，提出自身观点，碰撞出思维的火花，有利于学生思维能力的培养。第三，学生在交流、探究、合作中不仅促进了个性发展，还培养了团队合作与人际交往能力，同时，可以突破各种常规与限制，强化综合能力。
（一）布置课前任务
新高考注重学生综合能力的考查，具体包括知识灵活运用能力、创新实践能力等。在此背景下，高中物理教学需要做出改革与创新，以带领学生全面发展。而合作学习模式有利于学生创新等能力的培养，是学生健全成才的必备品质之一。因此就需要将合作学习模式应用到高中物理教学中，从而启发、引导学生自主学习、积极合作、大胆实验。而课前预习是高中物理教学的重要组成部分，是培养学生良好习惯、兴趣的主要途径之一。在新高考背景下，教师就可以通过课前任务的布置，将合作学习模式应用其中。第一，高中物理教师需要深入了解学生的个性特征，然后制定个性化的教学目标。可以借助师生交流、问题回答等途径，密切观察学生的表现，了解每一位学生的实际情况。接下来进行班级学生的科学分组，将学生划分为4～6人的小组，并通过竞选的方式，在每一小组中选出一名小组长。最后根据不同小组的实际情况进行教学目标的制定，并细化分解到每一位组员的身上。第二，深入了解教材内容，进行预习任务的制定。课前预习任务的布置，需要教师先对教学内容有深入的了解，基于教学主题、重难点，制定有针对性的预习任务。比如，将物理知识与实际生活紧密结合，引导学生以小组为单位进行思考探究；
或者将新旧知识结合，引导学生通过简单问题的提出解决，了解知识的全过程，强化学习能力等。整个预习任务的制定，一定要保障知识与技能的结合，要调动学生的主动性，从而发展学生的思维能力。第三，通过班级群、公众号等形式，进行预习任务的布置，监督并指导学生完成。高中物理教师可以将预习任务上传到相应的平台，然后引导学生下载浏览。接下来以线上小组合作的方法，或者线下小组合作的方法展开预习、合作、探究。由教师进行整个预习过程的监督、指导、点评，鼓励学生积极互动与合作，从而提升自我。
（二）借助信息技术
高中物理知识相对抽象、深奥、复杂，要想激发学生兴趣，促使学生主动参与学习，就需要进行知识的简化，以趣味、生动的方式呈现在学生面前。第一，教师需要基于教学主题与内容，根据自身的教学经验，借助网络上的资源信息，进行电子化课件的制作。将概念、定律、公式等抽象知识以动画、视频、图文等形式呈现出来，让物理教学更加生动有趣。第二，在课堂教学中，借助投影仪、电子白板、微课等媒介，进行电子课件的播放演示，吸引学生的注意力。在物理知识演示播放之后，教师可以提出相关的问题，引导学生以小组为单位展开合作探究。可以从物理知识的起源角度，也可以从物理知识的应用角度，引导学生展开思考交流，分享自身观点与想法，最后选派一名代表进行成果演示。第三，教师需要将课堂主体归还学生，让学生进行知识的交流探究、演示讲解，从而提高学生的综合能力。在成果演示环节，可以引导学生以口头语言的方式进行陈述，也可以通过实验操作的方式进行展示或者借助多媒体进行操作陈述。然后由其他小组、教师进行总结整理、打分评价，促使学生喜欢上合作学习，喜欢上物理课堂。
（三）贯穿实验教学
在新高考背景下，需要高中物理以实验教学为重点，从而发展学生的思维与探究能力。在实际教学中，教师可以将合作学习模式贯穿整个实验教学中，带领学生感悟到实验的乐趣与魅力，提升自身的综合能力。第一，在物理教学前，教师需要为学生准备相应的器材、工具等，或者将学生带入实验室，保障实验教学的有序开展。接下来教师需要进行物理实验的现场演示，将实验要点、步骤、注意事项等告知学生，点燃学生参与实验操作的兴趣，敢于自主尝试与探究。第二，引导学生以小组为单位，利用现场的器材工具亲自展开实验设计与探究。比如，基于不同的实验主题，设计不同的实验方案；
基于同一实验目的，设计不同的实验方案等，有利于培养学生的创新能力。待实验方案设计之后，教师要指导学生展开实验探究，并明确每一小组成员的任务。比如，实验记录人员、实验操作人员、成果展示人员等，做到分工明确，然后进行合作交流与实验探究。学生通过亲自操作实验，可以加深印象，解开更多的谜题，培养实验能力。第三，小组中的成果展示人员进行现场实验演示，其他学生进行评判。在学生的成果展示中，其他学生与教师也可以提出相应的问题，最后进行物理知识的总结。
例如，在人教版高中物理“曲线运动”的教学中，教师可以先通过物理实验的现场演示，为后续的小组合作实验做好铺垫。第一步，物理教师可以借助多媒体课件或者现场操作方式，演示自由落体运动与平抛运动。接下来引导学生仔细观察，并结合课本知识初步了解曲线运动的相关概念。第二步，教师将学生带到实验室，然后引导学生以小组为单位，展开激烈的探讨交流，进行实验方案的设计。第三步，引导学生根据实验设计方案展开实验操作。在实验操作中，要求小组成员之间相互合作、密切交流，通过发现问题、大胆猜想、实验探究等一系列过程得出结论，总结知识，最后由小组代表进行成果展示。第四步，教师对小组实验操作的过程进行评价分析，从而促使学生共同进步。如针对小组之间的合作态度、解决问题能力、实验探究情况等，展开多个角度的评价与考核。
（四）展开复习巩固
复习巩固是高中物理教学的重要环节，也是在高考中取得优异成绩的关键。在新高考背景下，高中物理教师还要将合作学习模式应用到复习巩固环节中，从而提高学生的综合能力。第一，教师要引导学生以小组为单位，采用多种方法进行知识的总结与展示。如借助思维导图法，以关键知识为核心进行辐射拓宽，将相似的、相反的物理知识进行总结提炼，并且加强物理知识与其他学科、实际生活的联系，最终以书面或信息化方式进行思维导图的呈现。第二，在习题训练中，可以由小组进行自主选择，也可以由教师进行任务分配。接下来引导学生通过书籍查阅、实践探究、合作交流等方式完成习题训练，并进行思考总结，提高自身的综合能力。第三，教师还要根据小组成员的表现给予相应的评价，并且适当地增加练习难度，保证物理教学的高效。
综上所述，在新高考背景下，高中物理教师需要将教学重心放在学生综合能力的培养上，才能满足新时代的教学要求。因此，在今后的教学中，就可以通过布置课前任务、借助信息技术、贯穿实验教学、展开复习巩固四个方面将合作学习模式应用到教学中，最终培养学生的创新、实验等能力。
猜你喜欢 高中物理物理实验 记一次有趣的实验小猕猴智力画刊(2022年9期)2022-11-04只因是物理井冈教育(2022年2期)2022-10-14高考物理模拟试题(六)中学生数理化(高中版.高考理化)(2022年5期)2022-06-01留言板课堂内外(初中版)(2022年2期)2022-02-28学好高中物理必须做好的四件事中学生数理化(高中版.高考理化)(2020年2期)2020-04-21高中物理传送带模型简析中学教学参考·理科版(2017年8期)2018-02-24关于植物的小实验幼儿教育·父母孩子版(2017年4期)2017-06-13高中物理实验中学物理·高中(2016年12期)2017-04-22实践十号上的19项实验太空探索(2016年5期)2016-07-12例谈量纲分析法在高中物理教学中的应用お中学物理·高中(2016年1期)2016-05-26