马福海
(甘肃省广河县三甲集小学 甘肃 临夏 731301)
小学班级管理看似简单,实则不然。同样是管理一个班级,有的班主任就能把班级管理得井井有条,学生们按照班级制定的规则,每天有条不紊地学习、活动,身心都能得到一定程度发展。而有的班主任就会把班级管理得一塌糊涂,学生们上课不守课堂纪律,时而大声说话,时而东张西望、窃窃私语,扰乱课堂秩序,学生们在这样的环境中,学到很多不好的习惯,不利于他们的健康成长。为什么会有这么大的区别呢? 其实,管理班级也应该讲究策略,用好的方法去管理班级,成效当然会大不一样。
1．温暖的班集体能让学生有归属感。
每个小学生都渴望温暖,当从幼儿园来到小学,对于只有六、七岁的小学生来说,小学的生活是陌生的。小学与幼儿园的生活方式不一样,幼儿园主要以游戏为主要教育内容,而小学猛然间需要学习这么多知识,每节课二十五到三十分钟,学生需要立即适应这种学习的方式和节奏。这时候,班级的作用就体现出来了,班级是一个大家庭,几十个学生在一起生活和学习,班主任要营造一个温暖的班级氛围,关心关爱每一个学生,帮助不能适应的学生解决心理和生理方面的各种问题,从而让学生对这个班级产生依赖感。让学生们熟悉他们的班主任,喜欢他们的班主任,班主任要引导学生们相互认识,结识新朋友才能更快适应小学环境,鼓励学生们之间互帮互助,让这个班级变得有温度,学生们在这个班集体中找到归属感。
2．团结的班级体能让学生产生集体荣誉感。
一根筷子会轻易被折断,但是一把筷子就会牢牢地抱成一个团,没有足够的力量是无法将他们折断的。同理,作为一个班集体,也应该有这种团结一致的精神。班主任和各科老师要在日常教学中教导学生们,不管在生活上还是学习上,遇到自己难以解决的困难,不能半途而废,向困难低头,要懂得求助于自己的老师和同学们,我们是一个大家庭,在大家的共同努力下解决问题,让自己不断前进。在教学中,老师要注重培养学生的团队意识,语文课堂上的分角色朗读课文、数学课堂上的分小组进行辩论、体育运动中的接力赛、团队游戏等,都能很好地锻炼学生的团队合作精神,培养学生的集体意识和集体荣誉感。
3．自强的班集体能让学生养成独立的人格。
自强即拥有一种不服输的精神。比赛结果出来,班级排名中没有取得一个满意的名次,班集体不认输,他们找出差距,努力弥补差距,满怀信心,下次比赛一定要取得好的战绩。如果一个班集体拥有这种自立自强的精神,那它就是积极向上的,这种精神将感染班级里的每一个学生,在这样的环境中,在这种品质的激励下,学生会逐渐养成独立的人格特征。这种不服输的品质是多么重要,孩子需要从小养成,对以后的学习和发展将会起到不可估量的作用。只有独立,才能拥有自由的人生,才能不断进行自我的教育,对自我进行管理,使自己真正成为品德、智力、体育、美术、劳动各方面均衡发展的适应社会的合格人才。
4．奋进的班级体能不断催生学生学习的动力。
学习环境对一个人的影响是众所周知的,好的环境成就一个人,不好的环境摧毁一个人。在这个教育资源分配不均的社会上,家长们挤破脑袋都想把自己的孩子送到师资力量优质的学校去上学,为什么呢? 不就是为了给孩子提供一个良好的学习环境吗? 选完学校,当然就要选择一个好的班级,可见,班集体的作用是不容忽视的。班主任要多多鼓励学生,让学生意识到学习的重要性,在校一日就要有一日的成绩,不能庸庸碌碌,日复一日,最终吃亏的还是自己。班主任向学生介绍历史人物、伟人、先贤、21世纪的领军人物事迹,引导学生向伟人看齐,对自己的人生进行设想,想要达到自己的目标,现在就要脚踏实地,认真学习,增长各项技能,让自己得到全面发展。制定切实可行的小目标是实现最终目标的基础,通过一个个小目标的实现不断催生学生们学习的动力,让学生愿意去学,主动去学。
1．健全班委会,发挥优秀学生的带头作用。
每个班级只有一个班主任,要管理好一个班级,一个班主任显然是不够的。班主任要健全自己班级的班委会,注意观察学生们,挑选出那些有能力,热心、学习上进的学生,让这些学生在班主任的管理下充当小小管理者,协助班主任处理班级的事务,成为老师的小助手。班委会是一个由学生组成的小团体,这个团体直接影响到班级里的其他学生,班主任要充分发挥班委会的管理作用,这样就能达到事半功倍的理想效果,所以在班委会成员的任用上,就显得尤为重要。首先要确定的一个班干部就是——班长,要选择一个思维活跃、敢担当、有责任心、成绩优秀、思想道德良好、沟通能力佳的学生。班长选择好以后,班主任可以选择小组长,也可以下放权力,让班长去选择其他的组成成员,然后班主任审核,这样组成的班委会,更加具有凝聚力,以便于班长后续的管理。班委会中的成员大多是学习较好的学生,在这个团体中的学生会向优秀的学生看齐,从而带动整个班级向好发展。
例如:有的学生在没有进入班委会之前,上课时总是不能集中注意力,打瞌睡、思想走神等问题频出。而当该学生成为班委会的成员以后,他看到这么多自己的榜样都能好好学习,他立志要改变以前不好的习惯,向榜样学习。经过他的不断努力和其他学生的帮助,他的成绩不断提升,成为名副其实的班委会成员。他的改变也会影响到其他学生,带动其他学生一起相互帮助,努力学习。这样班主任可以利用班委会这一教育促进平台,有效培养学生自律的学习意识,从而激活学生内在参与学习、积极努力的学习习惯。
2．量化学生的考核标准,全面评价学生。
学生的评价标准不是唯一的,特别是小学生,不能让学习成绩成为衡量学生好坏的唯一标准。对小学生的评价,应符合素质教育的宗旨,多方面的评价一个学生,尽量将考核标准进行量化,让学生好理解,看得见、摸得着,知道自己该怎么做,才符合一个好学生的标准。为了树立一个良好的班级形象,营造一个优良的班级风气,让班级充满着你争我敢的良好学习风气,为学生们创造一个舒服的学习环境。班主任要配合学校的相关管理制度,制定适合班级的奖罚分明的班级制度,引导学生按照规则执行,以使班级各项工作有序进行。量化指标要如何制定呢? 一切要以有利于学生的学习和成长为制定原则。班主任可以在班级中制定分条列项的个人评比量化实施细则,从出勤、纪律、卫生、文明行为、表扬或得奖进行加分、班干部的积分评定等多个方面进行具体细则的制定。
比如:规定所有班级学生都要按时要求上课,但对于不能遵守规则的学生就要进行批评和扣分处理,为这些违反规定的学生敲响警钟,引以为戒,激励这些学生下次一定遵守班级规则,按时到校上课。再比如,在卫生方面规定每天都要将自己的课桌抽屉清理干净,自带小毛巾,上学、放学都要将桌面擦干净,不能在课桌、椅子上乱涂乱画,但有的学生平时在家里自由散漫惯了,就会不由自主的也在课桌抽屉里扔垃圾,在桌面上乱涂画,这些行为都要进行扣分。班规就是要规范这些学生的坏习惯,帮助他们养成良好的卫生习惯,达到教育学生的目的。坏习惯扣分,好习惯当然就要加分。在课堂上得到老师表扬的加分;学习进步很大的学生要加分。能帮助学生、做好人好事的要加分;为班级带来荣誉的也要加分。班级得到学校表扬的,那是每个学生的功劳,给每个学生都要酌情加分。加分减分可由班委会协助老师完成,每个月进行总结,总分高的学生给予一定奖励,鼓励再接再厉,同时激励其他学生向榜样学习。
3．成立学习小组,激励学生自主学习。
传统的课堂中,老师只能调动一部分学生参与课堂教学,而要让学生成为课堂的主体,积极深入地参与到课堂学习中来,学习小组是一个很好的学习模式。老师将所有学生进行分组,依据学生的学习能力、个性、喜好、学习成绩、学习动机等因素进行分组,要让具有不同学习能力、不同层次的学生最优组合,这样,小组的优秀学生就能起到引领作用,教育带领组内学习不好的学生。还要结合班委会成员给每个组选出一名小组长,小组长负责平时课堂上小组成员的听讲情况,提醒不认真听讲的学生集中注意力,检查小组成员的作业。
学习小组中往往也存在这样或那样的问题,有的学生不服从小组长的管理,不积极参与小组活动,和别的学生说话,影响其他学生学习……,鉴于这种情况,老师在日常教学中应该对学生团结合作能力进行进一步培养和加强。老师可以采取以下措施:①营造开放轻松的课堂氛围,让学生能够自由表达自己的观点和建议。有的学生胆子比较小,有点内向,不善于表达,对于这样的学生,老师要给予适当的鼓励和耐心,鼓励他们表达自己,和组员进行积极的有效沟通,只有每个组员都参与到小组活动中来,畅所欲言,才能达到预期的小组合作效果。②要学会倾听别人的想法和意见。表达固然重要,但倾听也是不可或缺的,小组学习中,不可能七嘴八舌的发表意见,当一个人正在说话时,其他成员就要安静下来,认真倾听别人的想法,只有尊重别人,别人才会尊重你。从倾听中领会别人比自己好的想法和方法,汲取别人之长,补自己之短,小组合作学才能真正发挥积极的作用。③共同协商,解决问题。当遇到一个问题时,大家要相互讨论,找到最优的解决方法,形成共识,一致同意的前提下,共同解决问题,共同学到知识,共同进步。
4．形成家访制度,及时了解学生情况。
不同的学生会有不同的情况,要及时全面了解学生,家访是必不可少的。家访可以有很多种形式,最常见的就是上门走访,到学生家中和学生的父母进行面对面地沟通,了解学生的近况,除此之外,还可以邀请学生的家长来学校、与学生家长电话进行沟通、微信短信形式等,采用何种形式的家访,不是固定不变的,要视学生的具体情形而定。家访不是搞形式主义,在决定家访前,教师要做好以下几方面的工作:一是要明确家访的具体目的。例如,在学校里,老师发现有个学生平时挺活泼的,可是最近却变得闷闷不乐,学习也没有了兴趣,班级活动也不参加了,在与学生交流失败后,教师就要相应的采取家访的方式,对学生的情况进行一个实地了解,以便有的放矢,针对性的解决学生所遇到的问题。二是采取适当的方法,客观的看待问题。每个家长对于学生学习的态度是不一样的,鉴于此,教师也要采取不同的交谈方式,和不同的家长进行交流沟通,对于学生的缺点也不能直接告知家长,要让家长有一个适应时间,首先对于孩子的忧点给予充分的肯定,接着,再说出孩子的缺点,让家长顺其自然的接受,最后,再提出相应的建议,鼓励孩子和家长努力克服缺点。三是对于家长的意见要重视。学校不可能做到完美无缺,教师在家访的同时,可能会遇到家长对学校及老师提出意见和建议,如果是合理的,教师应该虚心接受,积极采纳,一切都是为了学生的良好发展。
5．定期召开家长会,争取家长支持。
对于学生的个性问题,家访无疑是一个很好的沟通方式,但是对于学生的共性问题,就很有必要召开家长会,将家长集中在一起,共同向家长汇报学生的在校的各方面情况。比如,期中、期末考试结束以后,教师组织一次家长会,向家长们宣布孩子的考试成绩,在学校的表现情况,哪些学生的进步大,哪些学生需要再努力,还有哪些学生对于学习缺乏兴趣,重申一下学校的教学宗旨,引起家长的重视,倡导家长关注学生,积极配合学校,共同培养学生,促使学生不断进步。家庭作为班级管理的第二“战场”,教师应引导学生家长充分认识到家庭教育的重要性。这样才能为学生创设一致的家庭、校园管理环境,以切实帮助学生养成正确的学习习惯,进而提升学生学习自信心。
家长会上,教师让优秀的学生家长介绍一下自己教育孩子的经验,以供其他家长借鉴学习,家长会也给家长们提供了一个相互交流的平台,家长们可以相互学习,相互鼓励。比如,有的家长给孩子制定了严格的作息时间,每天配合老师让孩子按时完成作业,耐心辅导。周末带孩子走出家门,到户外去感受大自然,认识社会,体验生活,为孩子语文作文的学习积累素材,打下良好的基础。好的教育方法和经验要推广,让更多的家长去学习和借鉴,孩子的教育不是老师一个人的事情,需要家长的密切配合,只有家校合作,才能为孩子铸就美好未来。
6．关爱学生,实现教育公平。
管理一个班级,教师要做到关爱每一个学生,但有的教师似乎对关爱有着一种误解,认为为了学生的安全,除了上厕所,尽量让学生待在教室里面,限制了学生的一切必要的课外活动,以此确保学生们安然无恙。这种关爱无疑是变了味道,是老师自私的爱,学生不是木偶玩具,任人摆布,画个圈圈作为学生的活动范围,学生的各项能力不能得到一定的发展,对学生的健康成长很不利,这与让学生全面发展的初衷是背道而驰的。
管理一个班级,教师应该做到让管理有温度。规则不应该是冰冷无情的,教师在关爱中体现自己的责任,也要让学生知道自己是这个班级中的一员,有责任,有义务遵守班级中的制度。没有制度约束的班级将会杂乱无章,教师在平时的教学中,要向学生灌输规则对一个集体的重要性,让学生在潜移默化中自觉遵守班级规则。班级规则应该人性化,人性化的规则才能真正得到学生的认可和接受。班主任要怀着一颗仁爱之心管理班级,用爱心抚育学生们,让学生的心中充满明媚的阳光,在爱的滋养下茁壮成长。
总之,管理班级的方法有很多,班主任要与时俱进,及时学习好的、典型的班级管理方法。并坚持柔性化管理方式,为学生创设良好的生活与学习环境。同时从德育与心育教育两个方面出发,促进学生全面健康发展。这样才能让每一个学生都能在团结友爱、奋发向上、品质优良的班集体中快乐学习、健康成长。
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