幼儿教育现状及改进方向选择

□ 甘肃省定西市岷县幼儿园 袁丽娟

在幼儿的教育上,大多数国家都有适合自己国情的独特教育方法,我国作为一个教育方面的超级大国,以前主要抓中小学教育比较多,现在关于幼儿教育的体系和各方面支持也在不断健全,但不可避免还是会出现不少小问题。在幼儿教育问题上,如何掌握好各种尺度一直是社会各界关注的问题,家长和教师的共育理念尤为重要,只有角度方法正确,充分了解现状,并精确分析今后的方向,才能保证对幼儿的教育更加行之有效。

1.幼儿园教育小学化

幼儿园教育过早小学化,一直以来都是我国幼儿教育存在较为明显的问题。许多家长希望孩子能够在幼儿园中多学会一些小学知识,到上小学的时候,孩子能够轻松一点。幼儿园的园长和教师也希望孩子能够更好地完成幼儿园到小学的衔接与过渡。其实幼儿的思维和心理尚未发育健全,这种把知识强硬往幼儿脑子里塞的方式会让幼儿过早开始对学习产生排斥心理,这对幼儿的身心发育是极为不利的。

老师与家长在幼儿还不具备学习这些知识的时候强迫幼儿去学习,甚至希望幼儿走得再快一点,这无异于拔苗助长,和幼儿教育的本质轨道有所偏离。甚至还有大量针对幼儿阶段的课外辅导和培训班的出现,试图在这一阶段让幼儿掌握更多的各类技能,但最终孩子可能没有学会什么东西,上了小学,学习紧张起来,估计也就不会再投入时间去练习,最后是在单纯浪费家长的金钱而已。

2.单一的教育方法

对于幼儿来说能被吸引投入进的学习,才是好的教育,而不是单纯的说教。而要让幼儿能被吸引,就需要老师去创造学习。教育者首先要保证自己的方法能吸引幼儿,不是一味想要完成任务,否则如何能激发幼儿的学习兴趣。除此之外,在幼儿教育中不能只关注幼儿某一方面的能力,只注重知识、文化教育,不注重幼儿的个性培养和智力开发,这种本末倒置的教育方式反而会耽误以后幼儿的学习和成长。

教育方法的单一不仅会让幼儿在学习中感到枯燥无趣,也会让教育者失去激情,只有多样化教育方法,才能做到在响应素质教育的要求下,让幼儿全面发展。针对这一现状的探讨,要将视线投放在我国三四线城市以及部分农村地区,固然很多大城市都有着国内顶级的幼儿教育模式和理念,但是并不适用于所有人。因此,在面对大多数幼儿园的办学和教育工作开展时,存在的普遍情况就是在办学场地方面,很多幼儿园的场地标准不达标,甚至有些还存在各种安全隐患。在师资力量方面,越小越偏远的地区师资力量越弱,实际上这些地区更需要优秀的教师和办学水平。是在资金与人才上处于较为尴尬的状态。在教学内容上,很多幼儿园过于模式化,缺少灵活变通,缺少教学多样性,缺少对儿童专项能力的培养。

3.相对落后的教育理念

虽然绝大多数幼儿教师都相对年轻,但是在幼儿教育方面理念还相对落后一些,在幼儿的教育方面依旧以语文数学等文化课为重,在一些幼儿活动中重文化轻情感,教育者跟幼儿的情感交流虽然多但是无法做到有效沟通,极大程度影响教学质量。教学理念落后无论对幼儿还是教育者来说消极影响都很大,所以要及时解决,不管采取何种方式,都要侧重幼儿在教育中的主体位置。

4.家长与幼儿园配合力度较弱

家长与幼儿园的配合是为了让幼儿接受更好的教育,但是配合力度不够或方向不一致可能会产生教育方向偏离。幼儿缺乏一定辨别能力,教育方向不一致容易让幼儿在学习中失去方向感,不知道该听家长还是该听教师的,产生不必要的困惑。配合力度不够还会导致幼儿的学习受到影响,在学习过程中家长和教师的配合不够密切也会影响幼儿的学习,家长不知道幼儿在幼儿园学习到了什么,无法配合教师及时帮助幼儿进行实践巩固,会让教学效率和质量大幅下降。

5.幼儿的个性被抑制

社会中人们都需要有独立判断事物好坏的能力,需要在日常实践中形成自己特有的世界观、价值观与人生观,但是,如今的幼儿园教育却在无形中抑制着幼儿个性的发展。在大多数幼儿园乃至小学、中学、大学时,教师总是在无形中给学生传递着这样一种思想:凡是教师说的都是正确的,只要按照教师说的做,就会被教师夸作乖学生,否则就会被批评、被否认,在这样一种环境下,学生为了得到教师的认可,不得不事事都听教师的,不敢坚持与教师不同的想法,久而久之,学生就会变得没有主见,遇到困难只会向教师或者家长求助。

6.保姆式教育过多

自理能力是一个人在社会上生活所必须具备的基础能力,如果一个人在社会上没有独立的生活与自理能力,那么无论他有多么渊博的知识、多么聪明的头脑,他也无法在社会上立足。但是,对于如今的大部分私立幼儿园而言“生源”即是“财源”。现在每个家庭也就只有一个孩子,家长对孩子也比较溺爱。为了吸引生源,赢得幼儿家长的追捧,某些幼儿园相继出台了许多“保姆式教育”的举措,比如,当学生不会吃饭时,教师会亲手喂学生吃饭,有的学生不敢一个人上厕所,教师就陪着他们上厕所,有的学生由于玩游戏身上弄得很脏,教师就亲自帮他们洗脸、洗澡,甚至擦屁股。这些本是幼儿园学生应该学习自己完成的,但是都被教师一一代办了,这样十分不利于培养学生的自理、自立能力。

7.丰富幼儿的社会体验

步入社会后,有一定的适应能力对孩子今后的发展来说非常重要。幼儿园是一个人认识社会的启蒙时期,在幼儿园之前,学生很可能还不会说话,理解能力很低,对于世界的认识是模糊的,大多数幼儿刚记事起就被父母送进了幼儿园,所以,在上幼儿园之前,学生对于社会的了解几乎为零。因此,幼儿教育者应当培养学生对于当前社会的初步认识和理解。

1.幼儿教学适度展开

教师在对幼儿进行教育时,不要急于求成,对幼儿来说成功的教育并不在于会背多少句古诗词,学会了多少个字,会计算多复杂的数学题,会背多少个单词,而在于能否正确认识学习,能否学会正确的情感表达以及能否健康快乐成长。对幼儿的教学要时刻谨记素质教育的要求,不能求快,也不能强迫幼儿接受与其年龄特点不符的知识,否则会适得其反,适度展开教学的目的是为了激发幼儿思维,帮助幼儿打好基础。幼儿园时期是一个人智力和大脑功能发展的关键时期,大量固定知识的学习不利于学生思维的发展,也不利于开发学生大脑的潜能。

在幼儿园里,教师应当多组织一些益智游戏,多设计一些动手实践活动,比如,教师可以带领学生做传气球的游戏,教师让班里的学生围坐成一个圈,让学生轮流把气球传给下一个学生。在传球的过程中,学生要尽可能地不让球掉下来,还要控制传接的力度,避免气球爆掉,这个游戏可以培养学生的双手和大脑的协调能力。要让学生通过各种各样的活动来开发他们的智力,提升他们丰富的想象能力。

2.多样化教育方法

多样化教育方法,在教学中教师要德智体美劳综合进行,幼儿的个人素养和价值理念教师要进行重点培养。比如在教育幼儿养成良好的学习习惯时,可以结合生活中的小趣事和例子,拿幼儿中午吃饭时的言行举例。有的幼儿会主动收拾自己吃完饭的餐具,自己洗手,自己扔垃圾,而有的学生并没有这一意识,教师可以举例之后让幼儿向有优异品质的同学看齐;
或者可以进行情景创设,引导幼儿进入情境,观察幼儿的价值体系,及时帮助幼儿纠正。当然,在教学中也要时刻谨记幼儿的主体地位,提升幼儿的学习主动性和自觉性,养成良好学习习惯。

3.创新教育理念

幼儿园的核心作用就是保证幼儿在入园期间的身心安全。而这种观念性的教育模式在我国很多地方都没有形成体系,园方只是按照相应的教育体系构建基础的教学模式,让孩子到什么时间做什么事。根据现代研究证明,幼儿时期是人类智力发展的关键,早教的效果相比于大龄儿童更是有着天然的优势。

但需要注意的是,不同年龄儿童的学习天赋会有所差距,比如两岁半左右是人类学习各种语言的最佳年龄,三到五岁是人类运动天赋基础夯实的关键时期。简单来说,在这一阶段对孩子进行特长培养,虽然有可能在短时间内无法见到明显效果,但是对于孩子未来的长期发展却有着极大的影响。

因此幼儿园应该积极学习和了解更加先进的教学模式和教育理念,并在日常工作中落实应用,为孩子未来的发展奠定良好基础。在教育过程中教师和家长要根据幼儿的个性进行不同教育方式的确定,做到以人为本,以幼儿为本。

比如在培养幼儿的操作能力时,如果幼儿喜欢拼图游戏,教师就让幼儿进行简单的拼图,如果喜欢别的手工小游戏,教师也可以组织幼儿进行。在教育过程中注意观察幼儿,多与幼儿情感方面进行互动交流,给幼儿传递正能量的思维,这样师生关系能更加融洽的同时,还能保证幼儿在以后的教育中愿意积极参与,培养幼儿良好的性格。

4.提升家园配合力度

对幼儿来说,家庭和校园是他们学习活动的全部场所,教师要多和家长交流,一方面了解幼儿的性格和喜好,另一方面了解幼儿在家的表现,和在幼儿园的表现进行对比,调整教学方针;
家长教师双方主要多沟通交流,了解幼儿在校表现、学习进度以及幼儿园的教育方向,做好相关配合,只有家长和教师共同为幼儿的教育努力,才能起到事半功倍的效果。教育幼儿并非其中一方的责任,加之当前的网络非常便捷,教师和家长的沟能够随时随地进行,利用微信、QQ等工具及时沟通幼儿情况,对幼儿好的表现提出赞扬,不好的表现和家长进行反馈,共同帮助幼儿改正,最大程度上发挥两者的优势,形成互补,达到1+1>2的效果,有效促进幼儿健康成长和学习。

5.开放幼儿的个性,营造良好环境

为了使学生不同的个性得到开放,教师在工作和教育幼儿过程中应当学会倾听幼儿不同的看法,允许幼儿持有与自己相反的意见。当学生犯了错之后,教师要引导幼儿从错误中吸取教训与经验,当幼儿遇到难点时,教师要鼓励幼儿通过自己的智慧和方法来解决问题,教师要多给予学生鼓励,少对学生进行批评,让其自由地去实施自己独特的设想。

6.培养学生的自理能力,向“保姆式教育”说再见

幼儿园教师应当教会孩子自己的事情自己干,如果不会做某件事情,可以去让教师或家长来示范教自己。但是,无论如何也不能让他人代办。“保姆式教育”会让学生形成依赖心理,会使学生一遇到困难就向他人求助,这样在他们还未步入社会时对他们不会造成什么困扰,但是一旦他们步入社会就会感到自己难以适应社会生活。因为当他们向陌生人求助时绝大多数情况会遭到拒绝,而他们自己又没有足够强的自理、自立能力,就会觉得在社会上生活起来举步维艰,所以幼儿园要从小便开始不断地培养学生的自理能力,并同时使他们在内心深处变得独立与自主。

7.丰富学生的社会体验

教师在幼儿园里可以设置一些迷你的小卖部、警察局、十字路口、医院、学校等,让幼儿在里面进行角色扮演,通过扮演不同的角色让幼儿体会社会上的不同组织的职能是什么,遇到了困难可以到哪个组织去解决,以及解决困难的基本程序是什么,这样极大丰富了幼儿的日常生活,又使得幼儿能够多提前了解一些生活知识。

综上所述,幼儿启蒙教育,是我国教育体系中很重要的一环,良好的幼儿教育不仅可以帮助孩子塑造良好的行为习惯,更能够培养孩子独立自主的品格。随着时代的发展,幼儿园要更加重视家园共建的理念,学习更多先进的教育教学经验,有针对性地为每一个孩子制定完善的教育计划,让孩子有机会实现自己的天赋。同时,还需要在教学模式的改进、园区的改造等方面下功夫,为孩子的成长营造良好的氛围。

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