李华
四川省雅安市汉源县第三小学
目前，教育部门实施的新课改影响着我国教育的方方面面，其中就包括在小学教育阶段加设信息技术科目。信息技术具有较高的科学性和操作性，这对培养学生的动手实践能力、创造能力、发散思维能力等具有重要作用。因此，教师要正确对待信息技术在教学中的地位和应用，积极创新教学模式，提升教学效率，进而提高学生学习兴趣和动手操作能力，帮助学生实现全面发展的目标。
众所周知“兴趣是学生最好的老师”，兴趣也是学生学习的源动力。因此，小学信息技术想要提升课堂教学效率，就要注重激发小学生的学习兴趣，才可以有效地达到这一点。由于小学生通常都比较活泼好动，有着很强的好奇心，特别是对各种新鲜的事物有着强烈的好奇心。所以，小学信息教师就要抓住小学生的这一特点，有效激发学生的学习兴趣，促使小学生产生强烈的探究欲望，这样学生就会在兴趣的引领下，积极主动地配合教师学习，使信息技术课堂教学效率大幅提升。
例如，教师在教学有关“电脑”的操作知识时，由于我国人民物质生活水平相比过去有了很大的提高，有很多的小学生在家里已经接触过电脑这一事物，甚至是能够熟练操作电脑，并可以利用电脑浏览网络，如果教师还是按部就班地通过常规的教学模式，让学生从熟悉电脑开始教学，那就很容易导致小学生丧失学习的兴趣。因此，教师就可以鼓励学生之间进行互助式学习，让能够熟练操作电脑的学生帮助没有接触过电脑的学生，熟悉电脑的基本操作，这样不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还可以使学生获得成就感，有效调动学生的学习积极性。同时，教师还可以为高层次的学生布置难度稍高的学习任务，为层次略低的学生布置简单的学习任务，通过这样的差异教育，使每一个学生都可以全身心投入学习之中，从而有效提升学生的学习效率。
在现代社会信息技术已经渗透到了各行各业，计算机也是现代开展各项工作最重要的工具，所以我国已经将信息技术教学普及到了小学。因此，小学信息技术教师不能过于重视理论教学，而是要结合学生的学习情况，科学合理地开展实践教学，充分锻炼学生的实践动手能力，从而有效提升课堂教学效率，这样也可以更好地为学生奠定信息技术基础。这就需要教师能够根据教学内容，将理论联合实际，有针对性地培养学生的实践动手能力。
例如，教师在教学制作PPT 的有关内容时，可以先引导学生了解相关的知识和操作后，鼓励学生根据之前的了解和学习，自由摸索和探索制作PPT 的方式，这样不仅能够有效增强学生的实践动手能力，还可以切实使学生掌握制作PPT 的技能。需要注意的是，教师也并不是做“甩手掌柜的”，而是要对学生进行密切的观察，巧妙地予以学生启发，避免学生走进死胡同，降低学生的学习难度才能够保证课堂教学效率。
由于小学信息技术课程有着很强的实践性，教师需要在教学的过程中，及时对学生的学习表现进行有效的评价，这样就能够更好地促使每一个学生都全身心投入到学习之中，为学生获取成功的机会。并且，在课堂教学之中，教师还要能够提供学生一个展现自我的舞台，让学生能够充分展现自我，这样学生就可以获得成就感，通过这个舞台也能够更好地记录每一个学生的成长经历，这样就可以将其作为衡量学生提高情况的标准。
例如，教师在教学完学生有关幻灯片制作的知识后，教师可以鼓励学生自由制作自己喜欢的幻灯片，并留出一定的时间，让学生轮流展示和赏析各自制作的幻灯片。同时，教师还可以让学生回家之后，和自己的父母共同制作有关家庭的幻灯片，充分发挥学生的家庭教育的作用，让学生之间互相进行评价，促使学生通过互相学习，实现共同进步。
每堂教学活动都是教师水平的提升，积极做好课后教学反思，对信息技术课堂教学不断探索，对实现学生综合发展，提高教学效率具有重要意义。由于小学信息技术课堂的特殊性，教师制定教学方案时，除了要结合学生实际学习状况外，也要结合信息技术的特点综合考虑，并在教学过程中适当调整教学内容和教学方法。这样，不仅可以帮助教师探索新的教学模式，也可以促进教师不断丰富自身专业知识以及教学经验的积累。总而言之，积极做好信息技术教学反思，对提升教学效率和教学质量具有重要作用。
每一个学生对计算机的掌控程度都不同，教师在课下要多与学生沟通交流，了解班级中每一个学生的学习程度，根据学生不同的学习情况展开课堂教学内容，做到因材施教，才能不断提高信息技术教学的有效性。例如会有一些打字速度较快的学生，教师可以鼓励他们在完成基本课堂操作之后，根据自己的想象力设计几张幻灯片。
总而言之，在小学教育体系中，信息技术教学是其中的重要组成部分，教师需要对自身的工作具有正确的认识，及时调整和完善自己的教学方法，坚持“围绕学生、以学生为主体”开展课堂教学，充分调动学生的学习积极性，注重增强学生的实践动手能力，使学生能够全身心投入到信息技术的学习之中，保证课堂教学效率。
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