韩青
滨海县正红镇第三中心小学
在数学教学中，创设有效的问题情境，可以调动学生的学习积极性，促使其主动参与到教学过程中。除此之外，问题的提出还能激活学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。为此，作为小学数学教师，我们在课堂教学活动中应注重良好问题情境的创设，并以学生为主体，引导学生去探索问题的根源和解决办法，从而培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
故事对于心智尚未完全成熟的小学生来说，是具有强大吸引力的。基于这一点，教师在教学过程中可以借助学生较为熟悉或是感兴趣的故事来创设问题情境，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐的过程中学习知识。为此，作为小学数学教师，我们应从教学内容出发，运用有趣的故事来创设问题情境，使学生体会到数学学习的乐趣，从而爱上数学，更好地学习数学。
例如，在讲授“小数乘法”这部分内容时，为了激发学生的兴趣，我对学生较为熟悉的西游记的故事进行了改编，并在课堂上讲给学生听：话说孙悟空师徒四人取得真经后，在如来佛祖的帮助下穿越到了现代，唐僧成为了一家公司的老板，而孙悟空、猪八戒和沙悟净成为了他的下属。一天，水电处的负责人来他们公司收取水电费，并将收费单出示给他们，上面写着：水费单价3.2 元一吨，上月总共用水4 吨；
电费单价0.8 元每千瓦时，上月总共用电21 千瓦时。这时，这把唐僧难倒了，总共该交多少钱？他向悟空三人求助，他们也束手无策。于是，我向学生问道：“他们总共该交多少水电费呢？同学们，你们能帮帮他们吗？”富含趣味性的故事情节吸引了学生的注意力，学生都积极讨论着，有的拿着笔在纸上演算着。我也趁机引入了本课的知识。如此，通过借助故事创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生对课堂的注意力，学生都积极参与其中，对问题进行思考、探索，这为教学活动的顺利开展打好了基础。
小学生具有爱玩好动的心理特点，因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要善于抓住学生的心理特点，以此为依据创设符合学生身心发展规律的游戏问题教学情境，加强游戏活动与数学问题的紧密联系，增强数学课堂的趣味性含量，最大限度调动学生学习数学的主动性和积极性，达到吸引学生学习注意力的效果，为学生数学问题的解决奠定良好基础。
例如，在小学数学“元、角、分”相关知识点的讲解时，教师可以为学生创设“逛超市”的游戏教学情境，学生根据自己的喜好分别扮演售货员、购买者、收银员等角色，商品从教室内选择，并且由学生自行制作价格标牌，通过角色扮演的游戏形式理解人民币的价值，体会人民币在现实生活中的应用意义，这对学生学习兴趣的激发、数学思维能力的培养具有良好作用。
数学是小学课程体系的重要组成部分，以提高学生认知水平、培养学生实践应用能力为主要教学目标，致力于促进学生各项能力的全面发展。对此，在小学数学课堂教学过程中，教师要以数学教材内容为蓝本，创设内容丰富、形式多样的活动问题教学情境，引导学生在思考的同时通过动手操作的形式解决问题，促使学生对数学本质加以深入探究，达到学以致用的目的。
例如，在教学小学数学“圆的周长”时，教师可以要求学生于课前准备圆片、彩带、直尺等材料，将其带入课堂之中作为测量圆周长的工具。学生通过动手实践得出测量圆周长的不同方法后，教师为学生设置“圆周长和直径的关系”这一问题，引导学生继续测量。最后，在实践操作中得出“圆的周长与直径是倍数关系”的结论，自然而然推导出圆的周长公式。通过这样的方式可以将抽象知识点转换为具体操作活动，感受数学知识的生成过程，有效培养了学生的操作能力、观察能力、分析能力。
“数学来源于生活，数学为生活所服务。”在小学数学课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教育教学观念，树立以生为本的教学理念，吃透小学数学教材中的知识点，善于挖掘生活中的数学问题，创设与学生生活实际贴近的生活问题教学情境，唤醒学生已有的生活学习经验，促使学生产生强烈的思想情感共鸣，引导学生对数学知识进行深入挖掘，激活学生的数学思维，促进学生全面发展。
例如，教师可以结合学生的生活实际为学生创设问题教学情境：
学校预计于本周六组织学生开展“游公园，赏春景”的春游活动，但是现在有一些问题需要同学们帮助老师解决一下：（1）咱们班级有40 名学生参与春游，按照每个人6 块钱的乘车费用来算，230 元是否够用？（2）公园里有一个湖，班级中有17 名学生想要去划船，每条船最多可以承载几名学生？需要租几条船？如果是你，你会如何安排？
这些问题与学生的生活实际紧密联系，学生必然会产生浓厚的兴趣，在分析解决当中加深学生对数学知识点理解的同时，还可以引导学生进一步体会数学知识的独特魅力，拉近数学与学生的距离，取得事半功倍的教学效果。
综上所述，在小学数学课堂教学中教师要顺应素质教育改革潮流，注重问题情境教学法的应用，根据学生的实际情况精心设计数学教学问题，创设贴合学生生活学习经验的教学情境，营造良好的课堂教学氛围，最大限度激发学生学习的主动性和积极性，激活学生数学思维，实现学生实践应用能力、创新思维能力、分析理解能力的全方位发展，助力学生核心素养的形成与提升，打造小学数学高效课堂。
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