大学校园景观图式语言解析

沈蕾

(华南理工大学建筑设计研究院有限公司,广东广州 510640)

在日新月异的城市发展中,面对激烈的社会竞争与迫切的人才需求,高校人才培养越来越被重视。近年来,在面对较强竞争压力的情况下,建设高水平大学成为城市高质量发展的重要支撑。较多大学采用知名高校分校区或与其他高校联合建校的形式,这类大学校园景观设计可借鉴老校区景观图式语言手法进行传承与创新。从大学原有校园文化、场地精神、历史文脉出发[1],推导大学校园特定的景观语境。

校园景观指的是对校园历史文化、精神理念、传统特色、共同记忆等内容进行具体化表达与设计的景观场所。大学校园景观具有整体性与统一性的特点,而景观图式语言既直观又具体形象,可采用简单易懂的图样形式进行解析。运用图式语言方法研究不同类型景观不胜枚举,例如,研究归纳传统村落人文生态设计方法和途径[2];
研究五类陵园特有景观要素[3];
以颐和园东北庭为例,研究我国皇家园林中典型空间的语言特色[4];
以西蜀园林为例,研究分析西蜀园林空间结构特征[5];
以拙政园东南庭院为例,研究苏州古典园林典型空间的多种组合图式[6]。目前,国内对景观图式语言研究仍处于探索阶段,并未形成较为完善的景观语言系统[7]。因此,运用图式语言方式研究大学校园景观具有现实意义。

景观图式语言是在安妮·斯派恩的景观语言、C·亚历山大的模式语言、西蒙·贝尔的图式方法三大思想基础上融合的产物[8],是基于景观要素在空间组合上的拼接,从而转换为设计语汇,形成语言逻辑[9]。其以图式为语言形式,包含景观词语、语法、修辞方法等内容[10],建立有规律、逻辑、图式等特征的景观空间系统。景观图式语言作为景观空间构成元素的基础,主要由“字”“词”“词组”三类构成[11]。单一的景观要素构成基本空间单元“字”;
同一类型的景观要素重复或不同类型景观要素组合构成“词”;
其相互之间组合构成“词组”,形成景观空间。大学校园景观一般包含校园建筑、校门、广场、雕塑小品、校园道路、植物、校园围墙、地形、水体等。本研究将大学校园景观中最典型的五类要素,即校园建筑、校门、广场、雕塑小品、植物进行图式语言分析,并解析其语法规则及修辞手法。

校园建筑对校园整体景观起着识别性及标志性作用,能呈现大学校园独有的特色,蕴含着大学校园的意境及师生对自己校园的自豪感和自信心。通过多样的建筑材质、色彩及丰富的建筑形式、风格表达校园的景观特色。

中山大学康乐园整体布局采用“中”字轴线形式,重要建筑群基本都设在中轴线上,其建筑是我国早期引进西方建筑技术的典范,大部分采用红砖墙、绿琉璃瓦、钢筋混凝土材料[12]。学习区建筑群按学科主题单元式呈现,生活区建筑群按组团庭院式呈现。而华南理工大学五山校区依旧保持着中山大学老校区“钟”字轴线形式[13],重要建筑群集中分布于轴线上,建筑形式与色彩延续红砖绿瓦风格,保留并传承了老校区历史文化记忆(见表1)。

表1 典型校园文化建筑图式语言

校门作为大学校园的门面,不仅是与城市界面相接最密切的部分,也是一所大学呈现给大家的第一印象,尤其是老校区校门,既是记载历史的依据,又是传承校园文化的载体[14]。中山大学康乐园校门以门框形式呈现,中间门框刻有“中山大学”校名,两侧行人、中间行车,与校园内建筑统一为红砖绿瓦风格,屋檐为歇山顶式。华南理工大学五山校区校门以成组岗亭的形式分布在入口广场,两侧行人、中间行车,巧妙融入后两排行道树中。校名刻在广场前的石头上,以校名石的形式界定校园入口。

中山大学康乐园另一个具有典型校园景观特色的图式语言是牌坊,为典型的双层古牌楼,高10m、宽25m,牌坊共有五扇门,包括中门和两侧各两个边门。中门正面额板写有“国立中山大学”,内门额写有“格致、诚正、修齐、治平”,将校徽、校训、校史等元素融入牌坊,凸显了中山大学的精神与校园文化(见表2)。华南理工大学五山校区南门入口牌坊位于五山路斜坡处,是校园入口标志性构筑物。牌坊高11m,为双层古牌楼建筑,由中间1 个主要门洞,4 个辅助门洞组成,该牌坊是原中山大学的正门牌坊,原中山大学由中山大学、华南理工大学、华南农业大学3 所大学组成。因此,牌坊中间门洞左侧悬挂“华南理工大学”,右侧悬挂“华南农业大学”,中间悬挂“国立中山大学”。

表2 典型校门与牌坊图式语言

在大学校园中,为师生提供学习与交流的交往空间尤为重要。校园广场作为师生的“第二课堂”[15],让学生在轻松、自然的环境中交流学业、交换信息,能更好地激发学习兴趣。同时,作为校园人流集散空间与重大活动的举办地,校园广场是师生日常交流的圣地,也是承载校园记忆的重要场所。

中山大学康乐园和华南理工大学五山校区,中轴线上的大草坪空间承担了广场作用,可开展开学典礼、招聘会、毕业照拍摄等活动(见表3)。师生在大草坪中的一系列行为模式一旦形成,师生对校园就有了情感互动,能有效传达校园文化内涵。

表3 典型校园文化广场图式语言

校园雕塑小品是校园景观的点睛之笔[14],在陶冶师生心灵的同时,还能激发他们积极进取的精神,无形中传颂校园文化。可通过雕塑、校名石、校训石、校徽、校歌小品等形式呈现,表现内容往往是为校园做出杰出贡献或学科先锋人物。中山大学康乐园校区及华南理工大学五山校区中轴线上均设有孙中山先生铜像,成为校园重要的标志与景点。

在校园文化宣传中,校训、校徽、校歌等小品形式能有力展现办学宗旨与传统文化精神[14]。中山大学康乐园校区,由孙中山先生亲自题写的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”与校徽以景观小品的形式呈现在草坪上。而华南理工大学五山校区同样延用中山大学校训,以校训石形式置于草坪上,从而展现校园文化及精神(见表4)。

表4 典型雕塑小品图式语言

植物景观不仅能构建有人文气氛的校园交流场所,又能营造师生之间平等交流的心灵空间[16]。大学校园景观直观形象地展现大学校园景观风貌,并营造出鲜明的地域空间特色,承载校园独有的记忆。校园景观一般由乔木、地被植物组成,形成通透开敞的景观空间。校园主环路常采用栽种1~3 种常绿植物的形式用来烘托校园整体氛围,并在各分区道路分段种植不同品种植物用来标识不同校园景观道路。

中山大学康乐园与华南理工大学植物景观均体现了岭南地域特色。康乐园入口处列植白千层,营造行车空间;
中轴线上将细叶榕、白千层与大草坪结合配置,呈现疏林草地的景观风貌;
局部重要道路列植香樟,形成人行遮阴空间;
临水区域种植大王椰子,营造疏朗开阔的景观空间(见表5)。华南理工大学五山校区以两列芒果树阵形成入口空间;
以落叶乔木大叶紫薇烘托大草坪空间;
宿舍区域以枝叶舒张的大叶榕营造人车分流空间;
以列植的细叶榕,形成临水遮阴水岸步行空间(见表6)。

表5 中大典型植物配置图式语言

表6 华工典型植物配置图式语言

6.1 语法规则

语言由“字”“词”“词组”按一定的逻辑顺序构成,其中的逻辑顺序由语法约束并形成规则,只有合理运用语法才能有机组织语言,理解语言真正的含义。换言之,在景观图式语言中,讲究语法的逻辑规则,即各个景观要素之间的有机组合及组织形式。为了塑造某种特定的景观空间效果,必须通过特定的景观组织形式来营造某种特定的景观氛围[17]。具体来说,景观图式语言的语法规则通过对空间的整合来营造校园景观特有的文化氛围,如广场、雕塑小品与植物元素的叠加与整合。其逻辑性在于将校园道路的水平线性空间,通过雕塑小品与植物营造的垂直空间形态进行烘托,创造出强烈的中轴序列及重要的景观文化节点空间。

在轴线景观图式语言中,中山大学康乐园通过串联校门、中山像、惺亭、大草坪、列植细叶榕、中大牌坊等景观要素,形成一条“中”字景观轴线。既能传承传统校园空间景观文化特质,创造具有集体记忆情感的场所,又能提升校友的归属感,成为经典的校园文化记忆。华南理工大学五山校区通过串联牌坊、校名石、校门、芒果树、中山像、大草坪等景观要素,保持中山大学老校区“钟”字形轴线[13],既能恢复历史校园格局,又能传承校园文化(见表7)。

表7 轴线图式语言

6.2 修辞手法

修辞手法是语法的一种衍生,主要是通过一定的表现形式,使组织起来的语言能更加生动、强烈地表达某种语境。在语言中常常使用强调、拟人、对比、排比、隐喻等修辞手法实现情感的升华。大学校园景观图式语言修辞手法的使用灵活多变,华南理工大学五山校区入口两侧景观采用对称形式,以孙中山先生雕塑作为视觉中心,烘托主体景观的重要性。广场以疏林草坪空间与列植的植物进行对比,鲜明界定出广场的空间形象。植物种植以规整的列植形式,引导景观流线与视线,强化线性空间。

在校园景观设计中,采用不同的修辞手法,将空间营造进行多样化处理,实现丰富多彩的景观空间效果。通过对不同尺度、形态开放空间的推敲,创造具有集体记忆与情感的场所,打造令人难忘的经典意向和场所特质,提升校园认同感与归属感。

利用景观图式语言探索大学校园景观特征,能更加直观全面地理解校园景观本身。景观图式语言的直观性、图式性、形象性特点,可跨不同区域、文化、空间,比文字语言更具感染力。每所大学校园都具有独有的景观特质,只有熟悉和进一步强化固有的校园景观优势,才能创造更好的校园景观风貌。通过梳理总结景观语言和空间营造手法,可有效运用于新校区校园景观规划中。从研究技术路线来看,景观图式语言的研究方式具有一定的普遍适用性,可尝试在其他类型景观设计中进行探究。

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