【摘要】教育数字化战略实施背景下，以民族音乐文化为代表的中华优秀传统文化教育的数字化资源整合升级对于高效传播美育思想、树立文化自信、培养音乐教育中民乐相关人才具有重要意义。本文将从民族音乐文化数字化资源的发展现状出发，从数字化教材、线上教育平台等多社会传播视野展开发展策略的创新性思考。
【关键词】数字化;音乐教育资源;音乐传播;民族音乐文化
前言
中共中央办公厅、国务院办公厅2017年所印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、2020年10月所印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》都明确指出将民族音乐文化作为学校教育的重要内容，全方位融入课堂教学、课外活动、校园文化建设等各环节。2022年教育工作积极推动实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字转型和智能升级，创新数字资源供给模式，丰富数字教育资源和服务供给。当前教育信息化时代下促进音乐教育资源的转型升级是一项重的要研究内容。
一、数字化民族音乐教育资源建设发展的研究意义
推进实施数字化教育的当下，就学校教育而言，民族音乐文化作为教育的重要内容，科学合理的整合相关教育资源，对传统文化传承传播、培养音乐教育民乐人才、打造具有民族特色世界音乐品牌具有重要意义。
（一）顺应全球化数字化发展，建设具有民族特色的音乐教育品牌。习总书记强调要发展具有中国特色、世界水平的现代教育。因此我国音乐教育发展绝不能仅局限在狭小视域内，而要积极面向世界，与世界达成紧密联系与交流。积极建设具有民族特色的音乐教育品牌，将民族音乐文化作为我国传统文化的“特色招牌”，赋予独特精神内涵，通过教育传播等方式亮出来、走出去，积极推动数字教育国际化的建设进程。
（二）立足疫情常态化背景下，数字化提升民族音乐资源公平需求。数字化优质学习资源为保障及优化线上教学，在疫情期间掀起一阵在线教育热潮。同时，有利于以新技术为支撑推进区域教育的均衡建设，促进各区域教育高质量发展，在教育应用场景中带来教育形式的转型提升。通过数字化教育资源能够有效促进教育内容、教育形式的多元化，提高育人质量，让美育照亮音乐课堂。
（三）传统音乐文化强势输出，让民乐之美建立在数字化教育基座上。借助数字化技术手段，对于民族音乐文化中不能再现的场景，可以利用数字化技术，如虚拟网络技术进行仿真，用新的艺术形式进行表现、保存及传承运用到音乐课堂，以此进一步提升相关民族音乐文化资源的共享价值、传承价值与利用效率，保障民族艺术的可持续传承。通过数字化资源传播，大大拓宽了学生对于民族音乐文化的认知渠道，让民乐之美坚实建立在数字化教育基座上。
二、民族音乐教育资源数字化运用现状
教育部于2018年4月在《教育信息化2.0行动计划》中也提出了实施教育大资源共享计划，推进开放教育资源汇聚共享，打破数字化教育资源开发利用的传统壁垒，为学校和学习者提供大量合适的学习资源。音乐教育资源发展在此教育信息化时代背景下建设初见成效，但数字教育资源的建设与应用分离，资源的有效利用缺乏系统研究等方面仍存在着不可忽视的问题。
（一）数字化民族音乐文化资源体系建设缺乏管理与规范
现阶段，数字化的民族音乐文化资源建设缺少完整性及合理性，众多教学资源的建设中，教师的相关民族音乐文化资源的运用中并未形成单个具有权威性资源提供源，当前数字化教育平台包括爱课程（中国大学MOOC）、学堂在线等平台。
（二）音乐教师民族音乐文化资源数字化开发运用能力不足
目前，音乐教师作为美育教师相关专业意识、能力还较为欠缺。众多教学工作者及学习者的思想观念仍停留在传统层面，将数字化资源作为增强教学效果的辅助手段，而未根据信息技术的进步而更新理念。
（三）学生缺乏民族音乐文化资源的自主学习关注与能力
由于学生的兴趣和专业不同，对民族音乐文化数字资源的学习内容也就有着差异性的诉求。
三、民族音乐资源数字化发展的建设思考
教育现代化的实现、数字中国的建设，都离不开对数字化人才的培养，离不开数字化教育的实施。数字化时代，不仅要把数字化技术作为教育发展的工具，更应将数字化能力的培养作为教育发展的目标。多方合力建设数字化民族音乐资源发展十分重要。
（一）建设线上优质教育平台，促进高等教育民族音乐资源高质共享。2022年疫情常态化背景下，教育部提出要大力实施教育数字化战略行动，力求以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。国家智慧教育平台（以下简称平台）于2022年3月29日正式上线，为广大师生们提供了一个教育资源多元化、精品化、体系化全效覆盖的国家教育公共服务综合集成平台。
（二）重视音乐教师数字化教学运用能力的提升与美育思维的内化。人工智能时代，“人”是一切智能化的前提，技术无法取代教师作为决策者的地位，教学决策仍旧是直觉判断和理性判断的结合体。因此，音乐教师数字化教学运用能力的提升，美育思维的内化尤为重要。
（三）創新开发多元化音乐数字化传播产业，发挥社会教育服务效能。当前高校学生课余活动多元丰富，对于传播产业的多元发展具有强烈兴趣，并且具有相关学习能力，能够灵活“玩转”、无障碍吸收，可以作为课外活动起到间接学习的作用。
四、结语
民族音乐文化数字化资源作为音乐教育领域的重要内容，其建设发展应把握疫情常态化这一特殊背景抓住转型升级的关键机遇，持续加强建设，不断增强功能、扩充整合资源、提高公共服务水平。
参考文献：
[1]罗建军.网络环境下数字化教育资源建设的思考[J].课程教育研究，2020（49）：40-41.
作者简介：姚伟，女，2000年1月29日，湖南省沅江市，研究生在读;音乐教育方向。
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