周玲
摘要：打造队伍建设，要回归教育本质，真正发挥教研的作用，发现、培养人才，真正促进教师的发展，还需要教师专业发展、专业素养的跟进。
关键词：专业化发展;能力提升;反思内化
引言：
中小学青年教师是教学队伍的生力军，是教学队伍建设的希望和未来。青年教师的成长和师资队伍的建设，是个人与一般的关系。青年教师的成长离不开师资队伍的形成。和教学团队能力，教学团队的建立促進了青年教师的成长。加强师德建设，促进中小学青年教师师德建设;教师以教书育人为荣，以立德树人为己任，以德育人为己任，能够激励自己不断增强教书育人的能力。文章从青年教师个体出发，分步加强师德建设，引领中小学青年教师成长，促进青年教师队伍建设。
一、小学英语教师队伍建设的必要性
尽管国家越来越重视教育，但国家政策和资金一直偏向教育。做好师资顶层设计，让教育为更多人提供发展平台，师资队伍建设要构建德智体高层次人才培养体系通过一个培养美国工人的综合教育系统。教育要现代化，教师队伍要在提升过程中摆在重要位置，进一步加强师德建设和业务能力建设，全面发展教师综合素质，建设优秀教师队伍。可以营造浓厚的教学氛围，激发学生的积极性。学习动力和提高教学质量=目前，中国正处于两个百年目标的历史性交汇点。需要一代又一代的年轻人继续奋斗。在这个过程中，课程教育肩负着沉重的责任和使命。教育要办好，就要深刻认识立德树人的基本作用。解决培养谁、如何培养人、为谁培养人这三个基本问题是建立小学英语教师的关键任务。
《教师法》为师资队伍建设提供了思想指导，使教师能够更好地投身于教育事业，激发教师强大的正能量。
在不同地区的小学英语教师中，有些教师的教学观念落后，教学方法不符合教育的需要。
“灌输式”教学法。学生的主体地位不重视教学。由于教学方法的长度，教师在教学中很难促进学生的个体发展。在教学过程中，教师是往往不熟练，缺乏推动学生全球发展的精力。有些英语教师的教学能力跟不上教育的进步，导致学生不能有效地吸收教学知识，使教学过程流于形式，没有发挥应有的作用。小学生现在是围绕互联网成长的一代。他们的思维方式与以前的学生大不相同。学校教师结构与学生不匹配。英语教学有其特殊性。更高的要求，学校需要及时调整师资结构，以更好地适应现代教学的发展。
二、小学英语教师队伍建设机制
（一）做好业务培训，提高教学水平
新时代的教师要具有敬业奉献、热爱学生、积极探索教育教学规律、以身作则的精神。每年都会开展初级教师岗前培训——“第一天站好，讲第一课”活动，让每位教师都表现出自信。通过报告课、公开课、示范课、竞赛教青年教师，明天他们将感受竞争，促进教师成长。坚持开展商务讲座，转变教学观念，发展理论思维。做好人才的开发、识别、使用、保护和培育工作。要进行教学和研究活动，请执行以下操作：
1. 制定计划以指导变革
有计划组织常见案例学习分析，邀请专家零距离指导或远程空调教室学习分享。明确工作思路，强化工作步骤，明确责任意识，增强教研水平和实效。比如小学六年级，因为教研是在六个不同年级进行的，所以我们专门为六年级老师设立了一个微信群和一个QQ群，一群年龄在1岁以下的年轻教师。
35岁，案例研究组、趣味组六年级配音组、阅读研讨组、学术案例主题集群组、继续教育组等。教师根据自己的长处和兴趣加入不同的团体以发展自己。同时，我们还为每位青年教师分配学科组长或教学主任，指导区教师加强理论和业务学习、业务拓展、观念更新和有效教学方法的培训。通过多种媒体，提供优质的视频课程、优秀的课例、经典案例分析、重难点知识的系统整理。呈现新资源、新教学信息和研究活动，帮助教师了解教育边界动态，明确教学方向，实现教育教学资源共享。
2. 活动完成、内容开发
营造良好的校园环境最有利于提高教学质量。为此，我们在基层开展和组织了多种校本培训、教研活动，如口语比赛、素描设计、教学黑板写字比赛、微课设计、朗读优美课文等。打破繁重难学的教学、模仿经典英语片段表演比赛、组织少儿英语师生同台进行戏剧表演等，感人肺腑，激发思维，达成共识，提高实践。竞争是一种表现，竞争是一种交流，竞争是一种讨论和发展。营造氛围，促进进步。这体现在三个方面：（1）更新教学理念、转变教学观念、控制新信息、获取新资源，有助于教师知识和技能的更新。
（2）精益求精——在学科整合课程内容的基础上，开发和创造性、合理地使用教材，展示有价值的教育功能。课程设计强调重点，课堂教学严格，实践性强，留给学生充足的思考时间和空间。
（3）应用——在培训内容上，加强不同层次的师资培训方案设计的多元化。有针对性、信息丰富、实用、具有挑战性和启发性。应用您所学，为人们设计，并专注于实际结果。
（二）合理配置师资和教育资源
分配不均导致课外补课成为学生学习的“主课堂”。家长和学校都在呼吁减轻学生负担的同时，加快优秀教师的留任，推动现代教育的发展。逐渐恶化。教师资源均等有助于促进教育公平，更好地培养适合现代发展的人才。随着义务教育的不断推进，实现教育公平的现实更加紧迫。城乡发展不平衡导致的教育资源分配不均依然存在，严重制约了小学英语教学的发展。
结论：
“教、学、办齐头并进，教师需要专注于‘做教学、做学校’。”这是陶行知先生的名言。在教学中，教师是主体，在“教学问题-教学设计-教学行动-教学反思”的基本过程中展示自己的教学实践。同时，增强教研深度，不断促进教学教师的反思，从“步行者”转变为“思想者”，提高教师的理论和专业水平。每位教师都要在实践中自我介绍，互相帮助，互相学习，互相支持，互相发展，在专业指导中成长。
参考文献：
[1] 唐凯麟，刘铁芳 . 教师成长与师德修养 [M]. 北京 ：
教育科学出版社，2007.
[2] 金美福 . 教师自主发展论——教学研同期互动的 教职生涯研究 [M]. 北京 ：教育科学出版社，2005.
[3] 李月 . 城乡教师队伍一体化建设的困境与对策 [ J ]. 教学与管理（理论版），2019（12） ：51-54.
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