茅松娟
足球运动是一项综合性比较高的体育运动项目，对于幼儿的身体素质、智力发展等方面具有重要的作用和意义。我园积极响应教育部“踢足球要从娃娃抓起”的号召，打造“慧玩”活动空间，开展足球游戏活动，点亮幼儿幸福童年。
我园坚持“随处可见，随手可触，随时可踢”的原则，充分利用时间、空间进行布局，让幼儿浸润在足球游戏的环境中，从而爱上足球运动。一走近幼儿园，看到的是门口足球图案的石墩，操场上的小型足球场，展示着我园足球小明星形象照的楼道。幼儿喜欢的足球明星风采、足球发展史、俱乐部徽章、旗帜等，构成
了足球文化长廊，诉说着足球的辉煌历程；
各班的区域隔断、足球环境装饰各具特色；
随处可见运动器械、足球技能训练材料……在足球育人的环境中培养幼儿的运动兴趣和对足球的喜爱，进而形成良好的足球文化氛围，达到提高师幼体质健康的目的。
幼儿园足球文化是多元的，我园将足球文化内涵渗透于幼儿的一日活动之中，提供多种途径让幼儿去感受与表达。在足球文化建设中，幼儿自主进行球服设计、班牌制作……在动手动脑的快乐中感受足球文化。教师是幼儿学习的支持者与陪伴者，为幼儿创设出更多自主尝试、发现的机会，真正让幼儿感受“童年不同样，游戏伴成长”的教育理念，体会有足球陪伴的日子更快乐、更阳光、更自信！
我园把足球游戏和教育融为一体，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在游戏情境中提高足球技能，促使幼儿在游戏中获得发展。
1.内容选择趣味化
在日常足球游戏活动中，结合足球运动的特点，开展了“我与球星面对面”“我的足球签到仪式”“玩转足球小游戏”“爸爸足球对抗赛”等足球系列活动，让幼儿在丰富多彩的足球游戏中，接触足球，爱上足球。活动过程中幼儿从被动模仿变为主动参与，他们制作签到表、设计球衣、设计庆祝动作、制作奖牌，幼儿学得主动，学得轻松愉快。活动结束后，幼儿更是参与到活动的整理工作和评价中来，小小的足球不仅锻炼了幼儿的体魄，培养了幼儿的意志品质，还让他们在足球活动中收获快乐，培养自信，健康成长。
2.练习过程情境化
在足球活动中，教师们善于发现幼儿的兴趣点，使幼儿在趣味的游戏情境中获得成长和发展。比如，运、传、射、停是足球运动的几个基本动作，动作虽然简单，但是如何让幼儿能够准确地理解并合理运用，教师设计出了许多形象生动的教学活动。向幼儿讲解足球时，教师们将球比喻为“圆滚滚的小猪”，而运球、传球是“赶小猪进猪圈”，告诉小朋友们足球是要用脚来踢的，而不是用手来玩的。将足球运动动作、技巧的术语进行比喻、拟人、拟物的转化之后，幼儿对足球运动的各种动作和技巧的理解也更加迅速，在“慧玩”的足球游戏情境中团结协作、享受乐趣、增强体质、锻炼意志，充分展现了阳光积极向上的足球精神。
3.技能学习游戏化
足球技能的学习对幼儿园阶段的孩子来说相对比较枯燥、乏味。如何让幼儿轻松掌握技能，提高动作技能准确度，需要发挥教师们的聪明才智。比如：我们用“伸伸手，弯弯腰，稍息立正不乱跑”的儿歌帮助幼儿进行热身运动；
用“小足球、真好玩，前后左右里和外，小脚和球不分开，搓推球要牢记”的儿歌帮助幼儿掌握搓推球技能。同时，分年龄段将运球、传球技能融合到游戏中来，培养幼儿的运动能力和动作协调能力，增加足球技能学习的趣味性，幼儿也在游戏化的学习中体会到了足球运动的乐趣。
我园足球特色课程的开展以班级为单位，体现“慧玩”教育特色。幼儿足球主题课程，通过组织幼儿开展足球知识竞答、观摩球赛、足球人物故事讲述等形式的活动，来丰富有关足球的认识，提高幼儿对足球的兴趣。每周开展区域教学，进行足球的基础动作学习，如：带球、停球、运球等，并根据幼儿的年龄、兴趣、身体素质和运动水平，在此基础上不断创新，创设不同的运动情境和角色，开展有针对性的幼儿园足球区域活动。根据幼儿的年龄特征和动作发展水平，以足球为媒介，编排足球啦啦操，使幼儿在欢快的音乐节奏中，体验足球带来的乐趣。每月一次年级组的“欢乐对抗赛”，以“友谊第一，比赛第二”为原则，让幼儿享受着与同伴合作踢球的快乐，感受着拼搏进取、团结协作的足球精神。
在开展幼儿园足球活动的过程中，我园将教、培、研相结合，提高教师的研究意识和幼儿园“慧玩”足球课程的开发能力，让幼儿感受到足球运动独有的魅力，在足球游戏中幼儿跑、跳、钻、爬、投掷等方面均得到了锻炼，提高了身体的灵活性、协调性，促进幼儿基本运动能力的全面发展。
1.搭建足球教师的成长平台
作为足球特色幼儿园，努力提升足球教师的专业能力是关键。我园积极培养足球教师和教练员，选派优秀骨干教师参与培训学习，保障幼儿在足球启蒙阶段打好规范基础。由骨干教师将所学经验带回幼儿园，培训全体教师。通过培训及实践教学，幼儿园逐渐建立起一支吃苦耐劳、勤奋好学、团结协作、善于拼搏、充满活力且具备一定幼儿足球专业教学能力的优秀团队。
2.提升足球教师的专业水平
园部建立并完善涵盖园长、业务园长、教研组长、教师的交互式教研网络，定期组织足球教研活动，解决日常足球教学中存在的问题，通过反思、研究，创新足球运动教学思路。同时，我园还邀请金牌教练定期开展足球技能培训，招聘部分具有足球经验的家长助教来园组织足球训练，充实我园的教育资源，提升教师的足球专业水平。
3.提升足球课程的开发能力
教师通过充分探讨并挖掘足球的多样玩法，制定每个年龄段幼儿的足球运动动作發展目标和方案。寻求足球运动与幼儿健康活动相结合的最佳方式，将足球运动纳入幼儿教育课程，筛选出大量适合幼儿园开展的足球教育活动内容，将其与幼儿园教育教学活动的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程共同发展、共同成长。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
1.以家园开放活动为依托，营造足球运动氛围
为了促进家园互动，营造良好的足球运动氛围，为幼儿的健康成长创造良好条件，我园邀请家长参与足球游戏课程、亲子足球嘉年华、亲子“足球对对碰”等活动，并与家长积极互动，征求家长们的意见和建议。家长全面了解了幼儿在园情况、幼儿园足球特色课程开展情况，还观摩了幼儿的足球比赛，家长们近距离地感受幼儿在赛场上挥洒汗水、奋力拼搏的情景，一个个精彩的进球瞬间，一张张欢乐无邪的笑脸，深深地感染了在场的每一位家长。
2.以足球项目为依托，辐射至家庭、社区
幼儿园公众号开设“足够精彩”专栏，对幼儿园开展的日常足球活动进行宣传报道。家长通过相关资讯可以了解幼儿足球具有活泼性、丰富性、生动性等特征，激发家长支持幼儿参与足球运动的积极性；
幼儿园足球课程让幼儿学会规则、理解、宽容、自信，锻炼幼儿的受挫能力，培养了幼儿与同伴间的交流合作学习和团结互助精神；
相对集中的足球训练，对幼儿的体力、耐力、毅力是极大的锻炼，有利于幼儿身体素质的提高和身心的全面发展。
3.以足球专题培训为依托，协同推进校园足球
幼儿园利用新生家长会、家园社区家委会开设足球专题培训，进行幼儿园足球特色项目的介绍和推广。在《纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导下，幼儿园足球特色课程更加注重情境教学，开展有趣的足球游戏，有效激发了幼儿对足球运动的兴趣，让幼儿能够全身心地投入到足球运动中，增强幼儿的体魄，释放幼儿的天性，领略足球的别样魅力！通过培训，争取得到更多家长的支持和配合，吸引更多的家长加入到推行足球运动的行动中来。鼓励家长利用双休和业余时间陪伴幼儿参与体育锻炼并坚持每天打卡，增强体质，共同推进校园足球的发展壮大。
幼儿园“慧玩”足球特色课程，在足球文化和运动精神的熏陶下，体现了幼儿足球注重参与、体验乐趣、培养习惯、促进成长的发展理念，真正地落实了足球运动和游戏活动的巧妙结合，足球运动和幼儿教育的深度融合。
（责任编辑：张 琳）
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