李小梅
摘要：在园本研修活动如火如荼开展的今天，身为研修活动的负责人，面临着许多机遇和挑战：一面是层出不穷的教育新现象，一面是不断更新的教育教学新理念。在研修活动的开展中，也存在着一些困惑和不解：参研教师如何定位？培训者应具备怎样的研修素质？何为“研”与“修”？在研修活动的不断开展中，很多理论值得教育者学习，很多问题值得教育者思考。
关键词：幼儿园;园本研修;发展策略
园本研修活动是更高层次的教育研究和学习方式，能更有效地促进教师的专业发展。同时，园本研修活动又是当下一个简单、有效、易行的促进教师成长的方式，培训者和参研者都要充分重视此活动，明确自身的角色定位。培训者要创设健康的活动环境，多角度、多维度把活动不断推向更高层次和水平;参研者要注重分析自身需求，切实融入研修活动，切实提高自身素质和技能。
一、明确岗位责任
传统的幼儿园教研管理模式一般是自上而下的。在园本研修活动中，幼儿园管理者普遍占据着主导地位，这种模式影响着幼儿教师主体性地发挥，不利于园本研修活动的高效运行。幼儿园园本研修要实现学习生活化、实践专业化和反思问题常态化将有利于提高教师自主学习、实践和反思的能力。幼儿园的管理中要重视园本研修活動对师资队伍的建设和园所的发展所发挥的重要作用，通过多样的园本研修活动，促进教师的综合发展。园本研修活动中要明确各自的职责，才能有效提升园本研修活动的效果。园长是研修活动的管理者和引领者，要发挥管理者的作用;研修活动的设计策划者要做好设计和策划的工作;研修活动的主持人要具备精准的语言概括能力和变通能力，要有营造轻松愉悦的活动氛围的能力。主持人在园本研修活动之前要对活动的内容策划和研究，对讨论话题的设计要具有开放性，教师之间可以相互交流和探讨，通过平等对话和相互质疑的形式产生争议话题，主持人在相互尊重、求同存异的角度进行梳理和总结，体现幼儿教师在园本研修活动中的主体地位。
二、关注教研问题
园本研修活动中专题讲座的主题都是提前定好的，幼儿教师对讲座的主题几乎没有选择权。而且在专题讲座的活动中，专家与教师的互动比较少，教师的主要任务就是倾听和记录，教师的个性问题得不到很好地解决。研修活动之后，缺乏对活动和自己行为的反思和总结，致使活动效果不明显。幼儿园园本研修注重教师的自主发展，教师的成长来源于自主发展的需要。教育问题的学习可以激发教师发展的内在动力，从而体现出园本研修的结果和价值。研修活动中引进教育问题，让教育问题成为教师教学活动中关心和积极思考的问题，有助于教师的高效发展。园本研修活动的基础是研修的问题或话题，把握研修问题或话题的实质是研修活动顺利开展的前提，对活动主持人也会提出经验、能力方面的要求。对于综合能力强的骨干教师要组织培训和外出观摩，学习其他幼儿园园本研修活动的经验，然后进行本园的园本研修活动。研修活动之前，设计策划者要提供设计方案，并对设计方案进行多方审议，借此帮助主持人梳理思路，提炼问题，以问题为核心，在解决问题的过程中，促进教师的专业成长，充分发挥出园本研修活动的意义和价值。
三、进行合作研修
在幼儿园园本研修活动中，通过给教师传授先进的幼儿教育观念和思想，给教师展示经典的教学活动。但是教师与学生一样，具有差异性。有的教师本身理论基础就不扎实，对新的观念和思想需要一个接受的过程，才能逐渐转变自己固有的教学经验，从而带动幼儿教育的发展。在幼儿园历史和特点的基础上，对各类课程资源进行整合促进园本课程的构建和实施。根据幼儿园的发展状况、师资力量、幼儿情况和家长素质等，形成科学合适的园本课程。园本课程构建和园本课程研修是相互补充的关系，园本研修离不开园本课程的构建，园本课程的构建要常态化和精细化。园本课程的构建和研修将有效提高幼儿园的办学水平和教学质量，从而实现幼儿的综合发展。幼儿教师每天照顾好多小朋友，自身的工作比较繁重，园本研修只能在课后进行，从而使幼儿教师的工作更加繁重。有的研修活动是在休息日或者假期，对教师的日常生活带来影响。教师之间协同合作是新课程改革的要求，同时也是教师专业发展的重要方式。合作研修的方式有利于激发教师的自主学习意识。每一位教师都有特有的教学经验和不同的学习经历，教师之间的差异性和多样性是一种便利且自由地学习资源，教师之间可以随时随地的交流和分享。这样的研修方式可以有效促进全体教师的发展，对于幼儿的发展也有积极的影响，同时也是幼儿园园本研修的重要形式。
综上所述，幼儿园教师有学习和发展的权利，幼儿园应为教师的学习和发展提供资源。重视园本研修，将大大提高教师的综合素质和教学水平。
参考文献：
[1]王翥，梁旗，崔亚飞. 实践取向的幼儿教师跟岗研修模式——以农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目为例[J]. 宜宾学院学报，2013，13（10）：117-119+124.
[2]陈惠菊，李昌庆. 农村幼儿园教师置换脱产研修模式初探[J]. 中国校外教育，2013，（22）：137-138.
[3]王瑾，刘海红，相理锋. 对“国培计划2013——西藏农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目”的调查[J]. 西藏教育，2014，（06）：44-46.
猜你喜欢 发展策略幼儿园 爱“上”幼儿园动漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14群众文化在和谐社会建构中的作用与发展策略分析文艺生活·中旬刊(2016年9期)2016-11-07体育旅游产业的特征及发展策略探讨商(2016年27期)2016-10-17在线视频用户付费的商业模式研究今传媒(2016年9期)2016-10-15形成合作意识，促进学生体育竞技能力发展考试周刊(2016年79期)2016-10-13浅谈我国电视真人秀节目存在的问题及发展策略新闻世界(2016年10期)2016-10-11想念幼儿园少年文艺·开心阅读作文(2014年12期)2014-12-13幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年6期)2009-07-04幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年4期)2009-04-17幼儿园来了男老师，你欢迎吗为了孩子（孕0～3岁）(2009年3期)2009-03-27