简红菊
摘 要：小学教学体系中英语有着重要地位，但因受到语言环境、生活环境多种因素影响，导致部分学生对英语学习难以保持长久兴趣，进而对英语教学成效造成不利影响。本文就小学生英语兴趣培养重要性进行了阐述，并结合实际情况探讨了提升学生英语兴趣的具体策略。
关键词：小学英语;学习兴趣;培养策略
多数小学生在刚接触英语阶段普遍有较强好奇心，但因其注意力难以长时间集中，认知能力、学习能力有限，再加之教师教学方式单一，导致学生无法长久保持对英语学科的兴趣。想要解决这一问题，教师便要积极为学生创设相关教学情境，活跃课堂氛围，构建新型教学模式，充分调动学生英语学习兴趣。
一、培养小学生在学习英语方面兴趣的必要性
小学生年龄较小，有着强烈好奇心，因此愿意积极投入自身感兴趣事物探究中，但若学生对某一事物缺乏兴趣，则无法注意力高度集中在这一事物上。小学生注意力是否集中会对学科学习成效造成直接影响，因此说只有培养学生对英语学科兴趣，才能使其乐于投入英语学习中，并在身心愉悦的环境中快速掌握知识。其次，因小学生认知尚浅，因此在英语学习时无法明确设立目标，也不能领悟英语学习真正含义，所以对英语学科学习就会逐渐丧失兴趣，阻碍到自身学习能力和知识水平提升。而只有采取有效措施培养学生英语学习兴趣，使其意识到英语学习对自身发展的重要性，有机结合英语与生活，才能使学生对英语学科保持长久浓厚兴趣。
二、培养小学生在学习英语方面兴趣的具体策略
1.创设相关教学情境
汉语是我国通用语言，学生在日常交流、表达时也习惯使用汉语，而且在长久生活中也已形成汉语语境以及思维模式，对于小学生来讲英语知识有陌生感，在刚接触阶段很难全身心投入学习，可能在经过一段时间后才能融入英语情境和学习中。因此在英语教学中教师可结合实际情况为其构建相应英语情景，以打破汉语情景，并培养学生的英语思维。如再进行水果英语单词的教学中，教师便可以每个单词创立语言情景，引导学生展开对话训练，通过常用语言进行英语交流，一学生可进行提问：“What do you like？”，而另一名学生则回答自己喜欢的水果：“I like pear and apple”。通过相互之间展开语言交流对话，可使学生对英语单词有深刻印象，避免出现记忆混淆现象。同时创设语境学习单词的方式，还可激发学生学习兴趣。此外，教师还可采取为学生创设游戏情景的方式来激发其英语学习兴趣，可在巩固新单词时与学生一起玩“listen and touth ”的游戏，在黑板上就这节课或者一单元学习的单词写下来，选择两名学生站在黑板两侧，之后教师朗读单词，由学生快速指出，指出速度快、正确率高的学生获胜，之后再选择其他学生继续进行这一游戏，通过创设游戏情景，可将学生注意力牢牢吸引在课堂上，提升单词学习和复习的趣味性，还可使学生对英语单词产生浓厚兴趣，相对于以往机械性单词记忆来讲，此种方式记忆的单词会更加牢固，不易出现遗忘现象。
2.创造适当的学习氛围
小学阶段是开发学生智力的重要时期，因小学生好奇心较重，想象力丰富，所以教师一定要利用好学生这一特点来开展英语教学，保护好学生的求知欲和好奇心，切不可为了维持教学秩序训斥学生，而是要为其创设舒适的学习氛围，在此氛围下激发其求知欲和想象力，使学生感受到英语学习的兴趣，继而全身心投入学习中，快速掌握所学知识。其次，教师还在教学中穿插一些英文歌曲，通过音乐辅助教学，将学生好奇心和兴趣充分调动起来，同时还可在英文课程教学中穿插简单英文小故事，对课堂趣味性进行提升，使其能在舒适氛围中乐学活学，快速对词汇知识、语法知识进行掌握。教学中要避免一成不变的使用某一教学模式，而是要留心观察学生，加强与学生沟通交流，明确每一位学生特点，在此基础之上有针对性的创新学习方法，采取多种手段开展教学。此外，在教学中教师要做到多鼓励、多肯定，使学生能在学习中积极发言，展现自我，即便回答问题时出现错误教师也不要急于否定或批评学生，而是要先肯定其勇于回答问题的态度，之后再同其他学生共同就这一问题进行探讨，引导学生纠正错误。
3.创建新型小学英语课堂教学模式
英语课堂教学是学生获取知识的重要途径，但英语为语言學科，学习英语的目的不仅在于掌握知识，还有能借助英语展开沟通交流，所以在实际教学中除关注知识、技能传授外，教师还要加强对学生应用能力的培养。多媒体教学技术现阶段被广泛运用在各科教学中，因此英语教师也可借助多媒体设备为学生创建新型课堂教学模式，多媒体教学中除传统文本资源之外，还有着丰富的音频和视频资料，可借助这些资源来开展教学，以提升英语教学的生动性、趣味性和具体性，将学生学习兴趣充分调动起来，进而快速理解和掌握所学知识。如在日常教学中，教师可借助多媒体设备为学生播放英文版原声动画片，使其在轻松愉悦欢乐的氛围中学习相关知识，并具备较强应用能力。在观看英文动画片的过程中学生也会不自觉进行模仿，而这对其口语能力提升非常有利，还可获取其中蕴含的外国文化知识。此外，在教学时教师还可为学生播放VR视频，之后引导学生进行口语练习，VR视频可为学生创设仿真情景，使其仿佛身临其境，并在其中自然而然展开口语交流，逐渐提升个人英语应用能力和口语表达能力。
结语
总之，兴趣是小学生积极投入英语学习的内在驱动力，因此小学英语教师在实际教学时要坚持以兴趣为导向，从不同角度，结合多种方式加强对学生英语兴趣培养，使其乐于进行英语学习，并在轻松愉悦环境中快速掌握知识，提升个人思维能力、应用能力、语言表达能力。
参考文献
[1]王阳霞.论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].新东方英语，2019（7）：127.
[2]顾小凤.培养与保持小学生英语学习兴趣的策略[J].读与写，2019，16（33）：117.
[3]祁翠玉.论小学生英语核心素养的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（10）：17.
猜你喜欢 学习兴趣培养策略小学英语 高中政治教学中学生思维能力的培养策略初探考试周刊(2016年79期)2016-10-13高中体育教学中创新意识的培养考试周刊(2016年79期)2016-10-13巧设任务，发展数学思维能力考试周刊(2016年77期)2016-10-09数学课堂激发学生的学习兴趣之我见考试周刊(2016年76期)2016-10-09如何推动初中数学教学中的素质教育考试周刊(2016年76期)2016-10-09历史教学中学生证据意识的培养策略研究成才之路(2016年26期)2016-10-08趣学理念点亮英语教学课堂探微成才之路(2016年26期)2016-10-08高中生英语自主学习能力培养研究成才之路(2016年26期)2016-10-08英语情境教学中的问题探析成才之路(2016年25期)2016-10-08英语语篇教学的策略探讨成才之路(2016年25期)2016-10-08