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如何为实现共同富裕贡献个人力量1000字论文4篇
【篇1】如何为实现共同富裕贡献个人力量1000字论文
实现共同富裕之我见
班级:工商1303 姓名：陈婷婷 学号：1301110326
摘要：共同富裕是社会本质规定和奋斗目标。因此我们必须明白共同富裕的含义以及意义，探讨实现共同富裕的对策，从而付诸实践，以实现共同富裕。就如何实现共同富裕，本文着重叙述了如何实现共同富裕中的促进区域之间的协调发展、加快转变经济发展方式、处理好市场机制与宏观调控的关系、加大中等收入比重等方面。
关键词：共同富裕含义 意义 实现共同富的裕对策。
共同富裕的含义
共同富裕是指全体人民共同过上幸福、富裕的生活，是社会公平的具体体现。从生产力和生产关系的结合上赋予共同富裕以科学的内涵。在共同富裕这个概念中，“富裕”反映了社会对财富的拥有，是社会生产力的发展水平的集中体现；
“共同”则反映了社会成员对财富的占有方式，是社会生产关系性质的集中体现。共同富裕包含着生产力与生产关系两方面的特质，从质的规定性上确定了共同富裕的社会理想地位，使之成为社会本质的本质规定和奋斗目标。共同富裕是普遍富裕基础上的差别富裕。共同富裕是共同和富裕两个方面的有机统一。共同用以说明富裕实现的范围，它是相对于私有制所导致的两极分化现象而言的；
富裕则是用来表征生活丰裕的程度，它是相对于贫穷而言的。总之，共同富裕就两极分化和贫穷基础之上的普遍富裕。
共同富裕是物质生活和精神生活的全面富裕。共同富裕是以物质的共同富裕为基础的，这是共同富裕的最重要的内容。然而，仅有物质生活的富裕，这种富裕与现代文明是相背离的。
同时，共同富裕又是部分到整体的逐步富裕。邓小平在谈到共同富裕时、多次强调“逐步”实现共同富裕，这里“逐步”包括两层含义：一是从社会历史发展纵向看，实现共同富裕是一个客观的物质积累过程，需要分步骤有秩序地进行。二是从某一历史发展阶段的横断面看，允许一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后帮助和带动更多乃至全国各族人民富裕起来。允许和鼓励一部分人先富起来，是实现全国各族人民共同富裕的手段，由此可见，共同富裕的实现是一个动态的、非同时富裕的过程。
而且，共同富裕也是从低层次到高层次的过程富裕。把共同富裕界定为社会主义的本质要求和根本目标时，并不意味着将来有一天实现了共同富裕，人类就不再前进、社会就至此停滞了。共同富裕并不是对社会主义社会发展。终极目标细枝末节上的描述，而是对社会主义公平和理想的一种形象概括。共同富裕并不是一个固定不变的模式，而是随着生产力的发展不断充实新内容的动态过程，是一个从贫穷到富裕再到高层次富裕的过程富裕。今天所谓的共同富裕只是相对于我们今天所面临的普遍贫穷而言的。
具体来说，共同富裕的内涵包括如下：（1）共同富裕是人们的一种理想和道义要求。（2）共同富裕是社会主义的本质。（3）共同富裕即是社会主义的目标，又是社会主义的原则。（4）共同富裕是全体人民物质生活和精神文化生活的丰富。
实现共同富裕的意义
实现共同富裕是社会主义的本质和内在要求，是创建社会主义社会的目的。共同富裕思想是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是建设中国特色社会主义的重要内容。共同富裕可以建立完善的现代市场经济体制、宏观调控体系、开放型经济体系。使我国成为一个创新型国家。推动经济更加有效率、更加公平、可持续发展。可以使社会主义民主政治制度化、规范化、程序化。使国家成为一个社会主义法制国家。同时国家有国家充分、更加健全的人民民主。实现共同富裕，可以使现代公共文化服务体系、现代文化市场体系更加健全。使社会出现文化发展的大繁荣。同时，可以确保社会的充满活力又和谐有序。也可以促进国土空间的合理开发、资源的有效合理利用、生态的保护。而且共同富裕既体现公平，又是发展的动力，能够激发各种积极因素。
实现共同富裕的对策
就如何实现共同富裕,李炳炎教授提出了1注重社会公平，探索共同富裕途径。2通过利益分享实现共同富裕3通过扩大中等收入者比重实现共同富裕。4通过国有企业改革模式创新与共同富裕。5促进区域协调发展，以实现区域共同富裕。6消除二元结构以实现城乡共同富裕7通过构建和谐社会以达到共同富裕。8通过重新构建共同富裕实现机制。同时在《共同富裕经济学》一书中，李教授提出的中等收入者对共同富裕的实现起着至关重要的作用。我是十分赞同的。在此有必要着重说明他的这个方面的三个观点。（1）在一个社会中，扩大中等收入水平比重有利于减少我国的贫困人口，实现共同富裕。（2）扩大中等收入者的比重，有利于扩大内需，引导产业结构的调整，推动经济快速增长。（3）同时中等收入阶层的快速形成有利于社会主义民主与法制建设。而且全国代表大会上不止一次报告指出要扩大中等收入者的比重，提高低收入者收入水平。由此可见中等收入者在实现共同富裕中的重要性。
在《论共同富裕与区域经济非均衡协调发展》一书中作者的主要观点是：实现共同富裕，早期观点是解决区域经济发展不平衡问题是重大的经济问题，同时也是构建和谐社会，实现共同富裕的必然要求。早期认为只有允许和鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富带动后富，才能逐步达到共同富裕。但是我国改革开放20多年来，随着改革形势及其发展问题的认识的深化，应该形成先后两代的发展观及其发展战略。第一代发展观是十一届三中全会提出的，主题是：加快发展，不平衡发展，倡导先富论。第二代的发展战略是十六大以后提出的：科学发展，协调发展，可持续发展，倡导共富论。所以要实现共同富裕，我们需要迫切解决的就是从原来的发展观念，转移到现在的发展观念。
如果出现两极分化，成果不能共享，广大群众怎么会有发展的积极性？若财富集中在少数人手里，社会消费又怎能上得去？最终必然导致拉动经济发展的“三驾马车（投资、消费、净出口）”失衡，继而使发展难以持续。
为什么现在共同富裕越来越多的被人们提及，正是因为共同富裕是十三亿人的期盼，既有利于国家长治久安，也是发展与民生良性互动的科学途径。
实现共同富裕，同时要加快转变经济发展方式，最根本的是靠科技的力量，关键是要大幅度提高自主创新能力。一方面要保持“中国制造”的产业比较优势通过创新大幅提升创造业水平；
另一方面，又要大力培育发展新兴战略产业，抢占世界经济发展制高点。
然而目前，人类社会发展面临的主要威胁已不是经济危机，而是生态危机，据此我们若要实现共同富裕就应该在绿色革命潮流中创造一个为世人所认可的知识体系和发展模式。因此我们应该加快转变经济发展方式，然而最根本的是靠科技的力量，关键是要大幅度提高自主创新能力。一方面要保持“中国制造”的产业比较优势通过创新大幅提升创造业水平；
另一方面，又要大力培育发展新兴战略产业，抢占世界经济发展制高点。目前，人类社会发展面临的主要威胁已不是经济危机，而是生态危机，所以我们应该在绿色革命潮流中创造一个为世人所认可的知识体系和发展模式。综合以上我们应抓住当前绿色革命的契机，围绕绿色经济培育和发展中国新兴战略产业。
在十八大三中全会的会议公报中有提到，要紧紧围绕市场在资源配置中的作用。深化经济体制改革，坚持和基本经济制度，加快完善现代市场经济体系、宏观调控体系、开放型经济体系，加快转变经济发展方式，加快建设创新型国家，推动紧急更有效率、更加公平、更可持续发展。会议还表明，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是根基，要实现共同富裕，应该毫不动摇地发挥国有经济的主导作用，不断增强国有经济的活力、控制力以及影响力。会议再次强调了市场在资源配置中的决定性作用，要实现共同富裕，应该提高资源配置的效率和公平性。建立公平开放透明的市场规则，完善主要由市场决定价格的机制，建立城乡统一用地市场，完善金融市场体系，深化科技体制改革。
在此，处理好市场机制与宏观调控的关系是十分紧要迫切的，应该把加强对资本消极行为的约束作为建设资源节约、环境友好型社会的重要内容。市场机制通过供求、价格、竞争等杠杆可以把资源配置到最需要的地方去，但这种作用具有自发性、盲目性和滞后性，对经济发展也有破坏作用。市场机制作用的这种两重性，实质是由资本的两重性决定的。资本在追求利润最大化的过程中，一方面促进了经济发展；
另一方面，其逐利动机又会带来诸多负面效应。例如，把企业成本推向社会，导致资源环境破坏；
用利润挤占工资，导致初次分配中收入差距过大，以致形成社会有效需求不足；
推动物价上涨或制造假冒伪劣产品，侵蚀消费者利益等。这说明，我们不能只注重资本的积极作用，还必须通过经济、法律、行政等手段加强宏观调控，约束资本的消极作用。只有如此，把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点才有保障。
参考文献：1 《共同富裕经济学》李炳炎著 经济科学出版社
2《论共同富裕与区域经济非均衡协调发展》陈映著 人民出版社
3 《共同富裕-全面建设小康中的收入差距》常兴华著 中国水利水电出版社
4《中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议公报》2013年11月
【篇2】如何为实现共同富裕贡献个人力量1000字论文
《全面建设小康社会，逐步实现共同富裕》公开课教案
【教学目标】
1.知识与能力
（1）识记：社会主义的最终目标是实现共同富裕；
全面小康社会的表现。
（2）理解：共富与先富的关系；
总体小康和全面小康的区别；
我国目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
（3）提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；
提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力。
2.过程与方法
通过学生调查研究、综合归纳，突出以学生为主体，以学生能力提高为出发点，整合各种教学资源，采用音乐欣赏、讨论、采访等方式，结合老师讲解，达到预期的教学目标。
3.情感、态度与价值观
通过了解我国目前的总体小康状况，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑，努力学习，立志成才。
【课前准备】
布置学生通过网络等渠道去收集共同富裕的有关资料和有关我国的小康状况的资料。
【教学重点】如何逐步实现共同富裕
【教学难点】“总体小康”与“全面小康”
【教学方法】音乐欣赏 社会调查 采访 讨论 讲授
【课时安排】1课时
【教学过程】
（一）导入新课
欣赏并感悟音乐《好日子》
感悟：中国富起来了，人民生活水平提高了。
师：是呀，国家发生翻天覆地的变化，人民过上了好日子，到处呈现一派欣欣向荣的景象，真可谓是国富民强。那么，我们应怎样理解今天中国的“国富民强”呢？请同学们打开书本36页。（多媒体呈现课题）
（二）讲授新课
师：谈到人民过上富裕的生活，我们不禁想到有“天下第一村”美称的华西村。
（提问：华西村的致富观）
课件展示：华西村的致富观
（1）我国农村的典范 ——华西村的致富观
天下皆贫我独富，我富也贫；
天下皆富我亦富，此为真富。
（2）华西村老书记—吴仁宝
一个人富了不算富，集体富了才算富；
一村富了不算富，全国富了才算富。
思考：这两句话体现哪个观点？（思考并回答：社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕）
1.社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕（板书）
师：我们国家真正实现共同富裕了吗？（没有）课前我们已经做好分组布置，鼓励同学通过网络等渠道去收集共同富裕的有关资料，但是据我了解，两组同学得出的结论好像不同。我们一起来看一看。
活动一：我说我有理——社会调查结果展示
A组：介绍华西村的富裕之路，得出结论：中国已经富起来了。
B组：播放《徐本禹先进事迹》，得出结论：中国离富裕还有一大段距离。
师：两组同学通过史实分别论证了自己的观点，其实这些观点都是有道理的，因为我们讲的共同富裕并不是同时富裕、同步富裕，实现共同富裕是一个过程。
2.实现共同富裕的途径（板书）
活动二：你来我往——采访
采访班级的同学，共同探究实现共同富裕的途径，理解先富与共富的关系。
师：有些同学家庭经济比较富裕，但不能因此而炫富；
有些同学家庭经济相对落后，但不要自卑，实现共同富裕是需要一个过程的，相信在国家、他人的支持和自身的努力下，一定能过上富裕的生活。为了逐步实现共同富裕，国家制定了三步走战略。
3.三步走战略目标（板书）
（学生自学三步走战略目标）
师：我国已实现第二步战略目标，达到小康水平。所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。这个要求既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实；
既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。那么，我们现在的小康水平怎么样呢？
活动三：故事会——看今朝，道不足
（学生结合事例讲述对小康社会的理解）
（教师组织同学进行归纳、总结）
4.总体小康的特征：低水平、不全面、发展很不平衡（板书）
低水平：就是虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。
不全面：人民物质生活的满足程度还比较好，但教育、文化等生活方面的水平还不高，农村教育还比较落后，人民群众对文化、体育特别是高等教育、医疗保障方面的需求还没有普遍得到满足。
不平衡：目前，小康的实现程度从地域看，东南沿海，小康和比较富裕的家庭比较多。而同一地域的，城市又比农村富裕。
5.全面小康的特征：六个更加（板书）
师：到20世纪末，我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第二步目标，人民生活总体上达到了小康水平。2002年党的十六大，进一步规划未来，明确提出了“全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化”的战略任务，要求“在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”。建设更高水平的小康社会即全面小康社会，我们要达到什么样的发展程度呢？
（教师引导学生理解总体小康与全面小康的区别）
活动四：畅所欲言——展未来，表憧憬
（学生谈全面小康实现以后国家或个人的变化）
师：我们的全面小康社会能不能实现？（能）为实现全面小康，我们国家做好了准备，实施了一系列的方针政策，如西部大开发战略，下岗职工再就业，振兴东北老工业基地，新农村的建设等。那么，作为小康社会建设的生力军，我们青少年应该怎么做呢？
【课堂小结】
师：通过学习，我们知道实现共同富裕是社会主义的最终目标，共同富裕是一个过程；
跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快社会主义现代化的新的发展阶段，希望同学们能勇于承担历史重任，立志报国，掌握好科学文化知识，为实现全面小康贡献自己的一份力量。
【布置作业】1.《顶尖课课练》
2. 预习2.2
【板书设计】
实现共同富裕是社会主义最终目标
全 逐 实现共同富裕
面 步
建 实 实现共同富裕的途径
设 现
小 共
康 同
社 富 社会主义现代化建设“三步走”的发展战略
会 裕
全面建设小康
社会的奋斗目 我国目前小康水平情况（总体小康的特征）
标
21世纪头20年我们的奋斗目标（全面小康的特征）
全面建设小康社会，青少年的做法
【篇3】如何为实现共同富裕贡献个人力量1000字论文
论共同富裕的实现
作者：高煦照;郭智惠
作者机构：中共新乡市委党校,河南新乡453000;中共新乡市委党校,河南新乡453000
来源：经济研究导刊
ISSN：1673-291X
年：2018
卷：000
期：020
页码：5-6
页数：2
中图分类：F046;F047
正文语种：chi
关键词：共同富裕;共享发展;市场经济
摘要：共同富裕是社会主义的本质规定,然而现实是:"共同富裕"的目标却迟迟不能实现,城乡之间、行业之间、区域之间的贫富差距在不断扩大.因此,在分析贫富差距扩大原因的基础上,探讨共同富裕的实现问题.
【篇4】如何为实现共同富裕贡献个人力量1000字论文
为了实现“共同富裕”《数学新课程标准》认为义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；
人人都能获得必需的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。然而，在平时的数学教学中，学生间的差异是永远存在的，教师在面对这个差异中的劣者——“后20%的学生”时，往往感到心力交瘁。的确在日常教学中，我们的老师在这些“后20%的学生”上，花费了许多时间和精力，最后得到的进步也不是很大。因此，通过何种更科学的方法，来更有效地转化“数学后20%的学生”就是我下面要谈的主要问题。一、联系生活实际，明确学习目标
在数学教学中，教师必须让学生明确数学的每一项学习活动的目的，并且使学生认清学习活动与他们的长远人生目标的关系，可以通过介绍古今数学成就，例如：讲圆周率的计算、杨辉三角等故事以唤起学生兴趣，激起学生强烈的民族自尊心和自豪感以及爱国热情；
激励他们为了实现四个现代化而努力学好数学的积极性.通过理论联系实际，让他们认识到数学在人类文明的作用，做法可以是：一方面，立足教材，充分发挥应用问题素材，改编成为例习题，赋以实际情景，使纯数学实际化，例如：在讲等比数列时，可以介绍存款利率、沙漠恶化等现实问题；
另一方面，搜索整理熟悉的生产生活中的实际问题，编成应用题，引入教学中，让他们体会到数学的实际价值，培养他们的数学兴趣，
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