2022年浅析游戏教学在幼儿教育中作用(完整)

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2022年浅析游戏教学在幼儿教育中作用(完整)

浅析游戏教学在幼儿教育中的作用5篇

第一篇: 浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

浅谈故事教学在幼儿教育中的作用

童年与故事分不开,故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式,以其典型的人物形象塑造,生动的故事讲述,让幼儿深深为之吸引,他们在故事中学习知识,发展智力,认知道理,并从中受到感染和教育,从故事中幼儿懂得什么是真善美,什么的假丑恶,从而培养爱憎分明的情感,并付诸于行动中。无论是教师还是家长,都应当把握好时机,在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。

1 故事有利于提高幼儿记忆能力

每个故事里都有鲜明的人物形象,都有起因、经过、结果,都有优美的词语、经典的句子,当老师讲述一个趣味盎然的故事时,幼儿的注意力相对集中,他们的听力在听故事的候不知不觉地得到了训练,幼儿在记忆故事、复述故事的过程中,记忆能力得到提高。《狼和小羊》的故事讲了好多遍了,可孩子们还是老缠着我讲,我刚起了个头,孩子们便接了下去,他们是在告诉老师:我会讲故事了!

2 故事能有效地帮助幼儿发展语言技能

当幼儿对一个故事比较熟悉时,可以让幼儿尝试着复述故事。起初,教师和家长可以用提问的形式,帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程,把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中,要尽量让幼儿自己组织语言,概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后,就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段,教师和家长可以通过语言引导,让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练,幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。故事《金鸡冠的公鸡》比较长,但故事中狐狸唱的歌、公鸡的求救都是有规律的,教师在幼儿理解这个故事内容的基础上,将班上幼儿分成两组,一组扮公鸡,一组扮狐狸,分角色复述故事,幼儿在复述故事的过程中,语言组织概括能力和语言表达能力得到了提高。

3 故事有助于培养幼儿学习的兴趣,有效地帮助教师完成教学目标

故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式,在语言课中有特定的故事教学,教师通过讲解、分析、讲述,让幼儿积累一定词汇,提高讲述能力,同时接受文学熏陶和品德教育,在其他门类教学中故事更是一种催化剂,催化着各类教学活动达到良好的教学效果。在音乐活动中,适当的故事讲解,让幼儿易于理解、记忆歌词;在美术活动中,简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望,引导幼儿丰富画面;在健康活动中,复杂抽象的内容变的清晰而具体,让幼儿的记忆特别深刻,幼儿园的所有活动都能看到故事的踪迹。“兴趣是最好的老师”,幼儿对故事本身有了兴趣,对教学活动就能积极参与,让教师能轻松地完成教学任务,有效地达到教学目标。

第二篇: 浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

试述游戏在幼儿教育中的作用

摘 要:幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期。幼儿园的教育主要是以游戏为主。游戏是幼儿教育的一种有效手段。结合教学实践,分析新时期游戏在幼儿教育中的作用。

关键词:幼儿教育;
游戏;
合作意识

游戏对儿童来说至关重要,它是儿童产生高级心理现象的重要源泉,也是儿童社会化的重要途径。爱玩、爱游戏是儿童的天性。我国著名的教育学家陈鹤琴就曾经说过:“游戏是孩子的生命。”这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。当前,很多幼儿园教师都认识到了游戏在幼儿教育中的巨大作用。游戏不仅是幼儿乐于去做的活动,同时也是幼儿接受学习的有效手段。只有将游戏活动纳入有目的、有计划的教育活动,为孩子们提供一个丰富的活动和游戏环境,放飞孩子们的天性,才能让幼儿们健康成长,拥有一个快乐的、美好的童年。

一、游戏是幼儿身心发展的必然要求

《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应当以游戏为基本活动,要寓教育于各项活动之中。游戏是儿童最喜欢的活动,它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完契合。

幼儿的高级神经系统兴奋过程强于抑制过程,容易疲劳,认知过程带有具体形象性,不随意性和情绪性等特点,他们喜欢参加游戏,乐于在游戏中接受学习内容。游戏是幼儿身心发展的必然要求。

二、游戏是对幼儿进行常识性教育的有效手段

对于幼儿来说,爱玩的天性决定了游戏是他们最感兴趣的事情,游戏可以是幼儿对学习活动发生好感,激发对活动的积极性,提高对活动目标的注意及坚持的持久性,游戏者的需要,兴趣与能力和游戏的方法,内客等是天然一致的。游戏的魅力主要不是“好玩”而是主体性的体现与发挥。兴趣、自主感、胜任感体验是游戏体验的主要成份,儿童的游戏与学习是发生在同一活动过程中的,游戏的过程也是学习的过程。所以,要根据幼儿身心发展的规律与特点,使幼儿的学习游戏化。培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感,使幼儿对学习的兴趣日有长进,让幼儿在愉快的游戏氛围中增长知识,就好像春风时雨般使草木生意盎然。

第三篇: 浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

浅谈教育游戏在幼儿教育中的作用

摘要:幼儿教育主要针对的是3—6岁年龄段儿童,这一时期是个体的基础教育时期,也是为个体奠定未来发展方向的奠基时期。这一阶段的幼儿,具有较强的模仿能力,好奇心也比较重,会逐渐形成基本的个性品质。这一阶段不但是开发幼儿智力的最佳时期,也是健全幼儿人格的关键时期,作为幼儿教师,一定要做好幼儿的教育工作,保证幼儿在享受快乐童年的同时,心智获得健全成长。

关键词:幼儿教育;
成长;
发展

一、游戏对于幼儿教育的重要意义

(一)常识性教学需要通过游戏来加强认知

幼儿教育中需要进行许多常识性教育,这种教育内容通常需要与幼儿教学所使用的教材所联系,使得许多教学中必须将学生未来生活中所需要应用到的尝试进行一定程度的讲解,而简单的说教式很难让性格多动的幼儿产生多大的兴趣,连续的枯燥乏味的讲解会让幼儿对学习产生厌烦感。而有效地借助游戏的方式,则很容易提升幼儿的学习兴趣。因为幼儿的年龄限制,他们更为关心的是开放活跃的游戏,而不是单调乏味的课堂。

(二)儿童语言培养可以迪过游戏来提高

儿童语言教育通常与童话等类型的文体进行结合,这类教学内容可以方便地与扮演类游戏进行融合,而且幼儿也更喜欢通过这种方式来进行学习。在学习中,通过自身的扮演亲自融入到情境当中,将自己作为主人公,并模仿主人公的话语,这对儿童语言能力培养有着较好的作用。而且在游戏当中,由于与情境结合较为紧密,幼儿也能够将语言表达的更为丰富和生动。

(三)游戏可以增强儿童的综合能力

幼儿教育是需兼顾德智体美劳的全面性教育,只有兼顾各项内容才能为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础,包括身体素质、优良性格以及学习能力都有一定的帮助。由于教学游戏的开展通常会设定相应的游戏内容和规则,对于规则的执行使得幼儿可以逐渐的养成相应的纪律性及陛格品质,而游戏中的内容设定通常需要幼儿进行一定的体力或者脑力锻炼,这种低强度但在幼儿教学中频率较高的训练能够逐渐的提升幼儿的身体素质和思考、学习水平,对于幼儿教育有着积极的促进作用。

第四篇: 浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

浅谈民间游戏在幼儿教育活动中的作用

民间儿童游戏是由民间创编,并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动。它给无数人带来了童年的欢乐,留下了许多美好的回忆。而且,民间儿童游戏有着很好的教育作用,其对儿童各方面的发展影响是巨大的,作用是其他游戏无法替代的。

  与其他游戏相比,民间儿童游戏有其自身的特点:

  一、游戏过程的趣味性

  民间游戏源于民间,从实践中来,它之所以能够代代相传,就是因为它迎合了儿童的特点,有着广泛的趣味性,内容具体生动,形式活泼、轻松,且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口令,儿童边玩边唱,情趣盎然,使之始终沉浸在欢乐之中。如:“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏,充满了新奇、期盼的等待和追逐动作;
“过家家”等游戏,则使儿童各有分工,充满幻想,通过对不同角色的模仿,充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中,儿童始终处于主动、积极的活动中,他们自己选择游戏方式,准备玩具材料,协商角色,构思情节,控制游戏环境,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能。因此,民间儿童游戏充满着无穷趣味性,成为儿童快乐的源泉。

  二、游戏开展的随机性

  民间儿童游戏的开展,一般不受时间、空间、人数等条件的限制,不规定严格的时间,不苛求场地的大小,何时何地,只要儿童有兴趣,有想玩的愿望,哪怕只有五分钟、十分钟,哪怕只是挤在一个小小的角落里,一招呼,他们就三五成群地聚集起来,自由玩耍。民间儿童游戏的空间是分散的、零星的,儿童可以在走廊、教室、花园、操场等任何一个他们认为安全的地方开心地展开游戏。对人数的要求也是随机的,眼前如只有二人则玩二人的游戏,有三人玩三人的游戏,反正几个人的游戏都有,可随时调整组合。

  三、玩具材料的简便性

  民间儿童游戏的玩具,都是来自于生活,来自于大自然之中,是自然的材料及半成品,如:水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉,许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式,不具体代表某一物体,儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要,随意地将材料加以创造想象。如:把一小截残缺的木头当小手枪,玩打枪游戏;
用破布、铜钱作成“毽子”踢;
用块残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具,如:“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等,都是利用儿童的肢体徒手进行的。

  民间儿童游戏随地可寻的玩具材料,既能节省财力,又能使儿童感到其乐无穷,既满足了儿童娱乐的需求,也促进了儿童自然天性的发展,这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。

  民间游戏的以上特点,决定了它在促进儿童的发展方面具有重要作用:

  一、促进儿童的身体健康

  几乎所有的游戏,都离不开跑、跳等动作,它一方面适应了儿童好动的特点,引起儿童兴趣,另一方面正是通过这些,加强了儿童的体能锻炼,促进其身体健康发展。如以“跳瓦房”为例:儿童以残缺的小瓦片为材料,画好合适的“房子”,需要先用手准确地投掷入“第一间房子”,然后用单脚蹦入,再用单脚把瓦块按顺序在房内推进,转一圈后再从原入口退出,接着再进入其他“房子”,此过程中,不能错投房子、不能踩线,否则,视为失败。此游戏,锻炼了儿童投掷、跳跃、平衡、手眼协调、手脚协调等能力,活动全身,使儿童于娱乐中得到了健康锻炼,促进其身体的发育。“踢毽子”、“丢沙包”等都可起到这样的作用。

  二、促进儿童的综合感知能力的发展

  有些游戏则可促进儿童的综合感知能力,如“老鹰捉小鸡”游戏:一人扮老鹰,一人扮母鸡,其余儿童扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全,不让小鸡被老鹰抓去,必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作,而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力,而且要求动作敏捷,反应灵活。再如“丢手绢”的游戏:首先,准备一个漂亮的小手绢,指定一名儿童拿着手绢,其余儿童围成一个大圆圈蹲下,拿手绢的儿童围着外圈跑动,悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后,再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后,就赶紧拿着手绢去追赶丢手绢的小朋友,如果不知道,丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中,为防止让被丢的儿童发现,丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色,而其他儿童要一边拍手唱“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家。。。。。。”,还要一边及时发

现“隐患”。这就更需要集中注意力,警觉,反应快。另外,有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等,如:“一一一,什么一?一是小猫钓大鱼;
二二二,什么二?二是小猫梳小辫;
三三三,什么三?三是小猫爬雪山;
四四四,什么四?四是小猫写大字。。。。。。”这种从一数到九的《数字歌》,发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。

  四、促进儿童团结、友爱、和谐、调合等社会性的发展

  民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”(2人),“人、枪、老虎”(3人),“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加,满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系,有利于培养儿童的合作精神。有研究表明:积极的伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中,而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏,通过相互协调、模仿,学会与别人友好相处,使儿童助人、合作等心理品质得到发展,学会自己解决人际关系之中的矛盾,学会控制自己的情绪和行为,有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助,这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。如“过家家”游戏,在游戏中,儿童分担不同的角色,有的当爸,有的当妈,有的“拾柴”,有的“淘米”......这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力,促进幼儿积极交往能力的发展,同时在这种愉快的活动中,孩子自己动手动脑,协调能力得到了提高。心理学研究还表明:大家在一起活动或游戏,会比个人活动、游戏的效果好得多,这种“共同行动看效果”,可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。

  五、促进儿童良好意志品质和心理素质的形成

  许多民间儿童游戏带有竞争的性质,儿童在游戏中享有充分的自由,没有任何来自外界的干扰,他们的情绪是放松的,当他们能顺利地玩游戏时,就增加了自信心和成就感。儿童在游戏中开心地动作,体验到欢快的气氛、优美的韵律和节奏,可以丰富和深化自身的情感。然而在游戏中儿童往往会面临失败,产生挫折感,自信心会受到打击,个体的情绪处于不安、烦躁的状态之中。这时,他们往往会低估自己的能力,过高评估各种困难,或暂时会停止游戏。但儿童都有好胜的心理,妙趣横生的游戏又深深地吸引着他们。为了参加游戏,他们只有不断克服自身弱点,遵循规则,选择并忍受当前的不安,锻炼自己承受挫折、失败的能力,才能继续游戏。因此,民间儿童游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感,形成良好的意志品质和良好的心理素质。如:在“丢沙包”、“踢毽子”、“跳瓦房”、“捉迷藏”等许多游戏中,每个儿童都面临失败的机会,而他们一般都能在不安中继续参加游戏,承受挫折的能力及活泼开朗的性格在游戏中慢慢形成;
同时也发展儿童辨别是非、正确评价自我及他人的能力。因为民间儿童游戏的顺利进行,取决于儿童对游戏规则的掌握,取决于儿童的自我评价及对别人的监督,如果某儿童在游戏中不遵守规则又想继续参加游戏,就会引来同伴的指责和不满。

  综上所述,民间儿童游戏实为一种简便易行、经济实惠的活动,不仅在家庭中可以开展,在幼儿园也可以大力提倡,可在户外活动中进行传授。为了不让民间儿童游戏流失,广大幼儿

教师、家长应把优秀健康的民间儿童游戏交给儿童,为儿童创造游戏机会,并抽时间多和儿童一起玩,引导儿童与儿童之间开展游戏。这不仅可以满足儿童对自由活动的向往,也可弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。

因此,民间儿童游戏对儿童来说是一种“快乐有趣的教育”,对教师、家长来说是一种“轻松有趣的教育方法”

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第五篇: 浅析游戏教学在幼儿教育中的作用

游戏教学在幼儿教育中的应用分析
作者:钟秋云
来源:《读与写·下旬刊》2016年第11期

        摘要:随着社会的不断进步,人们的文化水平和意识获得了有效的提高,并且也加强了对孩子们的教育关注,提出了新的要求。本文着重探讨了趣味性游戏教学在幼儿园的充分发展和应用,并提出了一部分自己的见解,望能够在一定程度上对幼儿园教学活动的有效改革起到一定的促进作用。

        关键字:幼儿教育;
游戏教学;
趣味性

        中图分类号:G610文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)11-0364-02

        传统的幼儿园教育活动,主要的教学目的在于培育孩子们一定的认知和技能,为他们奠定将来学习的基础。这样的教育目标固然存在一定的可行性,但是,在很大层次上它并没有深层次地挖掘孩子们的想象力以及他们的兴趣,没有找到适合幼儿成长的方法。不同的孩子在幼儿园也会逐步形成不同的学习风格,活泼的孩子们更多的期待是玩,而文静的孩子喜欢看漫画,面对这样的状况,教师可以对当前的幼儿园教育活动加以创新和改革。随着新课程的全面改革,当前教学的目的已经变为了培养高素质的综合型人才,因此,仅仅通过简单的教育活动引领孩子们学习常识是不够的,还需要多方位提升他们的行动能力,以趣味的游戏活动带领大家培养各方面的兴趣,并逐步释放他们的想象力,使他们真正健康愉悦的获得高效的成长。

        1.幼儿园游戏教学的发展现状及存在的问题

        当今的幼儿园游戏教学,普遍地以传统游戏居多,比如"老鹰捉小鸡""123木头人",这些游戏虽然可以锻炼孩子们的灵活性,但是对于学生的思维却并没有太大的提升,并且随着时代的转变,许多学生已经对这些游戏没有太大的兴趣,处于幼儿园阶段的孩子们,他们十分地渴望学习和成长,在这段时间,无论是在课上还是在游戏教学当中,嘴上最喜欢问一句为什么,尤其对于那些不懂的常识他们能够学习掌握地特别快。可是,许多的幼儿园老师,对于孩子们的为什么常常感到头疼,有些时候不知道怎么回答,于是孩子们会感到十分的迷茫。其实,现今的孩子们在幼儿园的学习期,是十分聪慧的,对于想要追寻的问题,他们会格外地注意和探讨,并且他们喜欢做各种各样充满乐趣的游戏,现有的幼儿园教育,教学目标普遍地以识字认数为主,并不要求孩子们获得多余的学识,殊不知,幼儿园正是孩子们智慧的萌芽,在这个阶段,孩子们通过有效的教学游戏活动,可以逐步获得优良的成长,并且提升自己的认知程度。但是当前的许多幼儿园教学活动并不是那么富有趣味性和学习性,反而十分的单一无趣,甚至总在重复传统的小游戏。由此看来,现如今的幼儿园教育内容显然没跟上孩子们的认知,因此,幼儿园的游戏教学等内容需要随着时代的变革获得全方位的提高。

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