2022年四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考（2022年）

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四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考2篇

四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考篇1

复学后线上线下教学衔接计划

学科组

受新冠肺炎疫情影响，我们按照国家“停课不停教、停课不停学”的要求。有序进行了12周线上教学工作。按照省市县的文件规定5月11日高一二年级开学。为充分实现线上线下教学的科学衔接特制定如下方案：

一、界定衔接起点

全组教师将在5月8日前统一线上教学的结束点——确定为必修二教材第十课结束，预留一周作为缓冲时间，目的是最终统一线上教学进度。并在复学以后确定线下教学起点为必修二教材第一单元复习。

二、明确衔接内容

1、明确复学后线下教学内容——对12周线上学习的基础内容进行系统复习。通过检测摸清学情，查缺补漏，敲定具体教学重点。

2、加强习题训练，注重解题能力培养。教学重点是提升基本技能和基本素养，同时避免部分学生线上教学期间因为个人原因造成的学习效果不良，在复学后产生跟不上，破罐子破摔的想法。鼓励学生树立信心、努力学习、努力复习、争取达到应有的学业水平和知识掌握水平。

三、优化衔接策略

1、学情自查。对线上教学期间的学生作业、学习笔记、背诵、错题整理等情况通过学习小组互学互查和教师抽查等方式发现问题。并通过学习成果展评表彰优秀，树立榜样。

2、检测评估。因为线上教学跨越时空缺少师生互动，为了准确掌握教情学情，要设置两次考试。针对基础知识、重点内容和学生学习中容易出现的问题采用多种检测方式。例如考试、听写、上黑板、重点学生当面背诵等方式进行知识落实和检测。

3、知识回顾。通过思维导图、笔记整理、主题归纳、章节梳理等方式梳理知识主干。在归纳和运用中建立知识框架。对重点知识和学生掌握的情况。老师在确定讲解的内容。适当进行习题训练。

4、调整计划。在充分评估线上教学效果的基础上适当调整原有教学计划、教学进度、教学内容，教学方法。把前期线上所学知识与开学后教学内容进行整合。保证规定的课程计划能够落实到位。不缩水不走样，在六月底完成所有教学内容。

5、精准辅导。政治学科组要做到定辅导对象，定辅导时间，并辅导地点，定辅导内容，保证辅导效果。在了解学情的前提下教学辅导要精准到人。特别是关注因为无人监管、家中没有网络、学习自觉性差、以及基础较好潜力较大的优生。措施是给予思想上的关爱和鼓励。要发挥学习小组的作用，做到师生辅导和生生辅导相结合。确保所有学生跟上学习步伐并顺利完成文理分科。

四、是确保衔接的效果

1、做到师生融合与科学施策相结合。除了课堂教学还要充分利用课下谈心和自习辅导。多多鼓励学生树立兴趣和信心，拉近师生情感，为线下教学效果的巩固奠定基础。

2、注重集体教研。线下教学任务繁重，所需的材料和习题较多，需要强化组内的集体备课。做到组内教师的集思广益，针对问题群策群力、分工协合作、协调推进。

五、科学设定教学进度

1、计划5月11日至5月30日约三周时间，除进行两次摸底考试之外重点进行必修二一至四单元的基础知识背诵和基础试题研作。

2、计划6月1日至6月20日用三周时间对必修二一至四单元的知识要点进行回顾性讲述。并进行针对性训练。

3、计划6月21日至7月5日利用两周时间构建全书知识体系。进行习题训练，以练代讲巩固教学效果，迎接期末考试。

总之复学在即。我们一定会本着依据学情和教情，科学谋划、精准诊断、统筹安排，摸索线上线下教学衔接的最佳路径。充分进行校本教研和集体备课，努力提升，教学效果，完成本学期的既定教学任务，把因疫情损失的时间补回来。

2020年5月1日

四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考篇2

XXXX学校春季二年级数学复课教学计划

随着疫情形式的改变，学校开学工作也逐渐展开，我们的教育工作也做出了相应的改变，从线上网络授课转换成线下授课，需要做很多衔接工作，这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验。
一、首先，对于前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结：
教学准备：课前我结合超星学习通使用教学视频学习了学习通的使用方法，对自己的课件做了调整，进行知识精简。在班级录播课的课件中我及时补充了重点和考点。然后上传学习任务点，布置线下任务。
教学过程心得：线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生，一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。
课堂教学环节：不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不能及时沟通，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
作业检查：每天的作业都会在课后发布到学习通里，虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评，有错题也可以及时打回改错，但是作业的上交率却不如从前，到第二天早晨上交率也大概在85%左右，总的来说不尽人意。
二、其次，我对接下来的复学衔接做如下计划：
鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，不急于上新课，通过小测拭等方法检测知识掌握情况，要实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。
一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各
异，把握教学起点，我们要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。
二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；
对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；
对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；
对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应给予特别辅导补教。
三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探宄、思考应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和
内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。
三、最后，我对后期教学做出了如下计划：
1、激发学生的学习兴趣。提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。注意从实例出发，从感性提高到理性；
注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；
注意结合直观图形，说明抽象的知识；
注意从己有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问
题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力，进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系；
加强复习检查工作；
抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教
法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养，提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
7、帮助从学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同事、同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。

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