《拿来主义》简案 教学目标：理清文章结构，把握作者思路，领会中心思想。
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课时安排：1 课时 教学过程：
一、导入新课 1、问: 对于鲁迅,初中阶段我们已经学了他不少精彩的文章了,你能分类列举一些吗? 2、问: 对于鲁迅,你了解他多少呢?简要为我们介绍一下。
二、作者简介 三、关于杂文 四、写作背景 1、《且介亭杂文》缘起 2、课文题解 五、整体感知 1、掌握下列生字的读音：
冠．
冕． 堂皇
吝啬．
玄．虚 蹩．进
残羮． 冷炙．
脑髓．
孱．头 自诩． 2、掌握下列词语：
自 诩：
孱 头：
礼尚往来：
冠冕堂皇：
残羹冷炙：
3、文本研习 “拿来主义”的观点是在哪一段提出来的？这一段在文章中起什么作用?
简要说说：前面 4 段讲的什么问题?后面 5 段讲的什么问题?
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?
（1）
作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的? （2）
一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?第 3 段用了什么论证方法？ 思考：作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习.
作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________. （3）“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样“拿”?
（4）“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了哪三种错误态度?是哪三类人？是怎样说理的?
（5）“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文章是怎样说理的?
（6）文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
五、课堂总结 1、什么是“拿来主义”，在文本中，体现在哪些句子？ 2、本文的论证艺术 3、本文的语言艺术 4、本文的写作特点 六、布置作业 请你就以下论题中 ，寻找有关资料，选择一个角度，写一篇 800 字左右的文章。
A、也谈“送去” B、“拿来主义”新说
随堂练习 对待文化遗产的错误态度
种类 表现 实质 孱头
昏蛋
废物
文化遗产包括哪些？如何区别对待？
喻体 本体 态度 使用
存放
毁灭