分析幼儿教育小学化倾向的现状及对策
摘 要：现如今，人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，幼儿教育的相关问题也成为了社会的热点话题之一，其中就包括幼儿教育小学化倾向的问题。本文就对幼儿教育小学化倾向进行了深入的探究，以剖析幼儿教育小学化倾向的现状及对策，旨在促进幼儿教育水平的全面提升。
关键词：幼儿教育 小学化
社会经济的发展使得人们的生活水平日益提高，越来越多的人开始认为“教育要从娃娃抓起”，使得幼儿教育呈现了“小学化”的发展趋势。但是，目前幼儿教育“小学化”还存在一定的缺点和不足，导致幼儿教育“小学化”被过度夸大，对幼儿的成长和发展造成了阻碍。因此，必须对幼儿教育小学化倾向进行深入的剖析和反思，从而对幼儿教育的发展起到强有力的推动作用。[1]
一、幼儿教育小学化倾向的现状
1.什么是幼儿教育小学化倾向
顾名思义，幼儿教育小学化倾向指的是在幼儿园教育时期就采取了小学时期的教育手段，使幼儿未接受启蒙教育，就直接接受了小学阶段的教育。加之幼儿教育的课程设置、管理方式、教学理念等都与幼儿教育相违背，使得幼儿教育逐渐向小学教育方向发展，让幼儿教育呈现了模式化和状态化的特点。[2]
2.幼儿教育小学化倾向的影响
由于幼儿教育小学化的教育方式超出了幼儿教育的范畴，导致幼儿的生理和心理特点被忽视，这与幼儿的发展背道而驰。幼儿教育小学化倾向就像是在拔苗助长一样，极易出现得不偿失的情况，对幼儿的成长和发展造成不利影响。幼儿教育小学化倾向一般会出现两种情况，第一种就是幼儿由于学业繁重，逐渐对学习产生了抵触心理，甚至厌恶学习，导致在学习时缺少学习兴趣，不能积极、主动的参与到学习中；第二种是幼儿的个性发展受到了制约，使得幼儿的社会观、人生观、价值观出现了偏差，对幼儿的成长造成了阻碍，甚至使幼儿出现了智力发展方面的障碍。[3]
3.幼儿教育小学化倾向的辩证思考
（1）幼儿教育小学化倾向问题的存在和认定
虽然幼儿教育小学化倾向的问题普遍存在，但是各地幼儿教育小学化倾向的情况略有不同。幼儿教育小学化倾向的问题是一种客观的存在，也是无法回避的一个问题，可是当幼儿教育小学化倾向问题深究到地区或是某个幼儿园时，却存在一定的认定难度，而这也是解决幼儿教育小学化倾向问题时，必须面对的重要和难点，反之这也是解决幼儿教育小学化倾向问题的重要途径。值得注意的是，在对幼儿教育小学化倾向进行认定时，不可将主观印象作为认定的唯一标准，也不能将幼儿教育小学化倾向以偏概全，只从某个幼儿园或者某个班级的教育中，就认定其存在幼儿教育小学化倾向的问题，而是应当以国家的相关法律法规为依据，对幼儿教育小学化倾向现象进行全面的考量和分析，并采取调查、分析、取证等方式，实现对幼儿教育小学化倾向认定的科学化和合理化。
（2）幼儿教育小学化倾向问题的形成
通过详细的调查发现，在一些认为出现幼儿教育小学化倾向问题的幼儿园，却是完全按照国家规定进行的幼儿教育，所制定的教育目标也符合教育指南的要求，但是所采取的教育方式却忽视了幼儿的实际学习情况和接受能力，导致出现了“灌输式”的教育模式，让幼儿的学习压力加大，渐渐的失去了学习的动力和兴趣。对于幼儿教育应该采取直观和具体的教育方式，激发幼儿的学习兴趣，从而充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿教育小学化倾向的真正作用和优势。但是很多幼儿园却难以做到这一点，在进行活动时虽然也从幼儿的角度出发，具备一定的趣味性，与幼儿的身心发展一致。可是在进行评价时，却没有科学、合理、有效的评价方式，缺少统一的评价标准，导致幼儿的自尊心和自信心受到了伤害，限制了幼儿创造力和想象力的培养，让幼儿教育小学化倾向出现了偏差。
二、幼儿教育小学化倾向的对策
要想缓解幼儿教育小学化倾向问题，只凭借教育系统的力量是远远不够的，还应要社会各界和家长们都对幼儿教育有一个正确的认识。为此，可以加大对幼儿教育只是纲领的宣传力度，让社会和家长认识到幼儿教育小学化倾向问题的严重性，从而合理制定幼儿教育目标。还要不断对幼儿教育进行改革，重视幼儿综合素质的培养，尤其是一些农村地区，幼儿教育更应该成为教育的重中之重，逐步缓解幼儿教育小学化倾向的发展趋势。
幼儿园还要不断优化和改革管理體系，使幼儿教育在国家相关的法律法规的范围内进行运作，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。树立幼儿教育的正确意识，让家长能够缓解幼儿升学的焦虑心理。做好“幼小衔接”的相关工作，让幼儿在兴趣中学习，从而培养出良好的学习习惯，让幼儿对升学有所期待，积极配合教师的教育工作，对新鲜事物具备强烈的好奇心，能够参与到学习中并制定相应的学习技术，开始热爱学习，享受学习的过程，感受学习的独特魅力。
针对幼儿教育中选用教材超出认知水平的普遍现状，必须加大对教育制度的改革，从而实现推进幼儿教育的改革目的。在此过程中，教育的改革重点应当是改变应试教育的局面，从根本上杜绝升学考试对于幼儿教育的严重影响，届时在幼儿教育中所采用的教材必然不受应试教育的影响，可以选择符合幼儿年龄特点的教材进行教学，使得幼儿教育得以回归其本质，让他们能够在寓教于乐的幼儿教育环境中健康地成长。要让教育回归幼儿的本性，通过游戏或者体育的形式进行教学，不仅能让幼儿更积极主动地参与到教学活动中，同时更能够使得他们在积极愉快的教学氛围中收获知识与身心的健康，从而促进幼儿全面发展。
结语
幼儿教育是幼儿接触知识的开始，也是培养幼儿学习兴趣的关键时期。为此必须秉承着“让幼儿健康发展”的教育原则，制定符合幼儿心理和生理特点的学习活动，为幼儿的成长和发展起到积极的作用，使家长和社会意识到幼儿教育“小学化”的危害，树立正确的幼儿教育意识，从而形成幼儿园、家长、社会三方联动的幼儿教育环境，让幼儿全面发展、健康成长。
参考文献
[1] 高霞. 解决幼儿教育“小学化”倾向的有效对策[J]. 时代教育. 2015（18）
[2] 金日勋. 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J]. 学前教育研究. 2014（03）
[3] 叶秋红. 要想花开果硕，切忌拔苗助长——如何防止与纠正幼儿园“小学化”[J]. 考试周刊. 2016（33）