探究幼儿教育有效培养幼儿语言能力的科学策略
摘要：在培养幼儿语言时，教师要先为幼儿学习语言创造一个良好环境，科学化的开发和培养幼儿的语言能力，在日常生活里有意识的引导幼儿来了解身边事物，进而发展他们的语言思维和表达能力，激励他们勇敢的接触大自然和更多新的事物，积累丰富的语言素材，将自已所看、所听和所学到的以自身思维组织语言加以表达，深入的发展幼儿语言表达能力。
关键词：幼儿教育;语言能力;策略
语言是人们彼此交流的工具，拥有较强的语言表达能力能够加深人与人之间的情感，幼儿时期开始就需要注重培养语言能力。这个时期也是人生中培养和提高语言能力的关键时期，尤其是发音及大脑里语句的组成顺序，达到一定年龄后更再难改变。教师要充分考虑到幼儿认知水平和语言心理成长特征，在他们具体学习时就要营造一个良好的教育环境，引导和激励幼儿主动和同伴沟通，有计划的加以指导及训练来提高他们的语言表达和交流能力。
一、培养幼儿学习语言的兴趣
幼儿在幼儿园里学习，教师一定要为他们营造一个合适快乐的学习环境，在日常环境中加以引导来培养和提高他们的语言思维能力，同时要清楚每一个幼儿的心理特征和个人喜好来展开针对性的培养。教师要善于鼓励幼儿，使他们将日常生活和大自然中所接触到的东西形成自已的思维通过语言表达出来。幼儿园教師需要组织一些充满趣味性的幼儿游戏活动，使他们在轻松愉悦的环境中认知世界，并感受语言的魅力。比如春天来临时，教师可带领幼儿一起在学校种果树，引导他们观察果树生长过程，进而了解果树开花结果的整个过程，让他们自发的思考组织语言准确地表达出来。在冬天下雪后，教师可带领幼儿一起去赏雪，让他们仔细观察雪花的模样，进而
认知大自然，再通过语言将雪景表达出来，这样能够激发幼儿的学习兴趣，从而培养和提高他们的语言表达能力。
二、提高观察能力，进而培养和强化语言表达能力
教师要有意识的培养幼儿观察身边事物的能力，制定相应的培养计划，从而激发幼儿的创新思维能力和想象力，提高他们的认知能力，为了使幼儿对语言学习产生兴趣，要用直观的教学方法加以启迪。教师在引导幼儿观察身边事物时可针对性的提出相关简单的问题，使他们心存疑问的去观察和思考，比如，教师带领幼儿一起观赏各种鲜花，让他们说出花的颜色，并说出花坛里有几种颜色，可以告诉他们用“五彩六色”来形容所见的各色花朵，通过这种引导的方法，既丰富了幼儿的语言词汇量，又加深了他们对新词汇的理解。
三、培养幼儿阅读习惯，提高语言表达能力
幼儿在幼儿园里接受教育的过程中，教师必须要重视幼儿阅读能力的培养，引导他们广泛阅读图书，丰富词汇储备量，幼儿阅读能力与其语言的发展密切相关，教师在具体展语言授课时，要先为幼儿读一遍，再带读，最后引导和激励他们自己阅读，进而慢慢激发他们对语言的兴趣，提高感悟能力。同时，也可以为幼儿讲故事或朗诵儿童诗歌等来引导他们阅读。幼儿一般都对阅读素材中色彩鲜明、形象生动的图画读物比较感兴趣，其中的故事情节也通俗易懂，非常容易吸引到幼儿的注意力，有利于培养和提高他们的自主学习和认知能力，科学合理的引导幼儿将阅读中所学到的语言知识通过自已的语言思维加以表达，从而提高他们的语言表达能力。
四、营造轻松愉悦的幼儿教学环境
关于幼儿的教育并不仅仅只是幼儿园的责任，社会和家庭等都需要加以关注，因此，幼儿园和家长要加强沟通，共同营造轻松愉悦的幼儿教学环境，进而培养和提高他们的语言表达能力。幼儿在幼儿园学习期间，教师要重视对每个幼儿因材施教，通过应用科学有效的教学方法来营造轻松愉悦、和谐友好的幼儿语言教学环境，使他们在轻松快乐的环境中来思考，促进大脑思维的发育。同时，家庭中的父母也要重视语言教育，要多和幼儿说话，与他们一同听和读，进而营造一个适合幼儿学习和表达语言的有利环境，培养他们善于倾听语言的好习惯，只有听得懂才知道表达和回答对方的问题。新课改的幼儿教师要将相关课改内容融入到具体的幼儿教育中，除了聆听便是引导，幼儿通过在幼儿园一天的学习，心中会有很多问题，由于幼儿年龄阶段的特殊性，幼儿教师需要加以正确引导和交流。
幼儿教师需要充分考虑到每个幼儿的现实情况来展开教育，进而培养和提高幼儿的语言表达能力，这样才能收到更好的教育效果，教师要对幼儿语言学习的规律和方式有清晰的认识，要灵活且有计划的展开幼儿教育教学，要搭建一个良好的语言交流互助平台。幼儿在幼儿园里接受教育的过程中，教师要尽可能的营造出充满趣味性且多样化的学习生活和环境，强化他们对事物的认知和思维能力，进而进一步发展他们的思维能力，强化其语言组织和应用能力。
五、结束语
总而言之，幼儿教师要善于聆听和引导，通过聆听来了解幼儿心灵及情感，通过引导来实现教学目标，二者相互关联、彼此促进。幼儿教师的最终目标就是为实现幼儿知识和道德的完美结合，新课改便是要求幼教工作者要善于聆听幼儿心灵，引导他们学习课堂知识，培养高尚品德，同时规范他们的行为，进而为幼儿将来的发展筑下根基。
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