浅谈把素质教育贯穿于幼儿教育之中
摘要：“教育要从娃娃抓起”，幼儿教育尤其是幼儿素质教育一直是当代教育关注的一个重要话题，所谓的素质教育实质上是一场深刻的教育革命，涉及到教育观、教育目标、教育内容、教育环境、教育活动过程等。把素质教育贯穿于幼儿教育之中，是我们每一个幼儿教育工作者义不容辞的责任，只有为幼儿打牢素质“底色”，在今后的学习、工作和生活当中他们才会走得更远更稳。
关键词：素质教育；全面发展；教师；幼儿；观念；行为习惯；创新思维；健康心理；培养
在我二十六年的教育教学生涯中，从事的几乎都是幼儿教育，在此期间，也到过县级和省级幼儿园学习取经。在学习他们优点的时候，同时也发现少部分幼儿园在教育教学过程中，依然不同程度地存在填鸭式教学，教学内容欠规范化，片面追求知识技能，忽视对幼儿进行素质教育等问题，更直接一点地说，把素质教育贯穿于幼儿教育的比重不是很大。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进决定》明确指出：“实施素质教育应该贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育等各级各类教育，应该贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”因此，素质教育的实施是我国教育事业发展的需要，我们在日常的教学工作中，应把提高幼儿基本素质作为最重要的教学目标之一，把培养幼儿的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面的发展作为教育的基本特征，在培养确保教学质量的前提下提高幼儿的综合素质，培养幼儿良好的生活行为习惯、实践能力和创新思维。
如何把素质教育贯穿于日常的幼儿教育之中呢？以自己一点肤浅的体会，我认为应该在如下四个方面下功夫：
一、是在改变教师老式的教育观念，确立幼儿在教育教学活动中的主体地位上下功夫。在《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导和培养幼儿生动活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。”这就要求我们在开展幼儿园教育工作时，当好幼儿的组织者、引导者、合作者，激发幼儿学习积极性，创造性，为幼儿提供活动的机会，构建开展研究的平台，让幼儿成为学习的主人，在潜移默化中实施素质教育，提高幼儿的综合能力。为此，随着新课改的不断完善，我国传统的填鸭式教学模式已不能适应社会发展对人才的需要，越来越多的企业都将选拔人才的标准倾向于自主能力和创新能力方面，所以，身为幼儿园教师的我们，必须改变传统只动口不动手的教学理念，要更多地采用角色扮演、游戏化教学等方式来引导幼儿，促进幼儿积极主动地去探索问题、解决问题。眼下有部分教师认为，幼儿园没有升学压力，幼儿要学习的知识无非就是照着书本上的唱唱、跳跳、画画就可以了，甚至简单地认为，这就是素质教育，其实不然，这只是素质教育的一个层面罢了。素质教育不仅是“全面”的，而且还应“发展”的。要做到“发展”，绝非是简单增加科目那么简单，它要求我们教育者要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有主见地学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”。此外，我们还必须在日常的教学工作中了解幼儿的行为、思想以及性格特点，根据幼儿不同的特征制定不同的教学计划，将幼儿作为教育工作的主体。
二、是在幼儿良好行为习惯的培养上下工夫。英国大哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可见，让孩子从小养成良好的习惯是多么重要的事情。而且，良好习惯的养成并非一日之功，它是一项循序渐进的“工程”，不仅体现在教育活动中，日常生活中也是非常重要的，因此，幼儿园教师的一言一行有助于幼儿养成良好行为习惯。
幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教，如在幼儿入园时，如果教师主动与幼儿及家长打招呼，并恰当的使用礼貌用语，那么幼儿在回答教师问题的同时，也学会了用礼貌用语与教师交流。再如，要求幼儿饭前便后要洗手，教师给幼儿分餐前，就要在幼儿面前用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。
习惯的养成也离不开幼儿园与家长的密切配合，幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的影响也非常重要，要想让幼儿养成良好的行为习惯，单靠幼儿园一方是解决不了问题，必须家长和幼儿园密切配合，只有这样，才能有助于幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿全面健康地发展。
三、是在注重培养幼儿的创新思维上下功夫。虽然幼儿的思想和行为都处于发展阶段，具有十分明显的不确定性，使得我们在对其开展教学工作时，很难做到有的放矢。但与此同时，幼儿也是一个充满想象力的群体，他们常常会把自己幻想成不同的角色，并模拟现实生活中相应角色的行为作出一定的活动。例如 ：我只给幼儿人手一个鞋盒盖，问他们可以做什么？他们纷纷议论开来，说做小车、做房子、做雨伞、做盘子装东西、做小船、、、、、、在老师的提醒下他们还设计出了更多的东西来。想象力在人的生长与发展中有着十分重要的作用，因此，我们可以设计一些区角游戏、体育游戏的方式，让学生在游戏的过程中学会思考。
四、是在注意发展幼儿创造力的良好心理素质上下功夫。在日常的教学工作中，让幼儿形成良好的心理素质是评价素质教育工作是否取得成效的主要标准。幼儿不敢尝试新事物、年龄偏小及理解能力差等因素的影响，使得我们在对其进行心理素质方面的教育时，很难真正地做到面面俱到。因此，我们必须尽量要为幼儿创造一种民主、自由、无拘無束的学习环境，让幼儿面对问题时敢想、敢说、敢干。这样适时地培养幼儿的空间想象能力、结构组合能力以及观察力。
总之，培养幼儿良好的行为习惯、兴趣爱好、实践能力、创新思维及创造能力，是幼儿素质教育的重要组成部分，身为幼儿园教师的我们，必须在日常的工作中不断总结和积累经验，树立全新教育观念，提高自身教育技能，及时发现当前幼儿园素质教育工作中存在的不足，并寻求积极有效的措施加以完善，为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]国家教育部，《3`～6岁儿童学习与发展指南》，首都师范大学出版社2012.8。
[2]王若侃，《关于幼儿园素质教育的探索与实践》，课外阅读幼教论坛，2002.3。
[3]北京市教育委员会，《幼儿园教育指南纲要（试行）》实施细则同心出版社2006.7。