在幼儿教育中重视孩子的合作意识
摘要：幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力
在当今的家庭中，独生子女居多，他们缺少与同龄人的相互交流、合作的机会，都生活在自己的个人世界里，从而养成了他们独占、霸道的个性，以至于在幼儿园这个大家庭中，不知道如何与同伴进行合作、交流。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，從小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？
一、在幼儿教育中给幼儿树立合作榜样
1、教师间的合作榜样影响着孩子
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦桌子、摆椅子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。
2、同伴间的合作榜样激发着孩子
幼儿之间的合作榜样激发着孩子，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
二、在幼儿教育中要给孩子创造合作机会
在幼儿教育过程中，教师应该注重为幼儿构建合作的契机，注重培养幼儿的人际交流、合作意识，注重在不同的教学内容中融入合作意识，切实培养幼儿合作意识与合作能力。
1、在日常生活中给孩子提供合作机会
在幼儿园日常点滴生活中，只要认真观察便可以捕捉到给孩子合作教育的机会，如：在晨间摆桌椅、课间活动摆积木、进餐分发餐具、端饭、午睡时穿脱衣服等，通过这些活动对幼儿进行合作教育，让能力强的孩子帮助能力较弱的孩子、互相关心、互相帮助、让幼儿在实践中学会合作。
2、在游戏中给孩子提供合作机会
在游戏活动中，如一起拼图、搭积木、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、分配好角色进行友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。
3、学习中给孩子提供合作的机会
幼儿共同学习的机会是很多的，比如：组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。语言活动根据故事内容进行拼图，科学活动实验操作等教学环节，每一次合作的机会都要提供给孩子，还要有意识地为幼儿创造合作的机会。
三、在幼儿教育中要教给孩子合作的方法
合作需要不同主体的协同参与才能够得以完成。然而从幼儿教育的实际情况来看，因幼儿对于同一事物的看法不一，极易使其在参与游戏活动中发生矛盾，导致游戏活动无法进行下去，为此，需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作，同时培养幼儿的人际交流、合作意识。
1、教会幼儿在合作中积极使用礼貌用语
每当要邀请同伴一起玩的时候，教孩子积极使用礼貌用语，如“请你和我们一起玩，好吗？”“我们一起来商量吧！”“让大家一起替你想个好办法！”“你愿意参加我们的游戏吗？”“谢谢大家的帮助！”一次次的交流与沟通，孩子们渐渐掌握了交流沟通的技巧。
2、教会幼儿友好与他人进行合作
幼儿教师在组织幼儿进行游戏活动之前，应当让幼儿意识到与他人合作之前进行沟通的重要性。具体而言，幼儿教师要先为幼儿进行示范，使幼儿通过对教师举止的模仿，逐步领会到如何同他人实现友好的合作关系。例如，小组活动中进行玩积木，小朋友都想用大量的积木搭城堡，积木不够怎么办？许多小朋友同时想扮演娃娃家的妈妈怎么办？小朋友都想争做小队长等等。大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐获得合作的方法。
四、在幼儿教育中让孩子体验合作的乐趣
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：精诚团结、合作愉快、增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。要比较友好合作与无理取闹的结果，更能使幼儿体会到合作的乐趣。
五、在幼儿教育中要鼓励孩子的合作精神
当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、友好合作，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量着玩呢。”“你们都想当厨师，没人当顾客，玩不成了，怎么办？”“一本书，如果是三个人一起看，会怎么样？”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。”“你可以去帮他一起搭。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。例如，将老师讲的故事内容在表演区进行表演，当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”制作成课件播放给孩子们看，同时进行评价、表扬。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，对幼儿团结合作精神起到推动作用。
作为幼儿教育工作者，深深感觉到培养幼儿合作能力是一个漫长的过程，需要教师、家长和全社会的共同配合，通过多途径、多方式、多活动让孩子学会合作。我们应该让孩子学会共同生活，学会相互理解、平等交流、和平共处，学会在合作中竞争、在竞争中合作，从而真正成为未来社会的主人。养成良好的品质，可以让孩子终生受益，可见，给幼儿创造合作机会、提高合作意识是幼儿园教育不容忽视的一项重要工作。
参考文献
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