书院制背景下大学生礼仪教育对策分析
摘要：礼仪是礼貌和礼节仪式的总称，是人类文明的产物，并且随着人类文明的发展而变化。随着科技的进步和社会的发展，部分大学生对礼仪的认知与习得较为欠缺，传统文化遇“冷”。通过对当下大学生礼仪素质参差不齐的现象进行分析，探析书院制背景下大学生礼仪教育的新对策，对培养举止有方、品德高尚的大学生有重要的意义。
关键字：大学生;礼仪教育;书院制
培养知礼仪、守礼节的大学生，是新时期对人才培养中人文素养的新要求。在书院复兴的今天，大学生礼仪教育迫切需要在书院制下寻找更适合其发展的沃土。习近平总书记指出，“中华优秀传統文化中很多思想理念和道德规范，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值”。因此书院制背景下大学生礼仪教育研究就显得任重道远、意义非凡。
一、书院制背景下大学生礼仪教育研究的可行性
书院是中华民族历史上较早的教育组织机构，具备传统文化教育方面的独特优势。而“礼”自古就是中国传统文化的核心组成部分之一，中华民族自古被誉为“礼仪之邦”。自“周公制礼”拉开了中国礼仪文化的帷幕之后，《周礼》便与《仪礼》《礼记》并称“三礼”，后世儒学莫不从之。因此，承袭书院精神的书院制高校具备大学生礼仪教育的生存土壤。
从育人目标来看，书院因晚唐教育的功利之风而主张纠官学、私学之偏，正如在纲领性书院学规《白鹿洞书院揭示》（以下简称《揭示》）所提到的“学序五焉”中，最强调的就是笃行。笃行的三个要点——修身、处事和接物，正是体现为人处世、待人接物之道中的“礼’，。笃行循的是《揭示》的学规精神，不以功名利禄为办学宗旨，以培养知礼守礼，品行高雅的人为目标，强调书院学生“成人”的精神。那如何方可成人？在《礼记·冠礼》中有载：“凡人之所以为人者，礼义也。”于是，礼仪精神与书院精髓再次不谋而合。
二、书院制背景下大学生礼仪教育研究的创新点
书院制背景下的大学生礼仪教育研究有三个创新点。一是载体创新，基于当前高校礼仪教化内容的缺失，以书院为载体，融入书院精神，在书院制下进行大学生礼仪教育的顶层设计，在教育者的层面做好总体规划。二是渠道创新，依托书院的人文环境，针对当前高校大学生礼仪教育多为通识选修课且渠道单一、覆盖率低的现状，引入书院制下多种礼仪教育渠道整合并行的方式。三是内容创新，鉴于当前高校大学生礼仪教育内容结构体系不全的现状，拓展书院制下大学生礼仪教育内容的纵、横向结构发展。努力挖掘书院制下大学生礼仪素质教育的构建与提升思路，旨在培养德行统一、谦恭有礼的当代大学生。
三、当代大学生礼仪教育问题的影响因素分析
（一）教育层面影响因素
高校课程设置不合理，主观上不重视礼仪教育。社会竞争日益激烈，在大学课程设置上，专业知识和技能的习得优先于其他通识课程。高校课程中除对外商务、空乘等专业会设置相关礼仪专业课外，更多专业只是将礼仪课设置为通识选修课，且课程量较小，覆盖面低，课程内容设置不全面，以致课程内容的系统性和课时都得不到保障，大学生礼仪教育没有实效。
家庭教育内容片面，大多父母对子女的智育要求较高。在学习阶段表现为一切标准皆指向学业成绩。即便是有素质要求的父母对子女的礼仪要求也多数停留在勤俭节约、讲礼貌等礼仪表层，对社会公共秩序的维护，助人、敬人等社会公德礼仪层面的教育较少，礼仪教育的内容尚不全面。
（二）环境层面影响因素
随着社会经济的发展，当今社会价值观多元化，受个人主义、功利主义价值观的影响，当代大学生对礼仪文化的认可度不高，甚至对传统礼仪价值观存在抵触心理。同时受西方一些价值观的影响，部分大学生对“洋节”的礼仪文化更为向往，认为循中国礼仪便是“土”。
校园礼仪环境弱化，重视知识技能，忽视礼仪教育，注重礼仪形式，忽略礼仪内涵。学校缺少礼仪宣传的平台，偶尔有礼仪活动也未真正形成氛围，大学生难以产生礼仪的庄重感和敬畏感。
（三）大学生自身层面影响因素
史学大师钱穆先生认为，礼是中国传统文化的核心。而部分大学生礼仪意识缺乏，礼仪基础知识匮乏，个人、社交等最基本的礼仪规范掌握尚且不够，更不用说对传统礼仪全面了解了。当代大学生因家庭、学校、社会等多方因素的影响，本应是传统礼仪文化的继承者，反而陷人了客观上了解少、主观上认可度低的尴尬境地。
四、书院制背景下大学生礼仪教育的对策分析
（一）以书院为载体，教育层面做好规划
1.确立培养目标
《白鹿洞书院揭示》提出的修身、处事、接物，是为人处世、待人接物之礼。《丽泽书院学规》中提到“亲在别居、亲没不葬、因丧婚聚、宗俟讼财、侵犯公财、喧噪场屋、游荡不检”，是言行举止不当。前者“事其心”，后者“范其体”。当代书院制高校沿袭古代传统书院精神，对中华优秀传统文化有着很大程度的承继和研习。书院制度长久以来以其独特的文化优势，影响着当代大学生的礼仪教育，书院关注大学生知礼、明礼、守礼及综合素养的提升，其最终培养目标在于大学生“成人”。
2.建设礼仪教育制度
书院环境自带传统文化的传承属性，并有足够的师资和精力将礼仪教育制度化并实施。而好的教育成果也必赖于规范制度的建立。建设礼仪教育制度可以从三个方面做起：一是制定礼仪章程，以约束书院师生言行、规过向善，提升品位;二是制定书院导师选聘制度，如《书院礼仪导师选聘章程》，从选聘、书院培训到正式上岗，严格规范;三是制订书院考核计划，包括书院导师考核与学生考核两部分，前者按工作量与教学效果量化考核，考核结果纳入导师年终考核体系，后者又分阶段性目标考核与四年目标总考核，考核结果纳入大学生整体评价体系。
3.规划礼仪课程
在书院制下，教育者更多的时间和关注点都落在了学生的人格培养上，因此具备更适合的环境服务于大学生的“成人”目标。礼仪课程可做详细规划如下：一是课程内容规划。广度和深度相结合，礼仪内容既系统全面，又分专题深度研究。课程分为基础必修课、进阶选修课、专题讲座、书院座谈和礼仪实践课，书院学生除必修课程外，可按需选修。二是课程时长规划。必修课程每周固定2学时，礼仪实践课每月固定4学时，进阶选修与专题讲座每学期不低于6学时，使用书院大学生礼仪学习积分卡，每学期交书院学生社区自治部，四年完成所有礼仪课程颁发书院大学生礼仪合格证书。