韩国礼仪教育对我国公民素质教育的启示
摘要：韩国作为东方具有浓郁民族风情的"礼仪之邦"，韩国人温文文雅、温良谦恭的形象给世界留下深刻的印象。自20世纪60年代国民经济腾飞以来，韩国政府大力发展基础教育，将礼仪教育融入幼儿园-小学-初中-高中-大学的教育体系，塑造了今天韩国人彬彬有礼的形象，其成功经验对我国开展公民素质教育具有重要启示：素质教育应坚持与人发展相协调，从小抓起持续巩固；素质教育是个体全面发展的基础，应该坚持知行统一，行重于知；素质教育是行为养成教育，环境的影响至关重要。
关键词：韩国；礼仪教育；中国；素质教育
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0004-01
韩国作为东方具有浓厚民族风情的"礼仪之邦""君子之国"，韩国人温文尔雅、彬彬有礼、温良谦恭的文明形象，给世界留下了深刻的印象。近来，随着真人秀综艺节目《极速前进》在韩国取景拍摄，韩国人谦恭有礼的形象、对传统文化的重视再次引发我们对国民素质教育的深思。韩国自20世纪60年代以来，迅速实现工业化，创造了举世瞩目的"江汉奇迹"，跻身"亚洲四小龙"之一，在改善国民经济状况的同时，韩国也非常注重包括礼仪教育在内的基础教育的发展。礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养、健全人格的教育，是道德教育的基础，韩国开展礼仪教育的成功经验，对我们开展素质教育、提高国民素质，变革社会现状提供了深刻的启示。
1.素质教育应坚持与人的发展相协调，从小抓起持续巩固
韩国的学校礼仪教育包含在幼教——小学——中学——大学的系统教育中，从1973年起，韩国就面向小学三年级以上的学生开设了道德课程，而一二年级的学生也有类似的"正直生活课"，内容涵盖家庭邻里、学校生活、民族生活、国家生活等各方面的基本理解和道德规范 。中学设有道德课，内容为四个领域：个人生活、家庭邻里和学校生活、国民生活和民族生活；高中设有伦理课，内容为五个领域：个人伦理、社会伦理、国家伦理、伦理思想、统一课题；到大学开设国家伦理课和社科课，在中学德育课基础上系统讲授高一层次的理论知识，综合社会道德问题的讨论，加强道德自律能力的培养 。从理论课程的设置上，韩国礼仪教育的系统性和层次性值得我们借鉴学习。首先，将礼仪教育融入幼教——小学——中学——大学各个阶段的教育中，展示了韩国人对国民礼仪的重视，也能有效抵御社会负面事件的攻击，使国家形象更加巩固。其次，韩国礼仪教育的理论内容从幼儿园到大学，坚持"立足身边、从小出发"的原则，依次设置了个人礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、国家礼仪等内容符合个体身心发展的特点，满足个体、社会和国家各个对象不同的需要。
2.素质教育是个体全面发展的基础，应该坚持知行统一，行重于知
在学校教育方面，韩国礼仪教育重视对儿童行为习惯的锻炼，如有的幼儿园专门开辟了礼仪室，里面都是韩式家具，教师和幼儿一起穿上鲜艳的民族服装，学习茶道，教师教幼儿如何倒茶，如何双手捧着茶杯恭恭敬敬地向客人敬茶，由此教授待人接物的方法，进行传统的民族礼仪教育。同时，韩国学校也十分重视青少年的养成教育，强调"坐而言不如起而行"，通过设置道德教室、礼节室、模拟生活场景、进行仪表礼节演示教育，对学生进行行为规范的训练，其内容包括：1）个人生活礼节。坐、立、走的姿势和着装，与不同人谈话时的语气、语体、眼神及面部表情，接递物品时的举止。2）家庭生活礼节。对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节。3）学校生活礼节。对老师、同学的礼节，上学、放学时的见面礼、道别礼。4）社会生活礼节。社会交往过程中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称呼。5）国家生活礼节。对国旗、国歌的礼节 。在家庭教育方面，以家庭礼仪为中心，"孝道、和谐、为他人着想"已成为韩国家庭教育的重点；为使大人们以身作则，言传身教，韩国在全社会范围内开展了"秩序教育、切身教育、清洁教育"；为使市民懂文明、讲礼貌，韩国电视每天播放一分钟的电视广告，并号召家庭成员共同观看；韩国人重视对青少年和儿童进行"孝道"的熏陶，每到寒暑假，孩子都会听"忠孝教育"讲座，接受"忠、孝、礼"等传统伦理教育，因此，韩国的孩子从小就认为孝敬老人、赡养父母是一种神圣的义务，一旦哪个不尽孝道者被曝光，将会被社会唾弃和排斥 。在实践锻炼的活动安排上，韩国的礼仪教育注重学校教育和家庭教育相结合，双向互补、相互提升。首先，学校礼仪教育的实践锻炼是系统性的锻炼而不是杂乱无章的自主性锻炼，每一次实践活动都是由专人（一般是学校老师根据课程安排设置）负责带队在专门设置的地方，开展礼仪教育的实践锻炼，充分保证了实践锻炼的有效性。其次，家庭礼仪教育的实践锻炼强调的是家长潜移默化的影响和社会的监督相结合，巩固强化学校礼仪教育的效果、弥补学校礼仪教育的不足。
3.素质教育是行为养成教育，环境的影响至关重要
在社会环境建设方面，韩国的教育措施值得我们借鉴，一方面，韩国作为儒家文化圈的国家，自古就崇尚儒教和礼节，加强孝道教育、学习谦让、注重传统节日等，具有良好的社会风尚和礼仪基础，同时韩国政府也非常注重弘扬儒家文化传统，出资修葺了具有400多年历史的陶山书院，并把它作为国民教育的基地，后来又成立了儒家学会等专门的研究机构和学术团体，在推进现代化的过程中，韩国非常珍视传统的儒家伦理，并将这种内在的精神转化为本民族发展的动力源泉 。另一方面，随着经济的发展、国门的开放，韩国也受到西方自由、民主思想的影响，但韩国政府主动转变教育方针，积极利用西方的自由、民主唤醒传统的礼仪教育，使传统礼仪教育灵活而又不失特色。礼仪体现的不仅是个人素养，还是一个国家文明程度的重要标识，在环境建设方面，韩国礼仪教育坚持以政府为主导，注重本国资源的开发与外来资源利用相结合，扎根民众、加强宣传，既保证本民族人民素质的整体提升，又树立良好的国际形象。他们的成功经验对我们开展本民族的民众素质教育、提升民众整体素质具有重要的指导意义。首先，素质教育是基础教育、行为养成教育，是以坚定的信念、信仰为基础的教育，中华民族是具有五千多年历史的文明古国，灿烂辉煌的文明成果应该成为国民坚定的精神动力，政府应该加强国民关于传统文化的系统性持续性教育，提供教学平台，保障民众充分吸收优秀传统文化的精髓。其次，西方的自由民主思想有利有弊，自市场经济实行以来，自由民主思想就开始在国内传播，改革开放三十多年来社会现状发生的变化我们有目共睹，在开放的世界，经济的发展要求我们必须重视自由民主思想、活用自由民主思想；但同时自由和民主也具有明显的社会属性，警惕西方自由与民主的腐蚀是活用自由与民主的前提。文化是中国的，但文化也是世界的，关键就在于文化从中国走向世界的时候，中国文化要具有自己的传统和特色；中国人也是世界人，但关键就在于中国人走向世界时，中国人能成为中国掷地有声的广播，旗帜鲜明地拥护中国的历史、现状和未来。
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作者简介：
冉龙燕，（1991.11-）女，民族：汉，籍贯：重庆市云阳县，学历：硕士研究生，现学习单位：西南大学马克思主义学院，研究方向：社会思潮与思想政治教育