大学生思想政治理论课供给侧结构性改革探究
摘 要：众所周知，供给侧结构性改革是在经济领域的一大重要举措，旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。但是，有一些研究者发现这一策略同样适用于大学生思想政治理论课中，尤其是大学生思想政治理论课对学生的成长成才尤为重要，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。现在大学生认为思想政治课枯燥无聊导致不认真听课的现象越来越普遍，所以对大学生思想政治理论课供给侧结构性改革势在必行。鉴于此，本文通过对大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的原因以及相应的对策进行研究，希望可以对大学生思想政治理论课教学提供一点思路。
关键词：大学生;思想政治理论课;供给侧结构性改革
一、大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的原因
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革即针对的大学生思想政治理论课的主要问题及矛盾，通过系统化改革和对策分析，以解决当前大学生思想政治理论课存在的诸多问题。推行大学生思想政治理论课结构性改革的原因如下：
（一）思想政治理论课教材内容存在重复，出现内容产能过剩问题
高校思想政治理论课包括四门课程：《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》，这四门课程中必然会有重复的内容，如马克思和恩格斯创立的马克思主义理论及其中国化后的与中国实际相结合的毛泽东思想、邓小平理论等，突出表现在“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”“中国近现代史纲要”这两门课程因为时间跨度上的一致，在理论内容上的大同小异。这些内容不仅仅是在这四门必修课程的重复，并且高中的课本中也有提及[1]。正因为这些重复，会导致学过的同学不想再学一遍，而没有学过的同学会觉得生涩难懂，这样就造成了大学生思想政治理论课堂的差异性，从而导致教学的低效率。四门思政理论课的理论观点实际上已经出现在高中阶段的必修课程中，这就导致了纵向重复，同学们在高中及大学需要重复学习课程。并且大学的思想政治理论课本是对高中课程的简单重复，没有思想及内容深度的进一步扩展，实际上是对高中和大学教学及学生思想差异的忽视，出现产能过剩问题[2]。
（二）思想政治理论课理论教学和实践教学存在失衡
现在大学的课堂教学一直都是重理论轻实践，包括大学生思想政治理论课。大学思想政治理论课理论教学与实践教学的失衡主要体现在以下两个方面。
第一，缺乏外在条件。大学生思想政治理论课进行实践教学缺乏制度保障和资金支持以及学生的主动性和时间都不够。此外当今大学没有出台必要的文件和提供相应的资金去足够重视大学生思想政治理论课实践教学，导致大学生思想政治理论实践教学无法正常开展。
第二，学生主观上不够重视，教师缺乏相应的实践教学能力和教学素养。学生在思想政治理论课程中只是被动地接受学习，而不是主动地去学习然后提高自己的思想道德素养和科学文化素养。而且，大学生课外活动较多，必修课程也较多，大学生思想政治理论课作为公共课程很难让同学们花大量时间去学习。而老师在进行思想政治理论课教学时由于缺乏实践教学将会陷入一种自说自话的尴尬情景之中，缺乏与学生的互动，以至于学生没有听懂老师所讲授的内容。大学生思想政治理论课的目的在于老师引领学生学习书本上的内容，认识世界，通过学习的内容将理论转换成实践，改造世界，解决生活中的问题。如果学生没有听懂老师所讲内容就不能指导实践，与此同时，没有相应的实践也不会对所学内容加深理解，从而陷入恶性循坏[3]。
二、大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的策略
（一）以降低教材重复率为基础
首先，思想政治理论课教材的编写者要避免教材内容的重复性，树立中学教材和大学教材内容的衔接意识，相互协调好中学和大学思想政治教材的重复内容，使同学们易于接受并且老师教学效率得到提高。
其次，大学思想政治理论课备课组的老师也应该互相协作，相互交流，因为在大学思想政治理论教材中的内容有存在重复，所以加强交流能减少不必要的重复教学，同时可以突出重点、突破难点，使同学们更好地理解思想政治理论课这门课程[4]。
最后，大学思想政治理论教师应该多关注中学与此课程相关的教材，避免教学过程中教完之后学生再告诉你这部分内容已经学过后恍然大悟的心理，因为这时已经造成了教学内容的重复及教学的低效率，对于已经学过的学生是进行巩固，可是对于未接触过的同学学习起来就有困难，因此会对学生的学习进度造成差异，所以老师应进行因材施教，让每个学生都可以从思想政治理论课中有所收获。
（二）坚持理论与实际相联系的原则
在任何时候我们都不能将大学生思想政治理论教学和实践教学分割开来，因为理论和实践是互相作用的，实践没有理论指导是盲目的，是不能达到我们的目的，同样脱离实践的理论也是毫无意义的，它是空想，最终会成为一纸空文。
同时，学校应该出台相应的政策和提供适量的资金去支持思想政治理论课的教学，比如增加大学生思想政治理论课的上课时长而不再是一个星期一次课等，这样同时也要求学校引进大量的教师资源，当今高校师资力量不足，有些大学的思想政治理论课教师一个人要教几个班，这样不仅会导致教师产生教学倦怠感，同时没有时间去学习，从而不能提高自己的综合素质，所以学校要壮大师资力量[5]。因为大学生思想政治理论课的主要目的是提高大学生思想道德素质，从而使其形成正确的世界观、人生观、价值观。只有学校足够的重视这一课程，学生才能足够的重视，主动地去学习，建构一种适合自己的学习方法。
最后，大学思想政治理论课教师也应该不断学习，提高自己的实践素质，这样才能为学生树立良好的榜样，以身作则，严于律己，使学生在思想政治理论课的学习中学到更多收获更多。
三、结语
总而言之，想要解决思想政治理论课中遇到的一些问题，就必须对思想政治理论课进行供给侧结构性改革，这样才能提高学生的思想道德素养和科学文化素养，使当代大学生成为合格的社会主义现代化建设的接班人，努力把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。我相信不久的将来，在大学生思想政治理论课堂中我们可以看到学生自主学习，老师认真讲授并且与实践相结合的情景。
参考文献：
[1]张国顺.大学生思想政治理论课供给侧结构性改革创新研究[J].黑龙江高教研究，2018，36（07）：154-157.
[2]邢文利，关晓光，吕海宁.思想政治理论课教育教学供给侧结构性改革的思考[J].航海教育研究，2017（01）.
[3]张国启.论思想政治理論课教学供给侧结构性改革中的价值意识[J].思想政治教育研究，2017（04）.
[4]闫瑜.思想政治理论课教育教学供给侧结构性改革的理论研究[J].亚太教育，2016（35）.
[5]丁春福，杨乃坤，韩影.高校思想政治理论课实践教学“课程化”建设的思考——以沈阳工业大学思政课实践教学改革为例[J].思想政治教育研究，2016（05）.